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摘要：针对于初中数学课堂教学来说，教师在教学的过程中需要充分结合学生在课堂中的学习情况去采取课堂教学措施，并且学生在课堂中进行知识内容学习的过程中，不仅仅需要重视学生的课堂学习效果，更加需要重视到学生在课堂中学习质量的提高。初中阶段的学生在学习知识内容环节时，实际上已经具备了一些自己的学习方式，但是学生在学习时还是会被外界的因素所影响，从而导致学生在学习时会养成一些不好的学习习惯，影响学生的学习效果。
关键词：初中数学;学习习惯;课堂预习;养成严谨态度;形成检验意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-113
对于这个年龄阶段的学生来说，良好的学习习惯的养成更加体现在教师在课堂教学环节中，教学质量的达成，因此在进行课堂教学时，教师也需要注重学生学习习惯的养成。课堂中的教学时间对于学生来说非常重要，在进行课堂教学时，可以适当地给学生布置一些学习任务，让学生在课堂学习环节中可以适当地去完成，让学生的思路可以始终保持在课堂中。在教学时也需要结合学生在课堂中的注意力集中情况，去采取教学措施。
一、做好课堂预习环节
课前预习环节对于初中阶段的学生来说非常重要，学生的注意力在课堂中集中的时间也比较有限。如果說教师在进行一些教学环节时不能够很好地去借助于一些教学措施带动学生的注意力的话，那么课堂中教学效果的达成也就很难。预习环节体现在能够让学生在课堂听课之前去完成一些学习任务，能够有效的帮助学生在课堂中集中好注意力，同时通过预习环节也能够提前了解课堂中的学习任务，从而在教师进行知识内容教授时学生可以更好地去跟随着教师的教学思路进行学习。
例如，在进行“图形的旋转”这个一小节时，课堂中教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，可以先让学生展开课前知识内容的预习，让学生能够在预习的环节过程中提前了解课堂中将要讲解的知识内容有哪些。这样学生在进行讲解的过程中才会更加有重点的去听课，针对初中阶段的学生来说，他们在课堂中听课和学习的过程中不仅仅需要重视学生在课堂中的学习情况更加需要重视的学生在听课的过程中能够更加有所重点的去听课。及之后教师还可以结合学生的预习情况，再进行知识内容讲解的过程中才会更加有侧重点。
二、养成严谨答题态度
对于学生来说，课堂中进行知识内容的学习只是第一步，更加需要引导学生在学习的过程中能够更加的投入，在做题的过程中需要帮助学生去养成严谨的答题态度，能够在学习的过程中让学生能够注意到做题过程中存在的问题，从而在做题的过程中，能够有意识的去改正。同时针对于初中阶段的学生来说，教师在教学的过程中，帮助学生去养成严谨答题的态度，也是为了能够让学生在后期学习的过程中，能够在做题时更加注意到做题过程中容易存在的问题，从而让学生能够有意识去改正。
例如，在进行“图形的相似”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，需要先给学生讲解完有关图形相似的概念知识内容讲解之后，可以让学生在懂得概念知识基础之上去加强课堂练习。在进行讲解的过程中，最重要的是让学生能够在做题的过程中，需要结合严谨的答题态度完成课堂学习。那么教师在课堂中进行知识内容讲解的过程中就可以结合答题的策略去给学生有所重点的讲解，让学生需要通过课堂知识内容的学习，懂得在做题的过程中，如何有重点的去进行强化学习。让学生养成严谨的态度，也是为了让学生能够在后期学习的过程中，能够做题时保持严谨的做题习惯。
三、形成计算检验意识做题之后让学生形成检验的意识，对于初中阶段的学生来说非常的重要，对于学生来说在教学的过程中，不仅仅能够让学生在做题时，能够加强课堂中的计算训练，更加需要重视的学生能够在计算之后，懂得及时的对于知识内容进行检验。同时计算之后的检验能够让学生在检验的过程中及时的发现自己在做题过程中存在的问题，能够让学生及时的进行改正，同时针对初中阶段的学生来说，让学生能够在做题的过程中不断形成检验的意识，也是能够让学生提高做题的效率。
例如，在进行“三视图”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容，教授的过程中需要在讲解知识的内容过程中进行强调，做题检验的重要性，特别是针对于这一小节的知识理论来说，由于观察图形的角度不同观察到的图形形式就不同，因此在进行实际的做题过程中，学生就需要强化潜意识。让学生能够在课堂中更多的进行练习，同时练习的过程中需要让学生保持检验的意识。对于初中阶段的学生来说，检验的意识不仅仅体现在这一小节知识内容的学习过程中更加需要重视的学生，在计算过程中的学习时，同样需要强化学生的做题意识。
总而言之，针对初中阶段的学生来说，教师在教学的过程中，需要更好的去提高学生的做题效果，让学生能够在学习的过程中，加强知识内容的学习，养成良好的做题习惯，以及养成良好的学习习惯，在课堂中提高学习的效果，在课堂中加强知识内容的学习以及掌握的印象，从而能够提高课堂中的实际教学效率，针对于教师教学来说，在教学的过程中也需要不断的去帮助学生，养成良好的学习习惯，再学教学方式的运用方面，也需要结合课堂中的教学内容有针对性的采取。
参考文献
[1]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J/OL].中国培训，2021（2）
[2]王志芳.论怎样提升初中数学教学的课堂效率[J].教育现代化，2016，3（37）
新疆石河子第五中学
关键词：初中数学;学习习惯;课堂预习;养成严谨态度;形成检验意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-113
对于这个年龄阶段的学生来说，良好的学习习惯的养成更加体现在教师在课堂教学环节中，教学质量的达成，因此在进行课堂教学时，教师也需要注重学生学习习惯的养成。课堂中的教学时间对于学生来说非常重要，在进行课堂教学时，可以适当地给学生布置一些学习任务，让学生在课堂学习环节中可以适当地去完成，让学生的思路可以始终保持在课堂中。在教学时也需要结合学生在课堂中的注意力集中情况，去采取教学措施。
一、做好课堂预习环节
课前预习环节对于初中阶段的学生来说非常重要，学生的注意力在课堂中集中的时间也比较有限。如果說教师在进行一些教学环节时不能够很好地去借助于一些教学措施带动学生的注意力的话，那么课堂中教学效果的达成也就很难。预习环节体现在能够让学生在课堂听课之前去完成一些学习任务，能够有效的帮助学生在课堂中集中好注意力，同时通过预习环节也能够提前了解课堂中的学习任务，从而在教师进行知识内容教授时学生可以更好地去跟随着教师的教学思路进行学习。
例如，在进行“图形的旋转”这个一小节时，课堂中教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，可以先让学生展开课前知识内容的预习，让学生能够在预习的环节过程中提前了解课堂中将要讲解的知识内容有哪些。这样学生在进行讲解的过程中才会更加有重点的去听课，针对初中阶段的学生来说，他们在课堂中听课和学习的过程中不仅仅需要重视学生在课堂中的学习情况更加需要重视的学生在听课的过程中能够更加有所重点的去听课。及之后教师还可以结合学生的预习情况，再进行知识内容讲解的过程中才会更加有侧重点。
二、养成严谨答题态度
对于学生来说，课堂中进行知识内容的学习只是第一步，更加需要引导学生在学习的过程中能够更加的投入，在做题的过程中需要帮助学生去养成严谨的答题态度，能够在学习的过程中让学生能够注意到做题过程中存在的问题，从而在做题的过程中，能够有意识的去改正。同时针对于初中阶段的学生来说，教师在教学的过程中，帮助学生去养成严谨答题的态度，也是为了能够让学生在后期学习的过程中，能够在做题时更加注意到做题过程中容易存在的问题，从而让学生能够有意识去改正。
例如，在进行“图形的相似”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，需要先给学生讲解完有关图形相似的概念知识内容讲解之后，可以让学生在懂得概念知识基础之上去加强课堂练习。在进行讲解的过程中，最重要的是让学生能够在做题的过程中，需要结合严谨的答题态度完成课堂学习。那么教师在课堂中进行知识内容讲解的过程中就可以结合答题的策略去给学生有所重点的讲解，让学生需要通过课堂知识内容的学习，懂得在做题的过程中，如何有重点的去进行强化学习。让学生养成严谨的态度，也是为了让学生能够在后期学习的过程中，能够做题时保持严谨的做题习惯。
三、形成计算检验意识做题之后让学生形成检验的意识，对于初中阶段的学生来说非常的重要，对于学生来说在教学的过程中，不仅仅能够让学生在做题时，能够加强课堂中的计算训练，更加需要重视的学生能够在计算之后，懂得及时的对于知识内容进行检验。同时计算之后的检验能够让学生在检验的过程中及时的发现自己在做题过程中存在的问题，能够让学生及时的进行改正，同时针对初中阶段的学生来说，让学生能够在做题的过程中不断形成检验的意识，也是能够让学生提高做题的效率。
例如，在进行“三视图”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容，教授的过程中需要在讲解知识的内容过程中进行强调，做题检验的重要性，特别是针对于这一小节的知识理论来说，由于观察图形的角度不同观察到的图形形式就不同，因此在进行实际的做题过程中，学生就需要强化潜意识。让学生能够在课堂中更多的进行练习，同时练习的过程中需要让学生保持检验的意识。对于初中阶段的学生来说，检验的意识不仅仅体现在这一小节知识内容的学习过程中更加需要重视的学生，在计算过程中的学习时，同样需要强化学生的做题意识。
总而言之，针对初中阶段的学生来说，教师在教学的过程中，需要更好的去提高学生的做题效果，让学生能够在学习的过程中，加强知识内容的学习，养成良好的做题习惯，以及养成良好的学习习惯，在课堂中提高学习的效果，在课堂中加强知识内容的学习以及掌握的印象，从而能够提高课堂中的实际教学效率，针对于教师教学来说，在教学的过程中也需要不断的去帮助学生，养成良好的学习习惯，再学教学方式的运用方面，也需要结合课堂中的教学内容有针对性的采取。
参考文献
[1]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J/OL].中国培训，2021（2）
[2]王志芳.论怎样提升初中数学教学的课堂效率[J].教育现代化，2016，3（37）
新疆石河子第五中学