摘 要阅读教学在语文教学中占重要地位，它不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯，也是培养学生语文核心素养的重要手段。然而长期以来在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，本文就农村小学语文阅读教学中存在的问题，以及解决的途径谈一下个人的看法。
　　关键词农村;小学语文;阅读教学问题;探索
　　中图分类号：C912.82，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0135-01
　　《小学语文课程标准》明确规定“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，应加强对阅读方法的指导。”阅读教学中培养小学生的阅读能力十分重要。但由于受各种因素的影响，农村小学学生阅读现状令人担忧。所以，教师们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。
　　一、农村小学阅读现状分析
　　（一）教师因素
　　农村语文教师受应试教育的影响对阅读教学重视不够，并缺乏有效指导。因而在阅读教学实施阶段，部分教师在思想上还是比较片面，同时大部分教师缺乏阅读教学的有效技能。对学生阅读没有进行有效引导，让阅读教学效果得不到保障。
　　（二）学生因素
　　农村小学生自主阅读积极性不高。在平时的实际教学中，教师们往往会发现，很多学生对课文都很不熟悉，这样教师们在课堂上操作起来就不是很顺利。同时，学生在阅读中不能表现出对文章的情感，读起来语气平平，干巴巴。这样以来，学生对阅读的兴趣日益淡化。
　　（三）家庭因素
　　学生家里没有良好的阅读环境。农村学生大多数家庭条件差，而且是留守儿童。阅读习惯差，厌学情绪严重，也很少买书。家长一致认为读课外书是看闲书，导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。
　　（四）阅读评价因素
　　农村小学扩大阅读量势在必行。但如果在阅读教学结束后，没有及时有效地进行评价，培养和提高阅读能力最终成了空谈，农村语文教学还是难以走出画地为牢的局面。如果教师不从学生的阅读理解能力出发。那么，农村小学阅读的前景将不容乐观。
　　二、改变农村小学语文阅读教學的策略
　　（一）转变阅读教学观念，授之以法
　　作为小学语文教师，将新观念、新方法带进小学语文课堂。这是教学改革的核心，也是教师们的必然选择。针对当前的农村阅读教学现状，语文阅读教师要着重利用先进的教学手段，并不断调整自身教学方法，力求通过游戏教学、小组合作等多种阅读教学方法的引导。并引领学生重朗读、重语感培养、重感悟、重课内外相结合;学会合理利用课程资源，积极授之学生有效的阅读方法。比如，泛读、跳读、精读、细读等等，让学生根据自己的阅读需求，针对不同的阅读材料，采用不同的阅读方法。同时，引导学生对阅读中学到的好词佳句，灵活运用到自己的作文中，即可多方面提高学生的语文能力。
　　（二）激发和保持学生的阅读兴趣
　　我国语文教学中听、说、读、写四个环节是密不可分的，阅读教学是语文教育中不容忽视的一个关键环节。要想使学生在阅读方面有所提高进步，在课堂教学中，最重要的是应激发和保持学生的阅读兴趣。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？笔者觉得最主要的是教师要在阅读教学中，想方设法构建学生自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的学习方式;让学生自主地进行质疑问难;让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。在教学《观潮》时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一段观潮的视频资料。让学生从画面、声音感受潮来时的雄伟壮观，将枯燥的阅读讲解变得有声有色。调动学生的学习积极性，让学生成为具有生活情趣的文化人。
　　（三）创设阅读环境，阅读联系实际
　　教学最大的成就是学以致用，知识一旦脱离实际生活，就如镜花水月，可望而不可即。古人云：文以载道，当一个人的阅读从读文中明理之时，在学习基本的常识之外，自然会将作品中人物的经历与自己的经历联系。所以，教师在进行阅读教学时，应积极培养学生深入体会作品深意的阅读能力。合理利用多媒体等教学手段的，充分联系实际，拉近学生阅读文本与实际生活的距离;让阅读走进生活。例如，在教学《爬山虎的脚》时，让学生走进大自然的课堂。观察爬山虎的脚生长的位置，形状像什么？以及爬山虎在秋天的颜色。让学生真正领悟到：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应常抓不懈，为小学生的语文素养与发展做出自己的贡献。
　　（四）突出阅读的评价
　　新课程改革强调对阅读评价的重要性，倡导教育评价是以人为出发点。教师要根据学生每个年级段的特点，对学生的阅读行为进行及时表扬，并给予一定的奖励，激发其他学生的欲望。运用激励性评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解。考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
　　总之，农村小学语文阅读教学要想取得一定的成效，使学生成为一个个思维灵活的阅读者，成为语文学习的小主人。急需农村语文教师的努力创新、坚持不懈，才能够开辟农村小学语文阅读教学的美好未来，迎来生机盎然的春天。