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【摘要】初中化学的学习是开启化学课程开端的大门，培养学生对学习化学产生浓厚的兴趣，对以后化学科目的学习具有重要的现实意义。因此，初中化学教学阶段注重学生学习兴趣的培养至关重要，故此，本文基于教学实践经验的总结，详细分析了培养学生学习化学兴趣的具体方法，以便为改善教师的教学方法提供一定的参考。
【关键词】初中化学 教学 兴趣 方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0179-01
在初中的学习中，化学的科目多数是出现在初三的上半学期，由于接触的晚，也是学生第一次对新科目的学习，不能快速的掌握化学学习的要领也在情理之中。很多学生倍感化学知识点很多，要求记忆和背诵的多，有些类似文科的性质，尤其是各种化学方程式、化合价、元素周期表之类的知识点，常常给学生的学习带来困扰。因此，激发学生学习化学的兴趣，有利于学生提高学习的成效，增强学生主动参与学习的意愿，从而习得学习化学的要领。
一、运用生活化的教学方法调动学生学习兴趣
化学知识与我们的生活息息相关，在我们的实际生活中有很多的现象都与化学知识有关，很多的教师为了缩短学生与教材知识的距离，就运用生活中的化学现象作为课堂导入，吸引学生的注意力，便于学生理解，增强学生学习化学的自信心，从而对学习化学产生兴趣。例如，教师在讲授《氧气》这部分内容时，教师就选择我们生活中经常会观察的化学现象来引入课程的学习：我们通常会发现一块铁放在外面久了就会在上面蒙上一层厚厚的铁锈，而这种现象的发生便是铁在空气中和氧发生了化学反映，生成了另外一种物质，那么氧气又是一种什么样的气体呢？由此进入课程知识的学习，学生也容易接受并进行积极的思考，有的学生据此还能举出其它的例子：我们通常在野外生火的时候，就是由于空气中氧能够助燃才能燃烧产生火，人类才能得以长久的生存下去。
二、借助多媒体进行教学，增强课程对学生的吸引力
现在的学生都是伴随互联网成长的一代，电脑对于他们具有魔力般的吸引力，因此，很多的教师在进行化学教学时也借助多媒体进行教学，凭借多媒体音、频的特点来吸引学生的注意力，使得学生能够集中精力的进行学习。例如，教师在讲授《物质构成奥秘》这部分内容时，教师通过展示多媒体动态的画面来加深学生对物质组成构造的理解，使得抽象化、难理解的知识点具体形象化，便于学生理解，从而提高学习的成效。尤其是学生在记忆元素、化合价时，通过观看结构的变化和元素之间构造的区别，容易使学生记忆知识点，减轻学生死记硬背的负担，调动学生学习的热情。
三、创设教学情景，促进师生进行积极互动，提高听课效率
能够促进师生之间进行积极的互动是提高课堂高效性的重要标志，这就要求教师在教学中，根据教学内容和学生的学习特点进行教学情景的创设，给学生营造良好师生互动的氛围，便于学生能够主动的参与课程教学活动，从而提高听课的效率。例如，教師在讲授《二氧化碳和一氧化碳》这部分内容时，教师就例举了生活中的一个案例来提醒学生注意这两种气体的危害性。很多人都有这样的经历，在冬天的时候都会燃烧煤来生火取暖，经常会出现闻到煤气而出现咳嗽、头晕的现象，这些令人感到不舒服的气体就是一氧化碳，是一种有害的气体，严重的时候会导致脑细胞受损，产生智障。通过这样的描述学生就会对这种气体提起注意力，集中精力听教师讲解有关一氧化碳的特性，从而增强自我保护的意识。而二氧化碳对我们而言就更容易理解了，通常人们就是吸进氧气而呼出的就是二氧化碳，二氧化碳在人体内累积多了也是对人的身体有害的，因此，我们要通常去树木多的地方呼吸新鲜的空气，有益人的身体健康。
四、实验教学与理论教学进行有机融合，激发学生求知欲望
鼓励学生主动进行实验操作是提高学生实践能力的有效途径，也是做到理论联系实际相结合的有效途径之一。通过实验教师能够检验学生对化学原理和本质理解的程度，并在操作的过程中给予学生科学合理的指导，帮助学生更好的加深对化学知识的掌握，培养学生解决实际问题的能力，从而调动学生学习化学的兴趣。例如，教师在教授《一氧化碳还原氧化铜》的实验中，为了提高学生操作的安全性，选择运用多媒体的方式进行实验的操作，学生只需要按照步骤操作就能完成整个实验流程，及时操作顺序错误，也不会发生危险，只是电脑会发出警报声，提示学生这样做是错误的，帮助学生进行纠正，从而更好的完成实验。
五、结束语
综上所述，在学生初次接触化学科目时，教师应该帮助学生树立对学习化学的兴趣，并且在学习的过程中保持化学学习兴趣，使学生能够积极主动地进行化学学习，获得更好的教学效果，达到寓教于乐的教学目的。这就需要教师在教学中不断的学习和探索激发学生学习化学兴趣的方法，不断的改进和完善，从而为学生高效的学习奠定基础。
参考文献：
[1]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣.教育教学论坛[J].2013，（12）：270.
[2]龚尔清.初中化学教学如何培养学生的兴趣.新课程[J].2012，（2）：159.
【关键词】初中化学 教学 兴趣 方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0179-01
在初中的学习中，化学的科目多数是出现在初三的上半学期，由于接触的晚，也是学生第一次对新科目的学习，不能快速的掌握化学学习的要领也在情理之中。很多学生倍感化学知识点很多，要求记忆和背诵的多，有些类似文科的性质，尤其是各种化学方程式、化合价、元素周期表之类的知识点，常常给学生的学习带来困扰。因此，激发学生学习化学的兴趣，有利于学生提高学习的成效，增强学生主动参与学习的意愿，从而习得学习化学的要领。
一、运用生活化的教学方法调动学生学习兴趣
化学知识与我们的生活息息相关，在我们的实际生活中有很多的现象都与化学知识有关，很多的教师为了缩短学生与教材知识的距离，就运用生活中的化学现象作为课堂导入，吸引学生的注意力，便于学生理解，增强学生学习化学的自信心，从而对学习化学产生兴趣。例如，教师在讲授《氧气》这部分内容时，教师就选择我们生活中经常会观察的化学现象来引入课程的学习：我们通常会发现一块铁放在外面久了就会在上面蒙上一层厚厚的铁锈，而这种现象的发生便是铁在空气中和氧发生了化学反映，生成了另外一种物质，那么氧气又是一种什么样的气体呢？由此进入课程知识的学习，学生也容易接受并进行积极的思考，有的学生据此还能举出其它的例子：我们通常在野外生火的时候，就是由于空气中氧能够助燃才能燃烧产生火，人类才能得以长久的生存下去。
二、借助多媒体进行教学，增强课程对学生的吸引力
现在的学生都是伴随互联网成长的一代，电脑对于他们具有魔力般的吸引力，因此，很多的教师在进行化学教学时也借助多媒体进行教学，凭借多媒体音、频的特点来吸引学生的注意力，使得学生能够集中精力的进行学习。例如，教师在讲授《物质构成奥秘》这部分内容时，教师通过展示多媒体动态的画面来加深学生对物质组成构造的理解，使得抽象化、难理解的知识点具体形象化，便于学生理解，从而提高学习的成效。尤其是学生在记忆元素、化合价时，通过观看结构的变化和元素之间构造的区别，容易使学生记忆知识点，减轻学生死记硬背的负担，调动学生学习的热情。
三、创设教学情景，促进师生进行积极互动，提高听课效率
能够促进师生之间进行积极的互动是提高课堂高效性的重要标志，这就要求教师在教学中，根据教学内容和学生的学习特点进行教学情景的创设，给学生营造良好师生互动的氛围，便于学生能够主动的参与课程教学活动，从而提高听课的效率。例如，教師在讲授《二氧化碳和一氧化碳》这部分内容时，教师就例举了生活中的一个案例来提醒学生注意这两种气体的危害性。很多人都有这样的经历，在冬天的时候都会燃烧煤来生火取暖，经常会出现闻到煤气而出现咳嗽、头晕的现象，这些令人感到不舒服的气体就是一氧化碳，是一种有害的气体，严重的时候会导致脑细胞受损，产生智障。通过这样的描述学生就会对这种气体提起注意力，集中精力听教师讲解有关一氧化碳的特性，从而增强自我保护的意识。而二氧化碳对我们而言就更容易理解了，通常人们就是吸进氧气而呼出的就是二氧化碳，二氧化碳在人体内累积多了也是对人的身体有害的，因此，我们要通常去树木多的地方呼吸新鲜的空气，有益人的身体健康。
四、实验教学与理论教学进行有机融合，激发学生求知欲望
鼓励学生主动进行实验操作是提高学生实践能力的有效途径，也是做到理论联系实际相结合的有效途径之一。通过实验教师能够检验学生对化学原理和本质理解的程度，并在操作的过程中给予学生科学合理的指导，帮助学生更好的加深对化学知识的掌握，培养学生解决实际问题的能力，从而调动学生学习化学的兴趣。例如，教师在教授《一氧化碳还原氧化铜》的实验中，为了提高学生操作的安全性，选择运用多媒体的方式进行实验的操作，学生只需要按照步骤操作就能完成整个实验流程，及时操作顺序错误，也不会发生危险，只是电脑会发出警报声，提示学生这样做是错误的，帮助学生进行纠正，从而更好的完成实验。
五、结束语
综上所述，在学生初次接触化学科目时，教师应该帮助学生树立对学习化学的兴趣，并且在学习的过程中保持化学学习兴趣，使学生能够积极主动地进行化学学习，获得更好的教学效果，达到寓教于乐的教学目的。这就需要教师在教学中不断的学习和探索激发学生学习化学兴趣的方法，不断的改进和完善，从而为学生高效的学习奠定基础。
参考文献：
[1]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣.教育教学论坛[J].2013，（12）：270.
[2]龚尔清.初中化学教学如何培养学生的兴趣.新课程[J].2012，（2）：159.