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【摘要】要改善物理课堂教学，提高物理课堂教学效果，必须熟悉物理教材，加强平时知识积累，精心备课，充分利用好多媒体，电子白板等现代化教学工具，利用好学校现有的条件，使教学形象生动，图文并茂。引用物理故事，激发学生兴趣，适当应用课堂留白，给学生一个充分的思维空间，把学生从课堂上激起的学习兴趣延伸到课外，去探索课本以外的现实生活奥秘。
【关键词】新课程 物理课堂教学效果 物理故事 课堂留白
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0167-01
随着新课程改革的深入，教学实践的加深，我对如何提高物理课堂教学效果又有了更高的认识。新课程就好象一篇散文，形散而神不散，又像一座神秘的高山，令攀登者永不止步。要改善物理课堂教学，提高物理课堂效果，我认为须做到下面几点。
一、熟悉物理教材
至今为止，我们使用了两种版本的物理教材，一种是苏科版，另一种是人教版。这两种版本的最大特点是，教学章节的顺序不同，苏科版把电学部分放在九年级，人教版则放在八年级，从教学实践结果来看，八年级学习电学成绩是很差的，很多学生都很难理解电学知识。另外，人教版中，八年级物理还没有讲解误差这一概念，这对学生理解电学实验，分析实验现象也受影响。在电能转化中，由于还没有学习能量的概念，没有学习能量守恒定律，对电能的转化问题难于理解。所以有一些章节内容顺序安排不合理，为学生学习带来困难。也为教师处理教材增加了许多难度。
从教材内容来看，新课程教材与课改前的教材，变动较大，增大了实验探究内容，重视培养学生的实验能力。但我认为也有一些不足。人教版中对物体受力分析，没有引入同一直線力的合成，这对分析物体的受力情况是相当不利的。所以，我认为，不论哪种版本，知识应有一定的连贯性，能够承上启下，过渡不要过大，版本与版本之间，内容大部分应该相同。
二、注重知识积累
1.加强教育科研，积极开展集体教研，集体备课，集思广益，加强对教材和课标的理解；对有难度和重点内容上研究课，公开课、观摩课、通过评价上课来找到解决问题的合理方案，建立学习型组织，积极开展校本教研，开发校本资源。
2.加强继续教育和自我教育，注重实效，切实提高教师的理论水平，努力更新教育理念。进行课后反思，提升教育理念，优化教育行为；利用学校教学资源，经常访问一些有关新课程的学习网站，如《人民教育出版社》、《中国教育》网站等，收集各种教育理论文章，提高教师素质。
三、课前精心准备
1.根据教学要求和学生实际，处理教材，注意灵活性，创造性和特色化。把一些现象明显，适合演示的实验在上课演示，在演示的过程中要求学生明确观察什么，在什么条件下观察，观察的仪器是什么，观察的内容是什么。实验后，再组织同学们对观察前提出的要求逐个讨论，得出结论。防止学生把思维只停留在好奇、新鲜、图热闹上。让学生体会教师的探究方法，增强学生的探究意识。也就是说，具要备教材，更要备学生。还要有预见性，前瞻性。
2.充分利用好多媒体，电子白板等现代化教学工具，利用好学校现有的条件，使教学形象生动，图文并茂。
3.引用物理故事讲解概念、原理，激发学生兴趣。如在讲解密度知识时，引用阿基米德的故事，‘国王的金冠’。叙拉古的亥厄洛国王委托金匠制造一顶纯金皇冠，金匠交活之后，他怀疑金匠隐匿了一些金子。金匠矢口否认自己偷工减料，而且证实皇冠的重量与国王所给的金子重量相等。国王不肯轻易认输，便请阿基米得验证。阿基米得日思夜想着解决的方法。他知道金属密度不一，比如铂比金高，金比银高，如果不同质地的金属重量相同，那么体积就不一样，所以可以用皇冠体积鉴定皇冠是否由纯金所制，但是苦无求得皇冠体积的方法。一天，阿基米得在浴盆洗澡时，看到水从盘中徐徐流出，因而悟到，可以用排水法来求出皇冠的体积，若把皇冠沉进盛满水的盘中，所排出的水的体积，便是皇冠的体积了。就这样，阿基米得为国王解决了这个疑难，证明金匠用料不純。
四、课堂适当留白
科学家克莱因提倡：留给学生自由活动的空间，他获得的就不仅仅是一个问题的解决，一种方法的掌握，而是一个人从整体意义上对科学活动的领悟。给课堂适当留白就有可能给学生一个充分的思维空间，让思想的高速运转与思维的波涛汹涌在这留白中呈现，形成自己独有的认识。在有些章节的教学中，适当留有一些问题，让学生去思考，通过应用已学习的知识，结合身边的事例或现象，查找有关的资料，扩大知识的外延，无形中增加了学生的知识量，提高了学生观察问题、分析问题的能力。
参考文献：
[1]《初中物理课堂的留白意义与策略》，作者：刘海明，《中学物理》，2009年12期
[2]《阿基米德的故事》
【关键词】新课程 物理课堂教学效果 物理故事 课堂留白
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0167-01
随着新课程改革的深入，教学实践的加深，我对如何提高物理课堂教学效果又有了更高的认识。新课程就好象一篇散文，形散而神不散，又像一座神秘的高山，令攀登者永不止步。要改善物理课堂教学，提高物理课堂效果，我认为须做到下面几点。
一、熟悉物理教材
至今为止，我们使用了两种版本的物理教材，一种是苏科版，另一种是人教版。这两种版本的最大特点是，教学章节的顺序不同，苏科版把电学部分放在九年级，人教版则放在八年级，从教学实践结果来看，八年级学习电学成绩是很差的，很多学生都很难理解电学知识。另外，人教版中，八年级物理还没有讲解误差这一概念，这对学生理解电学实验，分析实验现象也受影响。在电能转化中，由于还没有学习能量的概念，没有学习能量守恒定律，对电能的转化问题难于理解。所以有一些章节内容顺序安排不合理，为学生学习带来困难。也为教师处理教材增加了许多难度。
从教材内容来看，新课程教材与课改前的教材，变动较大，增大了实验探究内容，重视培养学生的实验能力。但我认为也有一些不足。人教版中对物体受力分析，没有引入同一直線力的合成，这对分析物体的受力情况是相当不利的。所以，我认为，不论哪种版本，知识应有一定的连贯性，能够承上启下，过渡不要过大，版本与版本之间，内容大部分应该相同。
二、注重知识积累
1.加强教育科研，积极开展集体教研，集体备课，集思广益，加强对教材和课标的理解；对有难度和重点内容上研究课，公开课、观摩课、通过评价上课来找到解决问题的合理方案，建立学习型组织，积极开展校本教研，开发校本资源。
2.加强继续教育和自我教育，注重实效，切实提高教师的理论水平，努力更新教育理念。进行课后反思，提升教育理念，优化教育行为；利用学校教学资源，经常访问一些有关新课程的学习网站，如《人民教育出版社》、《中国教育》网站等，收集各种教育理论文章，提高教师素质。
三、课前精心准备
1.根据教学要求和学生实际，处理教材，注意灵活性，创造性和特色化。把一些现象明显，适合演示的实验在上课演示，在演示的过程中要求学生明确观察什么，在什么条件下观察，观察的仪器是什么，观察的内容是什么。实验后，再组织同学们对观察前提出的要求逐个讨论，得出结论。防止学生把思维只停留在好奇、新鲜、图热闹上。让学生体会教师的探究方法，增强学生的探究意识。也就是说，具要备教材，更要备学生。还要有预见性，前瞻性。
2.充分利用好多媒体，电子白板等现代化教学工具，利用好学校现有的条件，使教学形象生动，图文并茂。
3.引用物理故事讲解概念、原理，激发学生兴趣。如在讲解密度知识时，引用阿基米德的故事，‘国王的金冠’。叙拉古的亥厄洛国王委托金匠制造一顶纯金皇冠，金匠交活之后，他怀疑金匠隐匿了一些金子。金匠矢口否认自己偷工减料，而且证实皇冠的重量与国王所给的金子重量相等。国王不肯轻易认输，便请阿基米得验证。阿基米得日思夜想着解决的方法。他知道金属密度不一，比如铂比金高，金比银高，如果不同质地的金属重量相同，那么体积就不一样，所以可以用皇冠体积鉴定皇冠是否由纯金所制，但是苦无求得皇冠体积的方法。一天，阿基米得在浴盆洗澡时，看到水从盘中徐徐流出，因而悟到，可以用排水法来求出皇冠的体积，若把皇冠沉进盛满水的盘中，所排出的水的体积，便是皇冠的体积了。就这样，阿基米得为国王解决了这个疑难，证明金匠用料不純。
四、课堂适当留白
科学家克莱因提倡：留给学生自由活动的空间，他获得的就不仅仅是一个问题的解决，一种方法的掌握，而是一个人从整体意义上对科学活动的领悟。给课堂适当留白就有可能给学生一个充分的思维空间，让思想的高速运转与思维的波涛汹涌在这留白中呈现，形成自己独有的认识。在有些章节的教学中，适当留有一些问题，让学生去思考，通过应用已学习的知识，结合身边的事例或现象，查找有关的资料，扩大知识的外延，无形中增加了学生的知识量，提高了学生观察问题、分析问题的能力。
参考文献：
[1]《初中物理课堂的留白意义与策略》，作者：刘海明，《中学物理》，2009年12期
[2]《阿基米德的故事》