【摘 要】
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大班幼儿升入小学,使教师困扰的不是知识上产生的差距,而是自我管理能力上产生的差距.认识到这个差距后,许多教师在提升幼儿自我服务能力方面做出了许多改变,但是幼儿的自我管理能力不单指幼儿的自我服务能力,还包括自我交往能力、自我控制能力等方面.其中,幼儿自我学习能力的培养更是教师非常容易忽视的.为了进一步提高幼儿自我学习能力,文章尝试以区域活动为载体从环境打造、规则制定、游戏指导三个方面来阐述培养幼儿自我学习能力的策略.
【机 构】
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江苏张家港市梁丰幼儿园 张家港215600
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大班幼儿升入小学,使教师困扰的不是知识上产生的差距,而是自我管理能力上产生的差距.认识到这个差距后,许多教师在提升幼儿自我服务能力方面做出了许多改变,但是幼儿的自我管理能力不单指幼儿的自我服务能力,还包括自我交往能力、自我控制能力等方面.其中,幼儿自我学习能力的培养更是教师非常容易忽视的.为了进一步提高幼儿自我学习能力,文章尝试以区域活动为载体从环境打造、规则制定、游戏指导三个方面来阐述培养幼儿自我学习能力的策略.
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