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摘要：当代汉语言文学教学的发展趋于稳定，教学模式也更加多样化，基于新形势背景下的汉语言文学的教学现状，教育者必须要采取更有效的教学策略，才能构建符合当代教育需求的优质课堂。本文从新形势背景下汉语言文学教学的现状进行分析，并对其教学的优化策略予以探究。
关键词：汉语言文学;教育新形势;教学方法
引言：
提高全民素质是当代教育的重要目标，减少文化水平的差异是缩短贫富差距的首要前提，因此在新课程改革背景的要求下，素质型教育的理念已经深入人心，越来越多的教育者逐渐认识到“教育主体”的重要性。基于汉语言文学教学的特殊性，我国学生更应具备积极的学习意识，教育者也要认清真正问题所在，并通过教学策略的改革与完善，推动汉语言文学教学质的飞跃。
一、新形势下汉语言文学的教学现状
（一）师资力量有待提升
汉语言文学是我国教育体系中的基础学科，与国民经济发展、社会思想引导息息相关，但在人们的意识中往往存在“学好数理化”的误区，致使社会对于汉语言文学的重视程度不够。因此在人才培养上，受各种客观条件的限制，汉语言文学也很难做到深度培养，我国汉语言文学的硕士、博士等形式的高等人才数量占比并不高，故在一般学校中，校方对于这一专业的师资投入力度并不够，那么也就必然导致在日常汉语言文学的教学课堂上，教学效率低下、质量不高是常见的问题，而这些问题的成因与校方的师资力量建设程度是密切相关的。
（二）教学内容有待革新
汉语言文学是我国教育体系中的传统型学科，作为以中国人母语为基础的语言型学科，其设立时间较早，教学体系相对完善，然而其教材内容的传统性也较高。在社会经济发展迅速的当代，我国汉语言文学的教材却存在严重的滞后性，与社会育人需求有所差异。作为一门语言特色较为明显的学科，汉语言文学专业的主要育人方向就是培养学生对文字的运用能力与交流能力，但在社会大众的意识中，常常认为汉语言文学等同于汉语，将其表意与涵义一概而论，造成认知上的误区。实际上在汉语言文学的教材体系中，除汉语文学外，还包括外国文学部分的内容，汉语言文学实质上是对“汉语形式的文学学习”概括，其根本仍在于文学性语言的探究。因此，“多理论少实践”的传统教材并不能够有效激发学生的潜能，这是当下的汉语言教学弊端所在。
（三）教学模式有待改进
随着我国教育体制改革理念逐渐被认可与推行，近年来也取得了良好的改革效果，然而当下时代我国教育最大的阻碍在于理念的落实方面，许多教育者很难从眼下的教育模式急速转变，且教育方法的转变也需要时间过渡，才能实现教育工作的稳步向前，操之过急往往会适得其反。这也说明关于汉语言专业方面的考评模式需要进行时代性的转变，才能多角度、多方面的考察学生的综合能力。而现有的考评制度往往是通过卷面形式对理论知识的考核，难以实现语言专业的面对面交流，这对于语言学科的学习是十分不利的。
二、新形势下汉语言文学教学的优化对策
（一）建设专业性更强的教师队伍
校方在聘请专业教师时，应严格依据相关教育规定，对应聘教师的能力进行考察，从教学起点上规范教师的专业性。另外，校方也要定期对在岗教师进行教育培训，并为教师养成终生学习的观念。汉语言文学专业的特殊性在于其内涵较深、思想性较强，所学知识永无止境，教师作为教育中的引导者，必须要对自身的能力不断提高，才能与时代发展共同进步，不至于产生教学滞后的情况。校方可采取的培训方式有多种，既可邀请校外的专家团队来校开设座谈会，也可组织校内教师展开经验交流会，全面提升教师队伍的专业水平。此外，关于汉语言文学方面的培训与教育学方面的培训同样重要，校方要针对两个方面作出教学计划安排，使校内的教育理念能够不断提升，教师的教学方法也能不断创新，积极建设专业性更强的教师队伍。
（二）积极革新汉语言文学的教材内容
当代的教育形式更加注重对学生个人能力的培养，以激发学生的语言思维为首要前提，汉语言文学教学要从语言实践方面进行适当的革新。同时对于教材的内容也要作出时代性的转变，教材是课堂教学的主要参照，课堂的设计与安排也是基于教材内容来列举大纲，因此，对教学内容作出改进是有利于汉语言文学实践的。当代汉语言文学的教材内容要积极与时代相迎合，顺应社会发展的潮流，在新形势教育背景下，向素质教育理念靠拢，形成理论与实践相辅相成的教育形式，进而培养学生的语言探究能力，并且能够在日常学习中享受于汉语言学习的乐趣中。
（三）发挥学生受教育主体的学习意识
汉语言文学的学习中，学生处于学习的主体地位，由于理论性知识较多，汉语言文学学科的魅力需要深层次的发掘。在当今教育新形势下，教育者应采取积极有效的措施，以提升学生对汉语言文学的学习兴趣。同时教育者也要使学生明确汉语言文学的重要性，强化学生对这一学科的认知，才能有效激发学生的主观学习意识。继而通过教学模式的创新，教师能够进一步推行新课标的教育要求，完成从“教育主导者”到“教育引导者”的角色转变，是当代的汉语言文学课堂更加丰富，教学方式也趋于多元化、科学化，构建符合时代发展需求的优质文学课堂。
结束语：
在汉语言文学教学中，对于任何教学方法的应用都需要经过实践来不断改进，并不能照搬照用，否则就会沦为形式主义。教育者应具备清醒的认知，基于当代的教育背景、环境与学生的真实学习情况研究出最适宜的教学策略。对当代汉语言文学教学现状的分析是十分必要的，结合社会对人才的汉语言文学素养要求，教师要从学生的核心能力入手培养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]鄭君.新形势下汉语言文学教学的问题及对策探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，36（05）：256-257.
[2]朱玉萍.新形势下汉语言文学教学中的问题及对策探析[J].中国校外教育，2018（23）：104-105.
关键词：汉语言文学;教育新形势;教学方法
引言：
提高全民素质是当代教育的重要目标，减少文化水平的差异是缩短贫富差距的首要前提，因此在新课程改革背景的要求下，素质型教育的理念已经深入人心，越来越多的教育者逐渐认识到“教育主体”的重要性。基于汉语言文学教学的特殊性，我国学生更应具备积极的学习意识，教育者也要认清真正问题所在，并通过教学策略的改革与完善，推动汉语言文学教学质的飞跃。
一、新形势下汉语言文学的教学现状
（一）师资力量有待提升
汉语言文学是我国教育体系中的基础学科，与国民经济发展、社会思想引导息息相关，但在人们的意识中往往存在“学好数理化”的误区，致使社会对于汉语言文学的重视程度不够。因此在人才培养上，受各种客观条件的限制，汉语言文学也很难做到深度培养，我国汉语言文学的硕士、博士等形式的高等人才数量占比并不高，故在一般学校中，校方对于这一专业的师资投入力度并不够，那么也就必然导致在日常汉语言文学的教学课堂上，教学效率低下、质量不高是常见的问题，而这些问题的成因与校方的师资力量建设程度是密切相关的。
（二）教学内容有待革新
汉语言文学是我国教育体系中的传统型学科，作为以中国人母语为基础的语言型学科，其设立时间较早，教学体系相对完善，然而其教材内容的传统性也较高。在社会经济发展迅速的当代，我国汉语言文学的教材却存在严重的滞后性，与社会育人需求有所差异。作为一门语言特色较为明显的学科，汉语言文学专业的主要育人方向就是培养学生对文字的运用能力与交流能力，但在社会大众的意识中，常常认为汉语言文学等同于汉语，将其表意与涵义一概而论，造成认知上的误区。实际上在汉语言文学的教材体系中，除汉语文学外，还包括外国文学部分的内容，汉语言文学实质上是对“汉语形式的文学学习”概括，其根本仍在于文学性语言的探究。因此，“多理论少实践”的传统教材并不能够有效激发学生的潜能，这是当下的汉语言教学弊端所在。
（三）教学模式有待改进
随着我国教育体制改革理念逐渐被认可与推行，近年来也取得了良好的改革效果，然而当下时代我国教育最大的阻碍在于理念的落实方面，许多教育者很难从眼下的教育模式急速转变，且教育方法的转变也需要时间过渡，才能实现教育工作的稳步向前，操之过急往往会适得其反。这也说明关于汉语言专业方面的考评模式需要进行时代性的转变，才能多角度、多方面的考察学生的综合能力。而现有的考评制度往往是通过卷面形式对理论知识的考核，难以实现语言专业的面对面交流，这对于语言学科的学习是十分不利的。
二、新形势下汉语言文学教学的优化对策
（一）建设专业性更强的教师队伍
校方在聘请专业教师时，应严格依据相关教育规定，对应聘教师的能力进行考察，从教学起点上规范教师的专业性。另外，校方也要定期对在岗教师进行教育培训，并为教师养成终生学习的观念。汉语言文学专业的特殊性在于其内涵较深、思想性较强，所学知识永无止境，教师作为教育中的引导者，必须要对自身的能力不断提高，才能与时代发展共同进步，不至于产生教学滞后的情况。校方可采取的培训方式有多种，既可邀请校外的专家团队来校开设座谈会，也可组织校内教师展开经验交流会，全面提升教师队伍的专业水平。此外，关于汉语言文学方面的培训与教育学方面的培训同样重要，校方要针对两个方面作出教学计划安排，使校内的教育理念能够不断提升，教师的教学方法也能不断创新，积极建设专业性更强的教师队伍。
（二）积极革新汉语言文学的教材内容
当代的教育形式更加注重对学生个人能力的培养，以激发学生的语言思维为首要前提，汉语言文学教学要从语言实践方面进行适当的革新。同时对于教材的内容也要作出时代性的转变，教材是课堂教学的主要参照，课堂的设计与安排也是基于教材内容来列举大纲，因此，对教学内容作出改进是有利于汉语言文学实践的。当代汉语言文学的教材内容要积极与时代相迎合，顺应社会发展的潮流，在新形势教育背景下，向素质教育理念靠拢，形成理论与实践相辅相成的教育形式，进而培养学生的语言探究能力，并且能够在日常学习中享受于汉语言学习的乐趣中。
（三）发挥学生受教育主体的学习意识
汉语言文学的学习中，学生处于学习的主体地位，由于理论性知识较多，汉语言文学学科的魅力需要深层次的发掘。在当今教育新形势下，教育者应采取积极有效的措施，以提升学生对汉语言文学的学习兴趣。同时教育者也要使学生明确汉语言文学的重要性，强化学生对这一学科的认知，才能有效激发学生的主观学习意识。继而通过教学模式的创新，教师能够进一步推行新课标的教育要求，完成从“教育主导者”到“教育引导者”的角色转变，是当代的汉语言文学课堂更加丰富，教学方式也趋于多元化、科学化，构建符合时代发展需求的优质文学课堂。
结束语：
在汉语言文学教学中，对于任何教学方法的应用都需要经过实践来不断改进，并不能照搬照用，否则就会沦为形式主义。教育者应具备清醒的认知，基于当代的教育背景、环境与学生的真实学习情况研究出最适宜的教学策略。对当代汉语言文学教学现状的分析是十分必要的，结合社会对人才的汉语言文学素养要求，教师要从学生的核心能力入手培养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]鄭君.新形势下汉语言文学教学的问题及对策探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，36（05）：256-257.
[2]朱玉萍.新形势下汉语言文学教学中的问题及对策探析[J].中国校外教育，2018（23）：104-105.