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【摘要】本文通过分析与研究《GPS测量技术》现存的教学问题，借鉴国内外众多研究成果，依托央财普惠工程测量与监理专业的建设时机，从实验教学内容与方式、教学组织形态和实验教学考核等环节，深入研究了这一课程在实验实训方面的改革创新点，从而有效提高了学生的实践能力。
【关键词】GPS；工程测量；教学改革；创新能力
伴随我国社会经济的发展与城镇化进程的加快，可用于城市方方面面的信息化测量产品的需求逐渐增多，新型的GPS测量技术发挥出了重要作用。过去传统的GPS测量课程教学模式十分局限，理论知识过于枯燥乏味，实践教学中很难培养高职学生发现问题，分析问题与解决问题的能力。针对这种情况，依据高职教育的特点，坚持培养能力的实践教学为核心，对该课程的实训实践部分进行了创新性的改革，使得培养的高技能型人才跟随社会技术发展。
1 实验实训教学中现存的主要问题解析
GPS测量原理的理论知识苦涩难懂，学生对知识的理解度把握不够，比较难实现预期的实训效果。另一方面，由于实训的课时量不足，学生往往无法全面的完成实验实训内容。并且在实验教学方法和手段较为单一，对学生的实践操作与动手能力方面的培养重视程度不足。因此，建议在实践教学中由实习实训教师对实验的内容、目的、方法、步奏、所用的仪器及注意要点进行剖析，实行组长责任制，协同老师对实验各个环节进行指导。
单调的考核方式不能体现学生的真实能力与水平，因为传统的考核方式是通过实习实训报告来反映的，这样的方式过于笼统，难以体现学生对实训内容的掌握程度与熟练程度，存在很大的缺陷。
2 课程改革的理念与创新能力培养
在课程改革中，需要增加学生对GPS理论知识的理解力，锻炼学生的实践操作能力，培养学生把所学的理论知识与一线测量生产任务结合起来，提高学生的创新能力，实现产学结合，为今后的就业打好基础。
在课堂教育中，应鼓励并指导学生在“综合性、设计性、开放性”的原则下，独立进行实验设计。教师对每组学生的设计结构进行实施优化与科学重组，加强实验的连续性与内在相关性，从而大大提高学生的实践操作能力和创新研究能力。
3 改革研究《GPS测量技术》实验实训课程
依据职业教学终身学习的理念，为学生的可持续性发展打好坚实基础，在企业需求中整理编排教学所用的知识点与技术指标，培养好学生的实践操作能力与职业素养。教学内容的选材要做到，以典型GPS工程项目为主导，把技术设计书、技术总结以及测绘规范作为参考标准，让真实的工程生产流程在教学中得以体现。并把职业能力与职业道德纳入统一考核标准体系之中，让学生树立好职业精神与企业文化。通过项目模块化教学方式，激发学生学习的积极性，拓展学生的创新意识与协作能力，开发问题解决能力与思维潜质。
3.1 《GPS测量技术》实训教学方法改革。在实训教学组织中，教师通过有讲解，有提问，有讨论的组织方式，是的学生摒弃过去被动学习的方式，采取一种新型的主动获取知识的学习方法，并能将过去学习的《测绘学概论》《控制测量学》《工程测量学》《地籍测量学》《摄影测量学》《GIS理论与原理》等专业课融汇贯通在一起。安排两周的停课实训，严格按照规范要求，原先控制测量部分要求学生从选点、埋石做起，进行观测计划测量，指导学生完成校园地形图的测绘任务，并要求学生提交较为完整的技术设计书、点位坐标成果、图件资料。通过在实验的基础上结合综合实习，提高了学生在实践中提高分析和解决问题的能力。
3.2 实践实训任务化与技能培养标准化。通过典型和真实的测绘工程项目，及获奖的测绘工程推广典例，整合序化课程的实践实训教学任务，让学生通过这些有代表性和可借鉴性的工程项目学习，总结经验及技巧。技能标准化指技能训练应该遵循生产标准，把《全球定位系统城市测量技术规程》、《全球定位系统GPS测量规范》、《城市测量规范》等行业、企业标准纳入统一技能训练指导标准之中。让学生在完成技能训练的同时并能填写任务单，明确实习项目的内容、目的、所需器材与技术规范要求，如表1所示。
4 结语
这次课程改革是通过“理论学习—课堂实训—停课实习”三个循序渐进的层次实现的新型教学体系，在学生巩固了对GPS测绘技术的理论知识理解的基础之上，提升了对GPS测量技术的实践操作能力水平，增强了学习新知识的兴趣。并通过知识理解—技能掌握—创新训练的任务链，达到了解决实际问题能力和灵活运用所学知识的目的。通过改进后的实验实训教学，加强了学生的基本理解能力和领悟力，提高了科学知识洞察力和获取新知识的能力，锻炼了分析解决能力和创新培养力。
参考文献：
[1]Berg A.J.van der.，2000，Initiatives towards creating an equitable land market in post -apartheid South Africa，Proceedings FIG Commission 7 Hamburg.
[2]周建郑，何宽。高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J]。测绘通报，2008，10；72-75。
[3]宁津生。测绘工程专业和测绘学[J]。测绘工程，2000，6。
基金项目：本文是基于教改项目“新型3s技术驱动下的央财惠普工程测量与监理专业GPS课程的改革与创新”（编号：2013021）的研究成果。
【关键词】GPS；工程测量；教学改革；创新能力
伴随我国社会经济的发展与城镇化进程的加快，可用于城市方方面面的信息化测量产品的需求逐渐增多，新型的GPS测量技术发挥出了重要作用。过去传统的GPS测量课程教学模式十分局限，理论知识过于枯燥乏味，实践教学中很难培养高职学生发现问题，分析问题与解决问题的能力。针对这种情况，依据高职教育的特点，坚持培养能力的实践教学为核心，对该课程的实训实践部分进行了创新性的改革，使得培养的高技能型人才跟随社会技术发展。
1 实验实训教学中现存的主要问题解析
GPS测量原理的理论知识苦涩难懂，学生对知识的理解度把握不够，比较难实现预期的实训效果。另一方面，由于实训的课时量不足，学生往往无法全面的完成实验实训内容。并且在实验教学方法和手段较为单一，对学生的实践操作与动手能力方面的培养重视程度不足。因此，建议在实践教学中由实习实训教师对实验的内容、目的、方法、步奏、所用的仪器及注意要点进行剖析，实行组长责任制，协同老师对实验各个环节进行指导。
单调的考核方式不能体现学生的真实能力与水平，因为传统的考核方式是通过实习实训报告来反映的，这样的方式过于笼统，难以体现学生对实训内容的掌握程度与熟练程度，存在很大的缺陷。
2 课程改革的理念与创新能力培养
在课程改革中，需要增加学生对GPS理论知识的理解力，锻炼学生的实践操作能力，培养学生把所学的理论知识与一线测量生产任务结合起来，提高学生的创新能力，实现产学结合，为今后的就业打好基础。
在课堂教育中，应鼓励并指导学生在“综合性、设计性、开放性”的原则下，独立进行实验设计。教师对每组学生的设计结构进行实施优化与科学重组，加强实验的连续性与内在相关性，从而大大提高学生的实践操作能力和创新研究能力。
3 改革研究《GPS测量技术》实验实训课程
依据职业教学终身学习的理念，为学生的可持续性发展打好坚实基础，在企业需求中整理编排教学所用的知识点与技术指标，培养好学生的实践操作能力与职业素养。教学内容的选材要做到，以典型GPS工程项目为主导，把技术设计书、技术总结以及测绘规范作为参考标准，让真实的工程生产流程在教学中得以体现。并把职业能力与职业道德纳入统一考核标准体系之中，让学生树立好职业精神与企业文化。通过项目模块化教学方式，激发学生学习的积极性，拓展学生的创新意识与协作能力，开发问题解决能力与思维潜质。
3.1 《GPS测量技术》实训教学方法改革。在实训教学组织中，教师通过有讲解，有提问，有讨论的组织方式，是的学生摒弃过去被动学习的方式，采取一种新型的主动获取知识的学习方法，并能将过去学习的《测绘学概论》《控制测量学》《工程测量学》《地籍测量学》《摄影测量学》《GIS理论与原理》等专业课融汇贯通在一起。安排两周的停课实训，严格按照规范要求，原先控制测量部分要求学生从选点、埋石做起，进行观测计划测量，指导学生完成校园地形图的测绘任务，并要求学生提交较为完整的技术设计书、点位坐标成果、图件资料。通过在实验的基础上结合综合实习，提高了学生在实践中提高分析和解决问题的能力。
3.2 实践实训任务化与技能培养标准化。通过典型和真实的测绘工程项目，及获奖的测绘工程推广典例，整合序化课程的实践实训教学任务，让学生通过这些有代表性和可借鉴性的工程项目学习，总结经验及技巧。技能标准化指技能训练应该遵循生产标准，把《全球定位系统城市测量技术规程》、《全球定位系统GPS测量规范》、《城市测量规范》等行业、企业标准纳入统一技能训练指导标准之中。让学生在完成技能训练的同时并能填写任务单，明确实习项目的内容、目的、所需器材与技术规范要求，如表1所示。
4 结语
这次课程改革是通过“理论学习—课堂实训—停课实习”三个循序渐进的层次实现的新型教学体系，在学生巩固了对GPS测绘技术的理论知识理解的基础之上，提升了对GPS测量技术的实践操作能力水平，增强了学习新知识的兴趣。并通过知识理解—技能掌握—创新训练的任务链，达到了解决实际问题能力和灵活运用所学知识的目的。通过改进后的实验实训教学，加强了学生的基本理解能力和领悟力，提高了科学知识洞察力和获取新知识的能力，锻炼了分析解决能力和创新培养力。
参考文献：
[1]Berg A.J.van der.，2000，Initiatives towards creating an equitable land market in post -apartheid South Africa，Proceedings FIG Commission 7 Hamburg.
[2]周建郑，何宽。高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J]。测绘通报，2008，10；72-75。
[3]宁津生。测绘工程专业和测绘学[J]。测绘工程，2000，6。
基金项目：本文是基于教改项目“新型3s技术驱动下的央财惠普工程测量与监理专业GPS课程的改革与创新”（编号：2013021）的研究成果。