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摘要：随着素质教育的不断深入，小学英语教学逐渐受到重视。但是，传统的英语教学强调知识的灌输，这显然会使学生的学习英语的热情和独立性大大降低，不利于培养学生的英语学习习惯的培养。结合素质教育的理念，教师应根据学生的发展特点，对小学英语教学进行改革，本文是教师根据自己的教学方式探讨小学英语的教学。
关键词：小学英语;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-111
随着我国小学英语课程的全面发展，英语教学越来越受到人们的重视，这已逐渐成为评价学校教学质量的重要标准。为了解决小学英语学习的特殊性和规律，本文讨论了良好的教学氛围，教学方法，以及家长在小学英语教学中的重要作用，并提出了几种可供参考的教学方法和工具。很长的一段时间以来，教师仍在小学阶段主导英语教学。课堂教学的重点是教师，学生主要是听教师讲，学生的积极性不是很高，面对这种现象，教师需要进行教学反思，以提高课堂教学的有效性。
一、更新教育观念
在当今世界，英语正在成为我国开放和国际交流的越来越重要的工具。教师独创的教学理念。这些方法和技术已不再适合教育发展的需要，这要求教师不断提高其专业和理论水平，并不断学习以保持水的流动。全面实施教育政策，以提高人民的素质，重点在于培养创新型人才和对新的课程进行改革。通过遵循小学英语课程的标准，教师将改变色彩和更新教学的概念，改变教学行为，着重于提高课堂中学生的素质，提高学生的综合语言技能，并创建有效的课堂。
二、融合创新精神
社会发展需要创新人才，而教育是培养创新人才的责任。这项责任分配给了每位教师，小学英语教师也不例外。为了通过英语教学来培养有创新能力的学生，教师应该首先使用英语进行课程讲解，综合课程的资源，设计教学过程中的创新点。因为当学生超越创新点时，在潜意识中就有了创新潜意识，突破创新点的能力是创新的机会。课程创新的另一意义是教学设计本身的发展。
三、加强英语口语
听力，口语，阅读和写作都是语言学习过程。说是提高英语水平最重要，它从模仿和发音开始。因此，口语教学是学习英语的最重要的过程。在小学英语教育中，可以使用短文本阅读和小组对话来提高学生的口语教学。大声朗读是提高口语能力的最有效工具之一。当学生背诵诗歌和古代散文时，必须大声朗读记忆以充分放大。教师可以从一些简单且具有代表性的论文中进行选择，以模拟学生的阅读，并可以组织阅读比赛，朗诵诗歌和其他活动，以更好地鼓励学生学习英语。发展对话能力是英语学习和词汇记忆的关键重点。教师可以将不同英语的学生分成小组，这将帮助基础较差的学生进行对话，并且通过小组对话可以加强学生的语言运用能力，进一步的帮助学生记忆和英语单词学习。教师也可以在教室中创建各种对话场景，学生可以根据自己的兴趣进行选择，例如电话对话，商品交易，道路请求等。这些都是非常有效和有趣的形式。
四、营造氛围
营造氛围意味着将英语融入生活，从而使孩子在不知不觉中受到英语环境的影响。利用日常对话的机会是改变学生周围一种母语的氛围的好机会。教师可以制定以下规则：在线学习和教师用英语互相打招呼;用英语提问：1.借用学生的铅笔说：“May I use your pencil”？在用英语授课在课程中，师生应尽可能多的用英语交流。即使学生无法用完整的句子交流，他们也應尝试使用熟悉的英语单词来表达意思，然后由教师来完成句子的内容。这样学生就可以在教室里了。在日常生活中，说英语慢慢的会成为一种习惯。
五、呈现有趣的课外资料
教材中的英语语言技能只是学习英语时的入门知识，而书中所包含的知识远远不足以实际使用英语。在英语课上，通过讲解教科书的知识，使学生对英语的新知识有所了解，并展示多媒体课程中收集到的相关知识。科技的不断的进步使在英语课堂中分享知识变得更加容易。教师可以在线收集相关和有趣的英语教学内容，使用现代多媒体技术在学生面前呈现课外英语知识的内容，并使用简短的英语视频吸引学生的注意力，以便教师可以掌握课堂教学的节奏，逐步了解学生的学位程度培养学生的学习兴趣，逐步养成学生自主学习的习惯，不断优化英语教学课堂。
六、课后总结和进一步反馈
每节课结束前10分钟，教师应总结和总结本课的内容，以帮助学生复习和提高课堂教学的有效性。课堂的跟进反馈通常是通过与父母的联系来提供的。教师可以使用与父母联系，来让家长了解学生的上课情况，并且还可以通过建立交流渠道来从父母那里获得基本的学生和家庭学习情况。让教师能够灵活地改变教学策略，提高英语课堂教学的有效性。
综上所述，教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法。教学的意义不是教学生多少知识，而是培养学生的学习技能和学习兴趣，尤其是在基础英语教学方面。教学真正应该考虑到如何引导学生对学习的兴趣并鼓励他们学习的意愿。因此，作为小学的英语教师，在教学中，教师既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点的教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。教师也应该为学生创造一个积极愉快的学习氛围，激发学生对教学内容的关注和兴趣，在教学过程中融入想象力和耐心，让学生在学习英语时，可以更加的有动力。
参考文献
[1]郭慧瑜.小学英语教学策略研究[J]. 魅力中国， 2017， 000（049）：154.
[2]唐静.小学英语教学策略研究[J].教育科学：全文版，2016， 000（001）：00049-00049.
重庆市长寿区桃源小学校
关键词：小学英语;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-111
随着我国小学英语课程的全面发展，英语教学越来越受到人们的重视，这已逐渐成为评价学校教学质量的重要标准。为了解决小学英语学习的特殊性和规律，本文讨论了良好的教学氛围，教学方法，以及家长在小学英语教学中的重要作用，并提出了几种可供参考的教学方法和工具。很长的一段时间以来，教师仍在小学阶段主导英语教学。课堂教学的重点是教师，学生主要是听教师讲，学生的积极性不是很高，面对这种现象，教师需要进行教学反思，以提高课堂教学的有效性。
一、更新教育观念
在当今世界，英语正在成为我国开放和国际交流的越来越重要的工具。教师独创的教学理念。这些方法和技术已不再适合教育发展的需要，这要求教师不断提高其专业和理论水平，并不断学习以保持水的流动。全面实施教育政策，以提高人民的素质，重点在于培养创新型人才和对新的课程进行改革。通过遵循小学英语课程的标准，教师将改变色彩和更新教学的概念，改变教学行为，着重于提高课堂中学生的素质，提高学生的综合语言技能，并创建有效的课堂。
二、融合创新精神
社会发展需要创新人才，而教育是培养创新人才的责任。这项责任分配给了每位教师，小学英语教师也不例外。为了通过英语教学来培养有创新能力的学生，教师应该首先使用英语进行课程讲解，综合课程的资源，设计教学过程中的创新点。因为当学生超越创新点时，在潜意识中就有了创新潜意识，突破创新点的能力是创新的机会。课程创新的另一意义是教学设计本身的发展。
三、加强英语口语
听力，口语，阅读和写作都是语言学习过程。说是提高英语水平最重要，它从模仿和发音开始。因此，口语教学是学习英语的最重要的过程。在小学英语教育中，可以使用短文本阅读和小组对话来提高学生的口语教学。大声朗读是提高口语能力的最有效工具之一。当学生背诵诗歌和古代散文时，必须大声朗读记忆以充分放大。教师可以从一些简单且具有代表性的论文中进行选择，以模拟学生的阅读，并可以组织阅读比赛，朗诵诗歌和其他活动，以更好地鼓励学生学习英语。发展对话能力是英语学习和词汇记忆的关键重点。教师可以将不同英语的学生分成小组，这将帮助基础较差的学生进行对话，并且通过小组对话可以加强学生的语言运用能力，进一步的帮助学生记忆和英语单词学习。教师也可以在教室中创建各种对话场景，学生可以根据自己的兴趣进行选择，例如电话对话，商品交易，道路请求等。这些都是非常有效和有趣的形式。
四、营造氛围
营造氛围意味着将英语融入生活，从而使孩子在不知不觉中受到英语环境的影响。利用日常对话的机会是改变学生周围一种母语的氛围的好机会。教师可以制定以下规则：在线学习和教师用英语互相打招呼;用英语提问：1.借用学生的铅笔说：“May I use your pencil”？在用英语授课在课程中，师生应尽可能多的用英语交流。即使学生无法用完整的句子交流，他们也應尝试使用熟悉的英语单词来表达意思，然后由教师来完成句子的内容。这样学生就可以在教室里了。在日常生活中，说英语慢慢的会成为一种习惯。
五、呈现有趣的课外资料
教材中的英语语言技能只是学习英语时的入门知识，而书中所包含的知识远远不足以实际使用英语。在英语课上，通过讲解教科书的知识，使学生对英语的新知识有所了解，并展示多媒体课程中收集到的相关知识。科技的不断的进步使在英语课堂中分享知识变得更加容易。教师可以在线收集相关和有趣的英语教学内容，使用现代多媒体技术在学生面前呈现课外英语知识的内容，并使用简短的英语视频吸引学生的注意力，以便教师可以掌握课堂教学的节奏，逐步了解学生的学位程度培养学生的学习兴趣，逐步养成学生自主学习的习惯，不断优化英语教学课堂。
六、课后总结和进一步反馈
每节课结束前10分钟，教师应总结和总结本课的内容，以帮助学生复习和提高课堂教学的有效性。课堂的跟进反馈通常是通过与父母的联系来提供的。教师可以使用与父母联系，来让家长了解学生的上课情况，并且还可以通过建立交流渠道来从父母那里获得基本的学生和家庭学习情况。让教师能够灵活地改变教学策略，提高英语课堂教学的有效性。
综上所述，教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法。教学的意义不是教学生多少知识，而是培养学生的学习技能和学习兴趣，尤其是在基础英语教学方面。教学真正应该考虑到如何引导学生对学习的兴趣并鼓励他们学习的意愿。因此，作为小学的英语教师，在教学中，教师既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点的教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。教师也应该为学生创造一个积极愉快的学习氛围，激发学生对教学内容的关注和兴趣，在教学过程中融入想象力和耐心，让学生在学习英语时，可以更加的有动力。
参考文献
[1]郭慧瑜.小学英语教学策略研究[J]. 魅力中国， 2017， 000（049）：154.
[2]唐静.小学英语教学策略研究[J].教育科学：全文版，2016， 000（001）：00049-00049.
重庆市长寿区桃源小学校