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摘 要：学会学习是人们适应快速发展的时代必须具备的基本素质之一。素质教育明确指出：要使学生学会学习。高中阶段的思想政治课学科，有近一半的学生感到难学，不少学生由此厌学政治学科或者放弃学政治学科。学习方法不当，成为影响高中思想政治课教学质量和学生政治素养提高的重要原因。笔者对高中思想政治学习中普遍存在的学习方法不当做了细致的分析，探寻提升学生自主学习能力、改进学生思想政治学科学习的方法。
关键词：高中政治学科;学习方法;改进
在当今时代，学会学习、学会创新已成为人们适应知识快速更新换代具备的基本素质之一。素质教育也明确提出：要使学生学会学习。教师要致力于培养学生自主学习、会学习的能力。而引导学生养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法尤为重要。
一、当前高中思想政治课学生学习方法不当的原因分析
近年来，笔者对于高中思想政治课学习中学生普遍存在学习方法不当或者不系统的事实深有感触，究其原因，有几下几个方面：
（一）学生初高中衔接不当
在学习环境方面，部分学生无法适应高中的学习环境，;在学习内容方面，部分学生不能适应高中思想政治课程知识量大，学科内容深，学科知识抽象性、综合性、系统性较大，学习难度加深，知识结构梯度大。长期处于这种不适应的状态，使得学生渐渐失去学习的信心。
（二）对思想政治学科缺乏理性认识
“需要”是学生学习的重要动力。现实状况受高考指挥棒的影响，部分同学认为自己选择理科，思想政治不是自己的高考科目，所以不认真对待。没有看到思想政治学科对自身世界观、人生观价值观有着深远的影响。忽视了思想政治学科对我们形成健全的品格、提升我们解决问题的能力有着举足轻重的作用。
（三）学生学习方法不当
学生缺乏主动学习的意识，长期处于被动学习中，虽然对好成绩充满渴求，但大多数学生只习惯了“老师教、学生学”的模式，听得多、思考的少，课后仅满足于完成当天作业;学习技巧匮乏，没有科学、系统的方法来指导自己的学习，在学习中无法做到融会贯通，不会针对不同模块和不同类型的题目灵活变通;学科素养不高，不会用思想政治术语和思想政治学科思维来解决考试问题和实际问题;学生在数次考试中没有获得感。这严重制约了学生政治学科学习效率的提高与质量的提升。
（四）教师教育教学方面
部分教师在教学中只注重了思想政治课课堂教法、课堂模式的改革，忽视了对学生学法的指导，给学生提出的指导不系统，没有引导学生做到自主学习与教师点拨的有机结合。同时，部分教师教学方法依然陈旧、缺乏创新，满堂灌、重讲轻练、致使课堂教学效率不高，不能充分调动学生学习思想政治课的兴趣。
二、高中思想政治课学习方法改进的建议
（一）适时引导，做好初高中的衔接
在学生刚升入高中时，首先教师应关爱学生，注重师生情感交流。关注学生入学时对环境的适应状态。其次，教师就应明确学习高中思想政治的具体要求;明确高中思想政治与初中思想品德不同的地方，给学生指明学习高中思想政治的方法。引导学生适应高中全新的学习环境。
（二）重塑认识，提高兴趣
教师应注重引导学生正确认识高中思想政治课是认识世界、认识生活的思维方法，对其自身的世界观、人生观价值观有着深远的影响
教师在教学中一方面致力于趣味性与知识性相结合的课堂教学，一方面引导学生掌握正确的思想政治學科学习方法，端正其学习态度，提升学习兴趣。
（三）掌握高中思想政治课的一般学习方法
（1）引导学生做好课前预习
课前预习可以增加学生上课的目的性，提高时效性;也可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。首先，要求学生在预习时列出提纲和写出听课要注意的问题，找出关键词。其次，在预习时要求学生勤思善想，养成发现问题的意识。引导学生既关注知识，又关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。最后，持之以恒。预习还必须有决心、有恒心、有自信心。
（2）上课指导学生做好课堂笔记
首先，课堂笔记除了老师的板书提纲，还应有老师对课本上重难点知识进行的补充，也应有学生自己在预习时难以理解的问题。要求学生把预习遇到的疑难点记在笔记中，可使知识掌握得更加牢固。其次，笔记还应有老师讲课时推导知识的思路和过程。可以帮助学生形成思考问题的方法。最后，课堂笔记还应有师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比
（3）课后及时复习
爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律要求学生对当天所学的知识及时复习，加深印象、巩固知识。及时复习可以使学生及时弥补自己知识参在的漏洞，加深对知识的理解和升华，及时把所学知识加以内化。首先，教师应知道学生回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的;其次，要求学生将笔记同回忆对照，这样既可以加深对知识的记忆还保证了知识的完整性。最后，教师应要求学生把新知识归纳形成体系，让知识各就各位，形成一个知识网络或思维导图。
（四）引导学生积极关注国际国内大事，扩展视野，启迪思维
引导学生关心国内外大事，对学生的政治学科素养有着不容忽视的作用。时常关注国际国内时政热点，扩展学生的思维和眼界;引导学生在学习思想政治时，关注变化的生活，及时把党和国家的路线、方针、政策补充进来，丰富学生的学科知识和政治素养。
综上，学有法则，学无定法。教师有意识的引导学生找到适合自己的学习方法，形成良好的思想政治学习习惯，提升学科综合思维能力，帮助学生养成终身学习的理念，成为学会学习之人。
关键词：高中政治学科;学习方法;改进
在当今时代，学会学习、学会创新已成为人们适应知识快速更新换代具备的基本素质之一。素质教育也明确提出：要使学生学会学习。教师要致力于培养学生自主学习、会学习的能力。而引导学生养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法尤为重要。
一、当前高中思想政治课学生学习方法不当的原因分析
近年来，笔者对于高中思想政治课学习中学生普遍存在学习方法不当或者不系统的事实深有感触，究其原因，有几下几个方面：
（一）学生初高中衔接不当
在学习环境方面，部分学生无法适应高中的学习环境，;在学习内容方面，部分学生不能适应高中思想政治课程知识量大，学科内容深，学科知识抽象性、综合性、系统性较大，学习难度加深，知识结构梯度大。长期处于这种不适应的状态，使得学生渐渐失去学习的信心。
（二）对思想政治学科缺乏理性认识
“需要”是学生学习的重要动力。现实状况受高考指挥棒的影响，部分同学认为自己选择理科，思想政治不是自己的高考科目，所以不认真对待。没有看到思想政治学科对自身世界观、人生观价值观有着深远的影响。忽视了思想政治学科对我们形成健全的品格、提升我们解决问题的能力有着举足轻重的作用。
（三）学生学习方法不当
学生缺乏主动学习的意识，长期处于被动学习中，虽然对好成绩充满渴求，但大多数学生只习惯了“老师教、学生学”的模式，听得多、思考的少，课后仅满足于完成当天作业;学习技巧匮乏，没有科学、系统的方法来指导自己的学习，在学习中无法做到融会贯通，不会针对不同模块和不同类型的题目灵活变通;学科素养不高，不会用思想政治术语和思想政治学科思维来解决考试问题和实际问题;学生在数次考试中没有获得感。这严重制约了学生政治学科学习效率的提高与质量的提升。
（四）教师教育教学方面
部分教师在教学中只注重了思想政治课课堂教法、课堂模式的改革，忽视了对学生学法的指导，给学生提出的指导不系统，没有引导学生做到自主学习与教师点拨的有机结合。同时，部分教师教学方法依然陈旧、缺乏创新，满堂灌、重讲轻练、致使课堂教学效率不高，不能充分调动学生学习思想政治课的兴趣。
二、高中思想政治课学习方法改进的建议
（一）适时引导，做好初高中的衔接
在学生刚升入高中时，首先教师应关爱学生，注重师生情感交流。关注学生入学时对环境的适应状态。其次，教师就应明确学习高中思想政治的具体要求;明确高中思想政治与初中思想品德不同的地方，给学生指明学习高中思想政治的方法。引导学生适应高中全新的学习环境。
（二）重塑认识，提高兴趣
教师应注重引导学生正确认识高中思想政治课是认识世界、认识生活的思维方法，对其自身的世界观、人生观价值观有着深远的影响
教师在教学中一方面致力于趣味性与知识性相结合的课堂教学，一方面引导学生掌握正确的思想政治學科学习方法，端正其学习态度，提升学习兴趣。
（三）掌握高中思想政治课的一般学习方法
（1）引导学生做好课前预习
课前预习可以增加学生上课的目的性，提高时效性;也可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。首先，要求学生在预习时列出提纲和写出听课要注意的问题，找出关键词。其次，在预习时要求学生勤思善想，养成发现问题的意识。引导学生既关注知识，又关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。最后，持之以恒。预习还必须有决心、有恒心、有自信心。
（2）上课指导学生做好课堂笔记
首先，课堂笔记除了老师的板书提纲，还应有老师对课本上重难点知识进行的补充，也应有学生自己在预习时难以理解的问题。要求学生把预习遇到的疑难点记在笔记中，可使知识掌握得更加牢固。其次，笔记还应有老师讲课时推导知识的思路和过程。可以帮助学生形成思考问题的方法。最后，课堂笔记还应有师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比
（3）课后及时复习
爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律要求学生对当天所学的知识及时复习，加深印象、巩固知识。及时复习可以使学生及时弥补自己知识参在的漏洞，加深对知识的理解和升华，及时把所学知识加以内化。首先，教师应知道学生回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的;其次，要求学生将笔记同回忆对照，这样既可以加深对知识的记忆还保证了知识的完整性。最后，教师应要求学生把新知识归纳形成体系，让知识各就各位，形成一个知识网络或思维导图。
（四）引导学生积极关注国际国内大事，扩展视野，启迪思维
引导学生关心国内外大事，对学生的政治学科素养有着不容忽视的作用。时常关注国际国内时政热点，扩展学生的思维和眼界;引导学生在学习思想政治时，关注变化的生活，及时把党和国家的路线、方针、政策补充进来，丰富学生的学科知识和政治素养。
综上，学有法则，学无定法。教师有意识的引导学生找到适合自己的学习方法，形成良好的思想政治学习习惯，提升学科综合思维能力，帮助学生养成终身学习的理念，成为学会学习之人。