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【摘 要】微课作为微时代背景下应运而生的新型教学模式，近年来成为教育界关注的新的热点话题。本论文从以下几方面阐述了在当今信息时代中微课在教育教学活动中的各个方面：一、微课的概念及特点；二、微课的制作方式；三、微课在教学中的应用方式。
【关键词】微课；教育教学；微课制作
网络时代的快节奏和即时性酝酿了微文化的产生，微博、微信、微电影、微访谈、微小说、微支付、微公益等微文化正一步步改变着我们的生活。微课作为微时代背景下应运而生的新型教学模式，是近年来随着“翻转课堂”的应用和可汗学院的推广在全球迅速走红而成为教育界关注的新的热点话题。
一、微课的概念及特点
微课在我们国家是由广东省佛山市教育局胡铁生先生首次提出的，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程。它的核心是课堂教学视频，视频长度5—8分钟，视内容而定，最短也有1分钟多的，最长不宜超过10分钟，同时还包括与视频配套的微教案、微课件、微练习、微点评、微反思、微反馈等各种其他资源。
二、微课的制作方式
目前，微课的制作方式还是很多的，下面我介绍几种常用的微课制作方式：
（一）录屏软件录制微课
这种方法是利用录屏软件，把事先制作好的课件加上教师的音频录制成视频的格式，最常用的有Camtasia Studio，屏幕录像专家、绘声绘影等，其中Camtasia Studio这款录屏软件，软件体积小，对电脑的硬件配件要求较低，而且录制完成后还可以再加工，一节7分钟的微课视频加工完成也只有30多M的大小，非常实用，一般来说，这个录屏软件已经够我们用了。绘声绘影是一款特别强大的视频处理软件，版本高于绘声绘影X6以上才有屏幕录制这个功能，可以录制出当前所有流行的视频格式，而且后期加工处理视频的能力特别强大，但是需要更高的计算机专业知识才能完成，且录制后的视频文件和Camtasia Studio相比有點大，相同时间文件体积是Camtasia Studio的5倍左右。
（二）使用PowerPoint自带的功能录制
使用PowerPoint自带录制功能最大的好处在于方便，基本上每台电脑上都有这个软件，而且录制出的画面非常清晰，更重要的是能够充分运用PowerPoint演示时的荧光笔、制作出简单的动画演示效果。但是只有PowerPoint2010及以上的版本才有这个功能，PowerPoint2010以下的版本不支持这个功能。
（三）录像机或手机录制
1.DV录像机+黑板（白板）
这种制作方式主要用于各种演算的教学，如中学数学中的移动同类项、小学数学中各种运算的教学，如除数是一位数的除法、三位数乘两位数等。拍摄过程也简单，找个支架，调好焦距，只要在拍摄的过程中注意不要让身体挡住镜头，一个人就可以完成一节微课的拍摄，很是方便。
2.手机拍摄+白纸
手机也是录制微课程非常方便实用的工具，而且你还可以保留纸和笔讲解题目的习惯，如角平分线的画法、小学数学中三角形高的画法，都可以用这种方式录制，只需要旁边放一台手机，固定好后自动录像就可以了。手机的最大好处在于每个人都有，而且还可以拍摄各种实验操作，甚至是运动技能教程都可以用手机解决，操作和记录都比较方便。
（四）手写板+几何画板
手写板是计算机的一种输入设备，其作用和键盘类似，主要用于输入文字和绘画，也带有一些鼠标的功能。使用手写板最大的好处是能让大量的书写清晰地记录下来，毕竟用鼠标写字或画画都是不太理想的。如果配合几何画板软件，在初中数学有关几何部分的教学内容（如全等、相似等）中，运用这种方式将更加地突出了它的优势。
三、微课在教学中的应用方式
（一）学生课外自学
微课由于其主题明确、内容短小简洁、通俗易懂，非常适合学生自学，个人认为这是微课最常用的一种方式，而且受益最大的将是后进生。在其自学时可安排为：①课前预习，对于有着预习习惯的学生来说，教师制作一些帮助学生预习的微课，让学生在学习新课之前结合微课自学，如有不懂的地方或有疑惑的地方在课堂上重点关注，这样学习的效果肯定会事半功倍；②课后重新学习，对上课没有弄明白的知识，下课后教师可通过一些社交软件发给学生，也可以用储存设备拷贝给学生，让学生在课外或回家的时候看教师的“微课”视频讲解，满足不同层次学生学习的需要和学生的个性化学习的需要，做到了面向全体学生。
（二）课堂内容展示
一般来讲，微课较少地运用于课堂中。在正常的课堂中运用微课主要在以下几个方面：课前知识点的引入，激发学生自主探究；课后知识点的拓展，照顾到学有余力的学生。但是以上两点用一般的课件也能起到同样的效果，所以在这方面运用微课的人不太多。
（三）运用于实践活动
微课可作为活动方案，说明等应用于各种实践活动。比如，奥林匹克竞赛活动、电脑制作活动等，活动的方案可以在文本方案的基础上，进一步加工成微课形式的视频短片，这样既醒目又能吸引学生的注意力，使学生积极参与到活动中，甚至可以根据比赛活动的方法和要求等制作成样品，让学生更容易理解。
总之，微课作为新技术和新事物，它的诞生在当前信息技术时代有着必然性，随着时代的发展与教育教学的不断需要，它的价值和作用将会日益凸显。我们一线教师更应该加强自身业务水平学习，争取制作出高水平、高质量的微课，更好地为学生学习服务，让我们信息时代下的微课真正成为教师亮风采、学校提质量的新动力。
【参考文献】
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2009-05-01
[2]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）
[3]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013
【关键词】微课；教育教学；微课制作
网络时代的快节奏和即时性酝酿了微文化的产生，微博、微信、微电影、微访谈、微小说、微支付、微公益等微文化正一步步改变着我们的生活。微课作为微时代背景下应运而生的新型教学模式，是近年来随着“翻转课堂”的应用和可汗学院的推广在全球迅速走红而成为教育界关注的新的热点话题。
一、微课的概念及特点
微课在我们国家是由广东省佛山市教育局胡铁生先生首次提出的，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程。它的核心是课堂教学视频，视频长度5—8分钟，视内容而定，最短也有1分钟多的，最长不宜超过10分钟，同时还包括与视频配套的微教案、微课件、微练习、微点评、微反思、微反馈等各种其他资源。
二、微课的制作方式
目前，微课的制作方式还是很多的，下面我介绍几种常用的微课制作方式：
（一）录屏软件录制微课
这种方法是利用录屏软件，把事先制作好的课件加上教师的音频录制成视频的格式，最常用的有Camtasia Studio，屏幕录像专家、绘声绘影等，其中Camtasia Studio这款录屏软件，软件体积小，对电脑的硬件配件要求较低，而且录制完成后还可以再加工，一节7分钟的微课视频加工完成也只有30多M的大小，非常实用，一般来说，这个录屏软件已经够我们用了。绘声绘影是一款特别强大的视频处理软件，版本高于绘声绘影X6以上才有屏幕录制这个功能，可以录制出当前所有流行的视频格式，而且后期加工处理视频的能力特别强大，但是需要更高的计算机专业知识才能完成，且录制后的视频文件和Camtasia Studio相比有點大，相同时间文件体积是Camtasia Studio的5倍左右。
（二）使用PowerPoint自带的功能录制
使用PowerPoint自带录制功能最大的好处在于方便，基本上每台电脑上都有这个软件，而且录制出的画面非常清晰，更重要的是能够充分运用PowerPoint演示时的荧光笔、制作出简单的动画演示效果。但是只有PowerPoint2010及以上的版本才有这个功能，PowerPoint2010以下的版本不支持这个功能。
（三）录像机或手机录制
1.DV录像机+黑板（白板）
这种制作方式主要用于各种演算的教学，如中学数学中的移动同类项、小学数学中各种运算的教学，如除数是一位数的除法、三位数乘两位数等。拍摄过程也简单，找个支架，调好焦距，只要在拍摄的过程中注意不要让身体挡住镜头，一个人就可以完成一节微课的拍摄，很是方便。
2.手机拍摄+白纸
手机也是录制微课程非常方便实用的工具，而且你还可以保留纸和笔讲解题目的习惯，如角平分线的画法、小学数学中三角形高的画法，都可以用这种方式录制，只需要旁边放一台手机，固定好后自动录像就可以了。手机的最大好处在于每个人都有，而且还可以拍摄各种实验操作，甚至是运动技能教程都可以用手机解决，操作和记录都比较方便。
（四）手写板+几何画板
手写板是计算机的一种输入设备，其作用和键盘类似，主要用于输入文字和绘画，也带有一些鼠标的功能。使用手写板最大的好处是能让大量的书写清晰地记录下来，毕竟用鼠标写字或画画都是不太理想的。如果配合几何画板软件，在初中数学有关几何部分的教学内容（如全等、相似等）中，运用这种方式将更加地突出了它的优势。
三、微课在教学中的应用方式
（一）学生课外自学
微课由于其主题明确、内容短小简洁、通俗易懂，非常适合学生自学，个人认为这是微课最常用的一种方式，而且受益最大的将是后进生。在其自学时可安排为：①课前预习，对于有着预习习惯的学生来说，教师制作一些帮助学生预习的微课，让学生在学习新课之前结合微课自学，如有不懂的地方或有疑惑的地方在课堂上重点关注，这样学习的效果肯定会事半功倍；②课后重新学习，对上课没有弄明白的知识，下课后教师可通过一些社交软件发给学生，也可以用储存设备拷贝给学生，让学生在课外或回家的时候看教师的“微课”视频讲解，满足不同层次学生学习的需要和学生的个性化学习的需要，做到了面向全体学生。
（二）课堂内容展示
一般来讲，微课较少地运用于课堂中。在正常的课堂中运用微课主要在以下几个方面：课前知识点的引入，激发学生自主探究；课后知识点的拓展，照顾到学有余力的学生。但是以上两点用一般的课件也能起到同样的效果，所以在这方面运用微课的人不太多。
（三）运用于实践活动
微课可作为活动方案，说明等应用于各种实践活动。比如，奥林匹克竞赛活动、电脑制作活动等，活动的方案可以在文本方案的基础上，进一步加工成微课形式的视频短片，这样既醒目又能吸引学生的注意力，使学生积极参与到活动中，甚至可以根据比赛活动的方法和要求等制作成样品，让学生更容易理解。
总之，微课作为新技术和新事物，它的诞生在当前信息技术时代有着必然性，随着时代的发展与教育教学的不断需要，它的价值和作用将会日益凸显。我们一线教师更应该加强自身业务水平学习，争取制作出高水平、高质量的微课，更好地为学生学习服务，让我们信息时代下的微课真正成为教师亮风采、学校提质量的新动力。
【参考文献】
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2009-05-01
[2]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）
[3]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013