论文部分内容阅读
摘要：在初中的英语课堂之上，基础能力强的学生往往参与度较高，而一些基础差的学生相应的参与度就略为有点不足。因此我们相应的任课教师要注重发展本班学生们的英语积极性，提升学生们英语的参与度，能使得他们的英语思维极大化，促其发展，利于他们的英语学习能力素养，要能使得学生们的英语交流无障碍，以提升课堂教学效率与质量为目的发展。
关键词：初中英语;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-041
英语属于语言类学科，不仅强调理解记忆，还强调学生学以致用，融会贯通。因此为了初中课堂地英语教学发展，我们相应的任课教师要制定科学完善的教学方针，使得中学生们的英语积极性得到发展，使得他们的英语心智得到发展，以提升中学生们在英语课堂上的参与度，有利于初中英语课堂地教育教学的发展。
一、情境营造氛围，激发学生们的兴趣
在具体的初中英语课堂之上，创设丰富的英语教学情境可以使得学生们的英语注意力得到发展，调动他们的英语积极性，有利于降低了在英语课堂学习的难度，能加快学生们对新知识点的学习与认知，促其发展，情境之内可以让学生们得到丰富的学习乐趣，让本班的学生们的英语代入感极强，有利于初中英语课堂的教学发展，也有利于英语课堂的积极性。
例如，在教学《What’s the highest mountain in the world？》这一课时，我们相应的任课教师必须结合相应的多媒体技术来营造良好地教学氛围，让学生们跟着多媒体视频来学习本单元的单词，然后利用课件让学生们认识与了解“世界之最”，然后带领着本班的学生们相关单词的比较级和最高级，极其他们的用法，最后依据课本教材的内容，让学生们进行英语的对话练习，让他们学会用比较级和最高级来探讨“世界之最”，能培养出学生们对大自然的敬畏之情，促其英语积极性的发展，有利于他们的英语学习欲望得到崭新的发展，从而能使得初中英语课堂有效地进行下去。
二、以合作带动探索，保障学生参与度
在初中的英语课堂之中，要积极地让学生们参与到相应的英语学习氛围之中，使得他们的英语积极主观性得到發展，因此我们相应的任课教师可以在英语课堂的学习中，以小组合作的模式进行，让班级内每一个学生们都能积极地参与到其中来，促其发展，激发他们的英语学习积极性，让他们的学习欲望体系更加全面的发展，有利于中学生们英语的热情，也有利于初中英语课堂的完善。
例如，在教学《When is your birthday？》这一课时，我们相关的任课教师先可以让学生们进行科学合理地分组，然后接着让每一小组的同学们都介绍自己，然后向学生们介绍12个月份的英文表达方式，然后小组的形式让学生们写下自己的生日愿望，让学生们之间相互地交流探讨“My birthday is in，，.”。再借助多媒体技术向学生们来介绍书本上的教学内容，让本班的学生们分角色地跟读课文，促其发展，能使得他们的英语积极性得到提升，保障了学生们的英语参与性，使得学生们的英语更好地发展，拓展学习内容，能让学生们的英语思维受益匪浅，让本班的学生们学到更多的知识，让他们的英语思维得到全面的发展，有利于初中英语课堂教育教学的发展。
三、生活教学情境，突破教学难点
在具体的初中英语的教材之中，有很多丰富的生活插图，这些可以起到吸引学生们眼球的目的，能使得任课教师的英语教学手段多元化地进行教学，直观的方式可以使得他们的英语兴趣极大化，利用突破英语学习的重难点，促其发展，让学生在熟悉的生活情境中，得到深刻的感官体验，再以多媒体辅助教学，有利于初中英语课堂地教育教学发展，有助于进一步发展学生的英语学习能力，使其更好地完善，有利于初中英语课堂更好的发展。
例如，在教学“Have you ever been to an museum？”这一课时，我们相关的任课教师可以利用多媒体技术向学生们诠释出课本上的插图与生活中人们去博物馆的图片，让学生们的思维融入到自己第一次去那里地场景，使得学生们的英语积极性得到激发，然后带领本班的学生们融入到相应的博物馆场景之中，学习其中的单词短语，促其发展，使得他们的英语学习欲望更好的发展，并引发学生们对英语知识的思考，使得他们能更好的理解课本文章中的重难点，还有助于提升初中英语课堂教学效率和学生们的英语学习能力，利于提升初中英语的教学质量，利于初中生英语知识的蓬勃发展。
总而言之，英语是一门工具性学科，让学生们运用所学知识与他人进行交流沟通是学习这门学科的主要目的。因此我们相应的任课教师要根据本班学生的发展特点来制定多元化的教学方针，使得学生们的英语积极性得到提升，促其发展，让学生们能感受到英语学习的魅力，从而能使得英语课堂教学效率得到显著地提升。
参考文献
[1]周薇，邹响太，赵斯明.践行适合的研训照亮乡村教育未来——江苏省连云港市乡村初中英语骨干教师培育站的思考与实践[J].江苏教育，2018（94）：46-48.
[2]刘述春.2018年江西省中考英语试卷分析和教学建议——以江西省吉安市为例[J].英语教师，2018，18（23）：68-71.
[3]何湧. 浅谈初中英语课堂导入的教学策略[J]. 新智慧， 2018， 000（030）：P.96-96.
关键词：初中英语;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-041
英语属于语言类学科，不仅强调理解记忆，还强调学生学以致用，融会贯通。因此为了初中课堂地英语教学发展，我们相应的任课教师要制定科学完善的教学方针，使得中学生们的英语积极性得到发展，使得他们的英语心智得到发展，以提升中学生们在英语课堂上的参与度，有利于初中英语课堂地教育教学的发展。
一、情境营造氛围，激发学生们的兴趣
在具体的初中英语课堂之上，创设丰富的英语教学情境可以使得学生们的英语注意力得到发展，调动他们的英语积极性，有利于降低了在英语课堂学习的难度，能加快学生们对新知识点的学习与认知，促其发展，情境之内可以让学生们得到丰富的学习乐趣，让本班的学生们的英语代入感极强，有利于初中英语课堂的教学发展，也有利于英语课堂的积极性。
例如，在教学《What’s the highest mountain in the world？》这一课时，我们相应的任课教师必须结合相应的多媒体技术来营造良好地教学氛围，让学生们跟着多媒体视频来学习本单元的单词，然后利用课件让学生们认识与了解“世界之最”，然后带领着本班的学生们相关单词的比较级和最高级，极其他们的用法，最后依据课本教材的内容，让学生们进行英语的对话练习，让他们学会用比较级和最高级来探讨“世界之最”，能培养出学生们对大自然的敬畏之情，促其英语积极性的发展，有利于他们的英语学习欲望得到崭新的发展，从而能使得初中英语课堂有效地进行下去。
二、以合作带动探索，保障学生参与度
在初中的英语课堂之中，要积极地让学生们参与到相应的英语学习氛围之中，使得他们的英语积极主观性得到發展，因此我们相应的任课教师可以在英语课堂的学习中，以小组合作的模式进行，让班级内每一个学生们都能积极地参与到其中来，促其发展，激发他们的英语学习积极性，让他们的学习欲望体系更加全面的发展，有利于中学生们英语的热情，也有利于初中英语课堂的完善。
例如，在教学《When is your birthday？》这一课时，我们相关的任课教师先可以让学生们进行科学合理地分组，然后接着让每一小组的同学们都介绍自己，然后向学生们介绍12个月份的英文表达方式，然后小组的形式让学生们写下自己的生日愿望，让学生们之间相互地交流探讨“My birthday is in，，.”。再借助多媒体技术向学生们来介绍书本上的教学内容，让本班的学生们分角色地跟读课文，促其发展，能使得他们的英语积极性得到提升，保障了学生们的英语参与性，使得学生们的英语更好地发展，拓展学习内容，能让学生们的英语思维受益匪浅，让本班的学生们学到更多的知识，让他们的英语思维得到全面的发展，有利于初中英语课堂教育教学的发展。
三、生活教学情境，突破教学难点
在具体的初中英语的教材之中，有很多丰富的生活插图，这些可以起到吸引学生们眼球的目的，能使得任课教师的英语教学手段多元化地进行教学，直观的方式可以使得他们的英语兴趣极大化，利用突破英语学习的重难点，促其发展，让学生在熟悉的生活情境中，得到深刻的感官体验，再以多媒体辅助教学，有利于初中英语课堂地教育教学发展，有助于进一步发展学生的英语学习能力，使其更好地完善，有利于初中英语课堂更好的发展。
例如，在教学“Have you ever been to an museum？”这一课时，我们相关的任课教师可以利用多媒体技术向学生们诠释出课本上的插图与生活中人们去博物馆的图片，让学生们的思维融入到自己第一次去那里地场景，使得学生们的英语积极性得到激发，然后带领本班的学生们融入到相应的博物馆场景之中，学习其中的单词短语，促其发展，使得他们的英语学习欲望更好的发展，并引发学生们对英语知识的思考，使得他们能更好的理解课本文章中的重难点，还有助于提升初中英语课堂教学效率和学生们的英语学习能力，利于提升初中英语的教学质量，利于初中生英语知识的蓬勃发展。
总而言之，英语是一门工具性学科，让学生们运用所学知识与他人进行交流沟通是学习这门学科的主要目的。因此我们相应的任课教师要根据本班学生的发展特点来制定多元化的教学方针，使得学生们的英语积极性得到提升，促其发展，让学生们能感受到英语学习的魅力，从而能使得英语课堂教学效率得到显著地提升。
参考文献
[1]周薇，邹响太，赵斯明.践行适合的研训照亮乡村教育未来——江苏省连云港市乡村初中英语骨干教师培育站的思考与实践[J].江苏教育，2018（94）：46-48.
[2]刘述春.2018年江西省中考英语试卷分析和教学建议——以江西省吉安市为例[J].英语教师，2018，18（23）：68-71.
[3]何湧. 浅谈初中英语课堂导入的教学策略[J]. 新智慧， 2018， 000（030）：P.96-96.