论文部分内容阅读
摘 要：一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度，善于发现并利用教育契机，深入研究学生的心理，采用灵活的教育方式，及时捕捉教育契机，提升育人的实效性。在日常教育教学中，班主任要巧妙运用佳作，用优秀文章感染学生;充分运用班会教学，让教育做到润物细无声;善于发现学生闪光点，积极开展赏识教育。如此才能摆脱苍白的说教，引发学生强烈的情感共鸣，最大限度地发挥教育功效。
关键词：教育契机;深入心灵;赏识教育;育人实效
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0018-02
著名教育家陶行知先生曾说：“生活即是教育。”冷眼静观，教育契机无处不在，一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度，善于发现教育契机，采用灵活多样的教育方式，深入研究学生的心理，以摆脱苍白的说教，引发学生的情感共鸣，最大限度地发挥教育功效。教育契机存在于日常班级管理中的方方面面，这就需要班级管理者敏锐感知并抓住教育契机，以达到自己的教育目的。
一、巧妙运用佳作，用优秀文章感染学生
班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长过程中的引领者。初中学生正处于青春期，尚未形成稳定的价值观、人生观与世界观，对待事情多浮于表面，且极易受各种不良事物的影响。因此，班主任要切实做好学生的思想工作，及时发现并矫正学生的不良行为。书籍是人类进步的阶梯，班主任可借助名篇经典引导学生深读书籍，以拓宽学生的眼界和格局，锻炼学生独立思考的能力，促使学生构建自身的认知体系。在日常教学中，班主任培养学生良好的阅读习惯，一方面有助于提升学生的阅读能力和学习能力，另一方面可培养学生自立自强的优秀品质。为此，笔者通常会遴选优秀的文章，要求学生利用课前时间展开阅读，并鼓励学生以随笔的形式记录读后感。学生在倾听、理解、反思等一系列思考的过程中会更加深刻理解文章所蕴含的人生哲理。
二、活用班会教学，润物细无声
孔子云：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。”治理国家，要用道德进行引导，用礼的秩序统一人们的言行，百姓不仅有羞耻之心，而且也懂得遵守规矩。同理，具体到个体上，一个人如果完善了自身的道德标准、是非观念，那么他不仅懂得了廉耻，而且还会自觉地要求自己。笔者认为，构建学生的道德认知最重要的在于唤醒学生的内在自觉，道德教育的方式应是植根于学生的内心需求，能唤醒学生自觉、自愿地追求美好事物的过程。中学生正处于青春期，做事并未能够思虑周全，难免会犯错误。此时班主任不能过分批评学生，而应当促使学生主动进行自我反思，以此改变自身的行为方式，并促使自己建构符合规范的价值体系。在日常班级管理过程中，笔者发现犯错误的学生很难主动承认自己的不当言行，针对于此，笔者并非求助于事实调查，而是通过借题发挥、旁敲侧击的方式，如列举一些名人典故，意在让学生明白“人非圣贤，孰能无过”的道理，鼓励学生勇敢地面对错误，并通过自己的努力最大化地减小损失。 此种管理方式通常易使学生认可并接受，在教师的引导与帮助下，学生能正视自身的缺陷，并积极弥补自身的不足。班主任作为班级管理者，一定要正确认识自身与学生间的关系，要学会与学生平等对话，尊重并理解学生，通过对学生个体的关怀来提升学生的道德认知。
三、善于发现学生闪光点，实施赏识教育
教育的成功，仅依靠泛泛表扬与批评是不能产生良好效果的。在日常教学中，班主任要善于运用赏识教育，在鼓励中培养学生的成长自信。赏识教育是新课程的理念之一，在班主任工作中具有重要意义。俗话说：“没有不对的孩子，只有不对的方法;没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”赏识教育要求班主任尊重和关爱学生，善于发现学生的闪光点，并及时予以表扬与鼓励，以激发学生的上进心，增强学生的自信心，使师生在和谐融洽、轻松愉快的氛围中平等相处与快乐学习。班主任要顺利开展班级工作，做好学生的管理工作，最重要的是要关注后进生的转化工作，积极采用赏识方式对后进生进行激励教育。一是寻找后进生的闪光点，每个学生都有自身的优势和特长，班主任要善于发现学生的长处，并以此為突破口，重塑后进生的自信，促使他们重新扬起奋进的风帆;二是加强与后进生的沟通与交流，努力转变后进生的自我认知。班主任要秉持热爱与关心的态度，积极与后进生交流、沟通和跟进，借助谈心的方式，快速了解后进生的内心想法及其人生规划，引导其树立“天生我材必有用”的自信，此外，班主任要放低姿态，以朋友的身份鼓励后进生追寻自身的梦想;三是为后进生重塑形象，班主任应在班级中对后进生取得的每一个进步进行公开表扬，并鼓励其他学生给予后进生关心和帮助，为后进生的成长与进步创设温馨的班级氛围。互助、友爱的班级环境有助于学生和睦相处、友好合作，激发学生团结向上，促进学生共同进步。例如，在学期初与学期末，笔者会积极寻找每个学生的闪光点，并与班委会共同商讨，对表现优异的学生给予表彰，此举既为全体学生提供了实现自我的机会，又激励了全班学生积极进取，有助于良好班级风气的形成。
世界上没有“点金术”，每一次教育的成功，都是善于抓住日常教育契机、用心做好每一件点滴小事的结果。在日常教育教学中，教师要做生活的有心人，用敏锐的眼光、灵活的教育方式及时捕捉教育契机，有效利用各种育人手段，提升德育的实效性，实现学生健康成长。
关键词：教育契机;深入心灵;赏识教育;育人实效
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0018-02
著名教育家陶行知先生曾说：“生活即是教育。”冷眼静观，教育契机无处不在，一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度，善于发现教育契机，采用灵活多样的教育方式，深入研究学生的心理，以摆脱苍白的说教，引发学生的情感共鸣，最大限度地发挥教育功效。教育契机存在于日常班级管理中的方方面面，这就需要班级管理者敏锐感知并抓住教育契机，以达到自己的教育目的。
一、巧妙运用佳作，用优秀文章感染学生
班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长过程中的引领者。初中学生正处于青春期，尚未形成稳定的价值观、人生观与世界观，对待事情多浮于表面，且极易受各种不良事物的影响。因此，班主任要切实做好学生的思想工作，及时发现并矫正学生的不良行为。书籍是人类进步的阶梯，班主任可借助名篇经典引导学生深读书籍，以拓宽学生的眼界和格局，锻炼学生独立思考的能力，促使学生构建自身的认知体系。在日常教学中，班主任培养学生良好的阅读习惯，一方面有助于提升学生的阅读能力和学习能力，另一方面可培养学生自立自强的优秀品质。为此，笔者通常会遴选优秀的文章，要求学生利用课前时间展开阅读，并鼓励学生以随笔的形式记录读后感。学生在倾听、理解、反思等一系列思考的过程中会更加深刻理解文章所蕴含的人生哲理。
二、活用班会教学，润物细无声
孔子云：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。”治理国家，要用道德进行引导，用礼的秩序统一人们的言行，百姓不仅有羞耻之心，而且也懂得遵守规矩。同理，具体到个体上，一个人如果完善了自身的道德标准、是非观念，那么他不仅懂得了廉耻，而且还会自觉地要求自己。笔者认为，构建学生的道德认知最重要的在于唤醒学生的内在自觉，道德教育的方式应是植根于学生的内心需求，能唤醒学生自觉、自愿地追求美好事物的过程。中学生正处于青春期，做事并未能够思虑周全，难免会犯错误。此时班主任不能过分批评学生，而应当促使学生主动进行自我反思，以此改变自身的行为方式，并促使自己建构符合规范的价值体系。在日常班级管理过程中，笔者发现犯错误的学生很难主动承认自己的不当言行，针对于此，笔者并非求助于事实调查，而是通过借题发挥、旁敲侧击的方式，如列举一些名人典故，意在让学生明白“人非圣贤，孰能无过”的道理，鼓励学生勇敢地面对错误，并通过自己的努力最大化地减小损失。 此种管理方式通常易使学生认可并接受，在教师的引导与帮助下，学生能正视自身的缺陷，并积极弥补自身的不足。班主任作为班级管理者，一定要正确认识自身与学生间的关系，要学会与学生平等对话，尊重并理解学生，通过对学生个体的关怀来提升学生的道德认知。
三、善于发现学生闪光点，实施赏识教育
教育的成功，仅依靠泛泛表扬与批评是不能产生良好效果的。在日常教学中，班主任要善于运用赏识教育，在鼓励中培养学生的成长自信。赏识教育是新课程的理念之一，在班主任工作中具有重要意义。俗话说：“没有不对的孩子，只有不对的方法;没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”赏识教育要求班主任尊重和关爱学生，善于发现学生的闪光点，并及时予以表扬与鼓励，以激发学生的上进心，增强学生的自信心，使师生在和谐融洽、轻松愉快的氛围中平等相处与快乐学习。班主任要顺利开展班级工作，做好学生的管理工作，最重要的是要关注后进生的转化工作，积极采用赏识方式对后进生进行激励教育。一是寻找后进生的闪光点，每个学生都有自身的优势和特长，班主任要善于发现学生的长处，并以此為突破口，重塑后进生的自信，促使他们重新扬起奋进的风帆;二是加强与后进生的沟通与交流，努力转变后进生的自我认知。班主任要秉持热爱与关心的态度，积极与后进生交流、沟通和跟进，借助谈心的方式，快速了解后进生的内心想法及其人生规划，引导其树立“天生我材必有用”的自信，此外，班主任要放低姿态，以朋友的身份鼓励后进生追寻自身的梦想;三是为后进生重塑形象，班主任应在班级中对后进生取得的每一个进步进行公开表扬，并鼓励其他学生给予后进生关心和帮助，为后进生的成长与进步创设温馨的班级氛围。互助、友爱的班级环境有助于学生和睦相处、友好合作，激发学生团结向上，促进学生共同进步。例如，在学期初与学期末，笔者会积极寻找每个学生的闪光点，并与班委会共同商讨，对表现优异的学生给予表彰，此举既为全体学生提供了实现自我的机会，又激励了全班学生积极进取，有助于良好班级风气的形成。
世界上没有“点金术”，每一次教育的成功，都是善于抓住日常教育契机、用心做好每一件点滴小事的结果。在日常教育教学中，教师要做生活的有心人，用敏锐的眼光、灵活的教育方式及时捕捉教育契机，有效利用各种育人手段，提升德育的实效性，实现学生健康成长。