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【摘 要】现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，在美术教学中，通过愉快教学，学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣，从而消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感。在愉悦的环境中得到全面和谐的发展，是全面实施素质教育的要求。因此在教学中我们应努力改变教法，构建和谐的教学空间，让教师教得轻松，学生学得快乐。
【关键词】愉快教学 和谐课堂 亲和力 学生积极性
有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”也有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”我想，我们教师还应该是播撒阳光的天使，我们要让爱照亮每个学生的心灵。
在美术课堂教学中，用教师的亲和力，愉快的教学形式，在和谐的课堂氛围中构建充满智慧的和谐课堂，使学生精神愉快，思维活跃，学习兴趣浓厚，从而大大提高课堂教学质量。
课堂教学过程是学生获取知识、体验情感、师生交流的过程。作为教学活动的组织者，如何进行愉快的教学，构建和谐的课堂呢？在教学中，我进行了一些探索与实践。
一、民主平等的师生关系，做孩子的“大朋友”
学生虽然在各方面有所不同，但在教师眼里应是平等的。不要把学生分成三六九等，不要以权威自居，要放下教师的架子，蹲下来耐心倾听学生的心声，做孩子的“大朋友”。每个孩子都有自己独特的想法，让我们的学生变得更加地好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要愉快的、充满活力和生机的。“美术”本身就是在不断创新中成长的，我们不能扼杀所谓“差生”的创造欲望，应以不断的鼓励来增强他们的自信，让课堂成为他们创造新事物的摇篮。在课堂上，教师不只是忠实的执行课程计划，而应走下讲台，与学生共同观察、讨论、感受和体验学习的过程，这种学习方式的改变，必然改变师生的交往方式。课堂中教师和学生之间，学生和学生之间的信息及时交流，建立起民主平等和谐互动的师生关系。
二、创设和谐氛围，使孩子乐学、会学
（一）众所周知，兴趣是最好的老师
一位优秀的教师除了具有较高的文化素养外，在驾驭课堂的过程中，应随时观察学生的情绪反应，让学生在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中学习。在平时的教学工作中，常以开放的教学观念深入到美术课堂上。例如摄影课《用镜头诉说》，我就领着孩子们在校园里去观察、去发现、去讨论，把生活再现于课堂，用镜头记录他们的学生生活。让学生自由自在地去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。愉快的教学，宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且创造性得到发挥，学生的个性表露无余，就是这样“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。”
（二）古人云，授之以鱼，不如授之以渔
这些至理名言都说明学生掌握学法的重要性。培养学生对形象的感受力与想象力是美术课的任务之一。记得一节美术课上，我在黑板上画了一个方形，用手指着对学生说；“这是一个很平常的方形，但老师有一个魔术手指，你看！”我三笔两笔一添，就变成了一间漂亮的房子。同学们也跃跃欲试。这时，我就顺水推舟：“同学们，你们也想要一个魔术手指吗？老师这里还有一个圆形，你来变一变？”同学们兴趣盎然。因此，教师在教学中要注意学法的渗透和指导，并逐步内化为一种学习的素质。当然，教师更应引导学生利用旧的知识，自己去探究找出规律，创新方法，培养一种学习的能力。
三、指导合作探究 完善和谐课堂
合作学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动，互相促进完成学习任务的学习方式。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。
（一）科学分组 取长补短
一个小组就是一个小集体，小团队，为一个共同的目标而努力。在学习中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，取长补短。为此，我有意识地将爱动的和爱静的，反应快的和反应慢的，兴趣浓厚和兴趣淡漠的，各自特长不同的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而达到了“不求人人成功，但求人人进步”的学习目的，整个课堂教学生动活泼。
（二）展开竞赛 挖掘潜能
以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”改变了单纯的“输——赢”关系。
（三）积极评价 共同发展
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。所以我建立了学生自评、学生互评和教师评价“三位一体”的评价体系。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程。
四、让爱心在课堂中闪亮
热爱学生是教师的天职，也是一名教育工作者必须具备的基本素质要求。作为一名美术教师，要热爱自己的学生，哪怕是“不具备美术天赋”的学生，也要以真实的感情对待他们。老师在教学过程中的情感，不仅影响着自己教学过程的安排，教学思路和教学效果更影响着学生的学习态度、兴趣、记忆、思维和品德的形成。
“热爱学生”是一种美德，也是一种艺术，一种灵活而有效的教育手段。在教育过程中，教师应晓之以理，动之以情。
五、教学相长让师生关系更和谐默契
教学相长，其实就是培养师生间一种默契的教学气氛。愉快的教学气氛也直接影响到教学质量。如果教学气氛紧张、死板，会使学生如坐针毡、惶恐不安；如果教学气氛愉快、融洽，学生则如沐春风、思维活跃，不自觉地受到感染，从而提高自己的学习兴趣，养成主动学习和积极探究的良好习惯。同样，好的教学气氛，也会使教师授课得心应手，发挥出最佳水平，提高教学质量。
【关键词】愉快教学 和谐课堂 亲和力 学生积极性
有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”也有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”我想，我们教师还应该是播撒阳光的天使，我们要让爱照亮每个学生的心灵。
在美术课堂教学中，用教师的亲和力，愉快的教学形式，在和谐的课堂氛围中构建充满智慧的和谐课堂，使学生精神愉快，思维活跃，学习兴趣浓厚，从而大大提高课堂教学质量。
课堂教学过程是学生获取知识、体验情感、师生交流的过程。作为教学活动的组织者，如何进行愉快的教学，构建和谐的课堂呢？在教学中，我进行了一些探索与实践。
一、民主平等的师生关系，做孩子的“大朋友”
学生虽然在各方面有所不同，但在教师眼里应是平等的。不要把学生分成三六九等，不要以权威自居，要放下教师的架子，蹲下来耐心倾听学生的心声，做孩子的“大朋友”。每个孩子都有自己独特的想法，让我们的学生变得更加地好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要愉快的、充满活力和生机的。“美术”本身就是在不断创新中成长的，我们不能扼杀所谓“差生”的创造欲望，应以不断的鼓励来增强他们的自信，让课堂成为他们创造新事物的摇篮。在课堂上，教师不只是忠实的执行课程计划，而应走下讲台，与学生共同观察、讨论、感受和体验学习的过程，这种学习方式的改变，必然改变师生的交往方式。课堂中教师和学生之间，学生和学生之间的信息及时交流，建立起民主平等和谐互动的师生关系。
二、创设和谐氛围，使孩子乐学、会学
（一）众所周知，兴趣是最好的老师
一位优秀的教师除了具有较高的文化素养外，在驾驭课堂的过程中，应随时观察学生的情绪反应，让学生在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中学习。在平时的教学工作中，常以开放的教学观念深入到美术课堂上。例如摄影课《用镜头诉说》，我就领着孩子们在校园里去观察、去发现、去讨论，把生活再现于课堂，用镜头记录他们的学生生活。让学生自由自在地去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。愉快的教学，宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且创造性得到发挥，学生的个性表露无余，就是这样“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。”
（二）古人云，授之以鱼，不如授之以渔
这些至理名言都说明学生掌握学法的重要性。培养学生对形象的感受力与想象力是美术课的任务之一。记得一节美术课上，我在黑板上画了一个方形，用手指着对学生说；“这是一个很平常的方形，但老师有一个魔术手指，你看！”我三笔两笔一添，就变成了一间漂亮的房子。同学们也跃跃欲试。这时，我就顺水推舟：“同学们，你们也想要一个魔术手指吗？老师这里还有一个圆形，你来变一变？”同学们兴趣盎然。因此，教师在教学中要注意学法的渗透和指导，并逐步内化为一种学习的素质。当然，教师更应引导学生利用旧的知识，自己去探究找出规律，创新方法，培养一种学习的能力。
三、指导合作探究 完善和谐课堂
合作学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动，互相促进完成学习任务的学习方式。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。
（一）科学分组 取长补短
一个小组就是一个小集体，小团队，为一个共同的目标而努力。在学习中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，取长补短。为此，我有意识地将爱动的和爱静的，反应快的和反应慢的，兴趣浓厚和兴趣淡漠的，各自特长不同的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而达到了“不求人人成功，但求人人进步”的学习目的，整个课堂教学生动活泼。
（二）展开竞赛 挖掘潜能
以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”改变了单纯的“输——赢”关系。
（三）积极评价 共同发展
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。所以我建立了学生自评、学生互评和教师评价“三位一体”的评价体系。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程。
四、让爱心在课堂中闪亮
热爱学生是教师的天职，也是一名教育工作者必须具备的基本素质要求。作为一名美术教师，要热爱自己的学生，哪怕是“不具备美术天赋”的学生，也要以真实的感情对待他们。老师在教学过程中的情感，不仅影响着自己教学过程的安排，教学思路和教学效果更影响着学生的学习态度、兴趣、记忆、思维和品德的形成。
“热爱学生”是一种美德，也是一种艺术，一种灵活而有效的教育手段。在教育过程中，教师应晓之以理，动之以情。
五、教学相长让师生关系更和谐默契
教学相长，其实就是培养师生间一种默契的教学气氛。愉快的教学气氛也直接影响到教学质量。如果教学气氛紧张、死板，会使学生如坐针毡、惶恐不安；如果教学气氛愉快、融洽，学生则如沐春风、思维活跃，不自觉地受到感染，从而提高自己的学习兴趣，养成主动学习和积极探究的良好习惯。同样，好的教学气氛，也会使教师授课得心应手，发挥出最佳水平，提高教学质量。