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摘要：阅读是语文教学的重要内容，在语文教学中发挥着至关重要的作用。在高中语文教学中，让学生从文本中读出自己的感悟和体验是阅读教学的主要目标之一。学生养成了良好的阅读习惯，就能广泛阅读、丰富积累，并在理解和思考中达到阅读目的，提升人生境界，强化人文精神。因此，在高中语文教学中，教师要坚持以读为本的教学理念，引导学生在读中感悟文本思想，加速与文本的融合，从而推动高中语文教学工作的全面开展。
关键词：高中语文;阅读教学;以读为本
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文教师在教学中激发学生的阅读活力，是为了增强学生的阅读体验，让学生积极参与到阅读活动中，了解阅读的特点，把握阅读的技巧。教师应结合学生的阅读现状对学生进行指导，从不同的角度来帮助学生，让学生看到阅读方法的多样性，从而更有底气地参与阅读。
一、高中语文阅读教学现状分析
由于文本中丰富的人物设定和多样的剧情安排，大多数学生在高中学习阶段都十分喜爱语文阅读。近几年，随着高考的改革和创新，新形势下，阅读教学形式的优化被更多语文教育工作者重视，很多学校都从教学资源和课堂方式的层面入手，对课堂的教学设置进行了更合理化的处理，但是就目前的状况来看，还存在一些需要深化解决的问题。首先，很多教师对阅读教学的理解存在错误，在阅读教学中仅仅关注对文章主旨、行文要素的提炼，没有帮助学生结合文章的创作背景和作者经历进行思考，不能使其进一步对文章的深度情境进行分析。其次，一部分教师的教学方式依然很陈旧，不能合理利用新式的教学资源和教学方法吸引学生，进而提高学生的课堂参与度，有效提升教学效率。
2017 年，根据国务院之前发布的对于招生制度的处理意见，浙江、上海等省份陆续开始了高考制度的改革，对原先的高考制度而言，新高考改革更专注于学生的综合发展和核心素质的培养。为了更深一步地解决传统阅读教学模式中存在的问题，进而培养更有责任感、更具社会担当的人才，教育工作者需要从自身素质、课堂结构、教学实施等方面入手，加强学生的高阶思维。
二、新高考视域下高中语文阅读教学的创新方式
（一）加强培训，提高教师素养
更新语文阅读教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，对于群文阅读、专题阅读等课堂设置方法和多媒体教学等高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进，让学生能够更深刻地体会阅读的乐趣。
（二）优化设置，提升教学效率
教学工作中，合理地优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升阅读课堂的整体效果。首先，教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的阅读问题引发学生的思考和想象。例如，在《我与地坛》一课的教学工作中，在课前提出“面对人生不幸的时候，同学们都是如何进行处理和消化的？”等问题，引发学生的讨论，进而让学生深刻体会史铁生在创作文章时心中的黯然和失落，进一步激发学生对生命的感悟。其次，教师应该注意对阅读集群的选择，进而组织文本进行群文阅读，让学生更加深入地体会文章的主旨，促进学生对创作背景的理解。值得注意的是，教师在进行文本选择时要注意文本的思想具有代表意义，文字处理要精炼、优良。
（三）激发兴趣，创新教学模式
高中的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习安排和巨大的升学压力对阅读学习提不起兴趣，所以，教师要合理地创新教学模式，引导学生全身心投入到阅读情境中。一方面，多媒体的发展和创新给课堂教学带来了新的契机，教师可以利用多媒体教学辅助工具吸引学生的注意力，进而激发学生的阅读兴趣，利用视频、音频、影像照片等方式创设生动形象的阅读情景，提高学生的专注程度。另一方面，教师可以利用游戲式、讨论式、话剧式等阅读方法，增强学生的课堂参与。例如，教师可以通过人物安排，组织学生对《蔺相如廉颇列传》中完璧归赵和负荆请罪的桥段进行编排和演绎，进一步加深学生的体验，在增强学生团结协作意识的同时，充分展现课堂中学生的主体地位。
（四）联系生活——掌握阅读内涵
生活，是学生参与阅读活动的基础，学生只有围绕生活来理解阅读，才能发现阅读的真谛，才能养成积极向上的阅读态度，主动走入阅读中去。要在教学中激发学生的阅读活力，高中语文教师可以通过为学生拾取生活的碎片来激发学生探索阅读中的生活元素的活力。如在教学《故都的秋》时，为了让学生了解作者眼中秋的韵味，感受散文的意境，培养学生对阅读的兴趣，在教学中教师借助多媒体幻灯片课件为学生展示了秋天不同景象的图片，让学生观察并感受秋，并让学生结合自己的生活经历，说一说自己对秋的认识。学生观看幻灯片课件后，看到了秋天的不同“姿态”，感受到了秋多彩的一面，回想自己的生活经历，分享了自己在秋天的趣事。其中一位学生描述了自己在秋天雨夜回家的经历，认为疏疏落落的雨滴让自己变得更加孤独，环境对人的心情会有一定的影响。其他学生表示认可，认为在阅读的时候分析文章中对景色的描写，可以在一定程度上感受到作者的心情。带着这样的认识，学生投身到了阅读中，对作者郁达夫借秋天想要抒发的情感进行了分析，由此对阅读也有了更深入的探索动力。
结语
总之，通过上述方法，学生对语文知识的丰富运用有了清晰的认识，体会到了语文学习的独特魅力，能够主动参与到阅读课堂中，用自己的头脑来衡量阅读，发现阅读中的精彩之处，进而吸收为自己所用。教师在指导学生阅读的时候，也有了更加全面的考虑，能够结合学生的现实需要来为学生提供教学方案，让学生找到阅读的正确方向，并能在阅读过程中完成文化知识的积淀。由此可见，学生与教师在阅读课堂上都能获得不同程度的进步，从而达到一种双赢的局面。
参考文献
[1]张小琴.新高考背景下高中语文有效阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：3-4.
[2]王月香.新高考背景下高中语文整本书阅读有效指导策略探讨[J].课外语文，2021（15）：11-12.
关键词：高中语文;阅读教学;以读为本
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文教师在教学中激发学生的阅读活力，是为了增强学生的阅读体验，让学生积极参与到阅读活动中，了解阅读的特点，把握阅读的技巧。教师应结合学生的阅读现状对学生进行指导，从不同的角度来帮助学生，让学生看到阅读方法的多样性，从而更有底气地参与阅读。
一、高中语文阅读教学现状分析
由于文本中丰富的人物设定和多样的剧情安排，大多数学生在高中学习阶段都十分喜爱语文阅读。近几年，随着高考的改革和创新，新形势下，阅读教学形式的优化被更多语文教育工作者重视，很多学校都从教学资源和课堂方式的层面入手，对课堂的教学设置进行了更合理化的处理，但是就目前的状况来看，还存在一些需要深化解决的问题。首先，很多教师对阅读教学的理解存在错误，在阅读教学中仅仅关注对文章主旨、行文要素的提炼，没有帮助学生结合文章的创作背景和作者经历进行思考，不能使其进一步对文章的深度情境进行分析。其次，一部分教师的教学方式依然很陈旧，不能合理利用新式的教学资源和教学方法吸引学生，进而提高学生的课堂参与度，有效提升教学效率。
2017 年，根据国务院之前发布的对于招生制度的处理意见，浙江、上海等省份陆续开始了高考制度的改革，对原先的高考制度而言，新高考改革更专注于学生的综合发展和核心素质的培养。为了更深一步地解决传统阅读教学模式中存在的问题，进而培养更有责任感、更具社会担当的人才，教育工作者需要从自身素质、课堂结构、教学实施等方面入手，加强学生的高阶思维。
二、新高考视域下高中语文阅读教学的创新方式
（一）加强培训，提高教师素养
更新语文阅读教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，对于群文阅读、专题阅读等课堂设置方法和多媒体教学等高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进，让学生能够更深刻地体会阅读的乐趣。
（二）优化设置，提升教学效率
教学工作中，合理地优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升阅读课堂的整体效果。首先，教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的阅读问题引发学生的思考和想象。例如，在《我与地坛》一课的教学工作中，在课前提出“面对人生不幸的时候，同学们都是如何进行处理和消化的？”等问题，引发学生的讨论，进而让学生深刻体会史铁生在创作文章时心中的黯然和失落，进一步激发学生对生命的感悟。其次，教师应该注意对阅读集群的选择，进而组织文本进行群文阅读，让学生更加深入地体会文章的主旨，促进学生对创作背景的理解。值得注意的是，教师在进行文本选择时要注意文本的思想具有代表意义，文字处理要精炼、优良。
（三）激发兴趣，创新教学模式
高中的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习安排和巨大的升学压力对阅读学习提不起兴趣，所以，教师要合理地创新教学模式，引导学生全身心投入到阅读情境中。一方面，多媒体的发展和创新给课堂教学带来了新的契机，教师可以利用多媒体教学辅助工具吸引学生的注意力，进而激发学生的阅读兴趣，利用视频、音频、影像照片等方式创设生动形象的阅读情景，提高学生的专注程度。另一方面，教师可以利用游戲式、讨论式、话剧式等阅读方法，增强学生的课堂参与。例如，教师可以通过人物安排，组织学生对《蔺相如廉颇列传》中完璧归赵和负荆请罪的桥段进行编排和演绎，进一步加深学生的体验，在增强学生团结协作意识的同时，充分展现课堂中学生的主体地位。
（四）联系生活——掌握阅读内涵
生活，是学生参与阅读活动的基础，学生只有围绕生活来理解阅读，才能发现阅读的真谛，才能养成积极向上的阅读态度，主动走入阅读中去。要在教学中激发学生的阅读活力，高中语文教师可以通过为学生拾取生活的碎片来激发学生探索阅读中的生活元素的活力。如在教学《故都的秋》时，为了让学生了解作者眼中秋的韵味，感受散文的意境，培养学生对阅读的兴趣，在教学中教师借助多媒体幻灯片课件为学生展示了秋天不同景象的图片，让学生观察并感受秋，并让学生结合自己的生活经历，说一说自己对秋的认识。学生观看幻灯片课件后，看到了秋天的不同“姿态”，感受到了秋多彩的一面，回想自己的生活经历，分享了自己在秋天的趣事。其中一位学生描述了自己在秋天雨夜回家的经历，认为疏疏落落的雨滴让自己变得更加孤独，环境对人的心情会有一定的影响。其他学生表示认可，认为在阅读的时候分析文章中对景色的描写，可以在一定程度上感受到作者的心情。带着这样的认识，学生投身到了阅读中，对作者郁达夫借秋天想要抒发的情感进行了分析，由此对阅读也有了更深入的探索动力。
结语
总之，通过上述方法，学生对语文知识的丰富运用有了清晰的认识，体会到了语文学习的独特魅力，能够主动参与到阅读课堂中，用自己的头脑来衡量阅读，发现阅读中的精彩之处，进而吸收为自己所用。教师在指导学生阅读的时候，也有了更加全面的考虑，能够结合学生的现实需要来为学生提供教学方案，让学生找到阅读的正确方向，并能在阅读过程中完成文化知识的积淀。由此可见，学生与教师在阅读课堂上都能获得不同程度的进步，从而达到一种双赢的局面。
参考文献
[1]张小琴.新高考背景下高中语文有效阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：3-4.
[2]王月香.新高考背景下高中语文整本书阅读有效指导策略探讨[J].课外语文，2021（15）：11-12.