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摘要：近年来，针对中学生普遍缺少运动、体质偏差等现象，开展了大范围的体育教育改革，将体育放在了中学课程体系中的重要位置，旨在全面提升学生体质，促进学生身心健康发展。为了让学生在体育课程感受更多乐趣，建立浓厚的体育兴趣，我们在体育课中尝试开展了游戏教学法。本文从教学经验出发，分析了中学体育教学中设计和实施体育游戏的有效策略。
关键词：中学体育;体育游戏;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育提倡大力发展学生德、智、体、美、劳等综合素质，使学生成长为综合素质过硬的社会主义新公民。但是由于当前我国的升学考试仍然以应试教育模式为主，使得很多学生、教师、家长都将关注重点放在了文化课的学习中。这导致学生参加体育锻炼的时间和机会少之又少，很多学生只有在体育课上才有机会进行一些系统的体育练习。为了充分利用体育课堂时间，激发学生参与课堂体育活动的兴趣，能够在轻松欢乐的氛围下顺利实现课程目标，教师需要对课程教学方式进行创新。其中游戏教学法在体育课堂上比较适用，教师可以根据实际教学需要，设计一些有趣的、能够实现学生综合素质发展的小游戏，让学生在快乐中锻炼，在快乐中减压，在快乐中成长。本文主要探讨了利用体育游戏培养学生体育兴趣的有效策略。
一、游戏具有目的性，在乐中达到目标
新形势下，对体育课程教学的质量有越来越高的要求，因此教师不能再像以前一样，长期使用单一的教学模式。同时学生课堂上常见的自由散漫的状态也应当及时纠正，使学生能够从内心深处认识到体育的重要性，主动参与各类体育活动，实现个人素质的全面发展。为此，课堂教学中，教师可以根据实际需要穿插一些小游戏，使学生的参与热情被充分调动起来。注意在设计体育游戏时，教师要找准教学目标，明确游戏设置的具体目的，提升游戏教学的针对性。如课程伊始，为了缓解课堂气氛，使学生紧绷的神经能够放松下来，可以组织学生开展“队列游戏”，将学生分成两列，面对面站立，然后让学生按顺序下指令，全体学生做相反的动作。如有同学喊“稍息”的指令，则应做“立正动作”，有同学喊“向后转”，则应保持原地不动。对于做错动作的同学，让其出列表演节目。这类小游戏不需要什么辅助设备，执行简单且有趣，学生参与积极性很高，能够快速让他们进入到上课状态。运动前热身环节，为了避免学生偷工减料，能够将热身工作做到位，避免体育运动中出现肌肉拉伤等情况，教师也可以组织学生开展一些有趣的游戏，如教学足球时，可以组织学生开展颠球接力游戏，以小组为单位，几名小组成员接力颠球，看看哪个小组在规定时间内颠球数量最多。这样的小游戏一方面能够让学生产生较好的“球”感，一方面能够在有趣的小竞赛中激发学习热情，同时还可以达到热身锻炼的效果，为后续训练做好铺垫。
二、游戏具有趣味性，在乐中完成训练
体育教学主要包括理论和实训两部分内容，体育游戏的设置主要集中在实训教学部分。教师对游戏教学法的作用、意义应当有比较准确、全面的了解，其中一个最主要的作用便是培养学生的体育兴趣，使学生在比较欢乐、兴奋的状态下主动参与体育训练，完成课程教学目标。针对很多学生怕苦怕累，不愿坚持训练的情况，教师要将体育游戏的价值充分发挥出现，用其“趣味性”特点来吸引学生，提升学生的课堂参与度。以耐久跑的教学为例。耐久跑比较考验学生的体能和耐力，这在很多中学生中也是比较欠缺的素质。如果教师采用常规教学方法，让学生进行枯燥的跑步训练，会使一些学生难以坚持跑完全程，或是不能在规定时间内完成任务。对于这些学生来说，这会打击他们的运动信心，甚至处于自暴自弃的状态。这时教师不要急于求成，强制学生应当达到什么样的目标，而是可以设置一些有趣的体育游戏，循序渐进锻炼学生的体能和耐力。如开展障碍跑，在跑的过程中设置沙坑、跨栏、爬网等多种不同障碍，增强训练的趣味性。在这样的游戏模式之下，学生会保持比较兴奋的运动状态，转移其对身体劳累的注意力，使学生能够坚持跑完全程。隨着训练时间的延长，学生的体能、耐力会逐步提升，最终在耐久跑测试中达标。
三、游戏具有多样性，在乐中发展兴趣
中学体育教育设计多个不同的体育运动项目，要想让学生始终保持较高的体育兴趣，教师要根据教学需要不断开发新游戏，使学生对体育学习保持新鲜感，这是培养学生体育兴趣的重要举措。如教学立定跳远的时候，为了激发学生训练的积极性，可以改变传统反复训练的模式，让学生以小组为单位开展跳远接力，看哪个小组能够用最少的起跳次数到达设定的终点。教学篮球运动，在学生掌握一些技战术之后，可以组织学生开展三人篮球、五人篮球赛，在实践中更好地掌握专业运动知识和技能。教师在设置体育游戏的时候应当具有创新的意识和能力，还可以多借鉴一些其他教师的成功教学经验，让自己的体育课堂教学更加精彩。
综上，在中学体育教学工作中，想要维持学生参与体育运动的热情，使学生保持较好的学习兴趣，要求教师具备设计体育游戏的能力，并掌握使用体育游戏开展教学的技巧，从而让体育游戏的价值得到最大限度发挥，使学生的体育核心素养获得有效培养。
参考文献
[1]王娜. 创新体育游戏 提高中学体育课堂教学质量[J]. 武当，2021，（06）：81-82.
[2]王娜. 核心素养下体育游戏法教学探析[J]. 尚舞，2021，（07）：119-120.
[3]杨丙丁. 体育游戏在中学体育教学中的应用研究[J]. 当代体育科技，2021，11（06）：41-43.
关键词：中学体育;体育游戏;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育提倡大力发展学生德、智、体、美、劳等综合素质，使学生成长为综合素质过硬的社会主义新公民。但是由于当前我国的升学考试仍然以应试教育模式为主，使得很多学生、教师、家长都将关注重点放在了文化课的学习中。这导致学生参加体育锻炼的时间和机会少之又少，很多学生只有在体育课上才有机会进行一些系统的体育练习。为了充分利用体育课堂时间，激发学生参与课堂体育活动的兴趣，能够在轻松欢乐的氛围下顺利实现课程目标，教师需要对课程教学方式进行创新。其中游戏教学法在体育课堂上比较适用，教师可以根据实际教学需要，设计一些有趣的、能够实现学生综合素质发展的小游戏，让学生在快乐中锻炼，在快乐中减压，在快乐中成长。本文主要探讨了利用体育游戏培养学生体育兴趣的有效策略。
一、游戏具有目的性，在乐中达到目标
新形势下，对体育课程教学的质量有越来越高的要求，因此教师不能再像以前一样，长期使用单一的教学模式。同时学生课堂上常见的自由散漫的状态也应当及时纠正，使学生能够从内心深处认识到体育的重要性，主动参与各类体育活动，实现个人素质的全面发展。为此，课堂教学中，教师可以根据实际需要穿插一些小游戏，使学生的参与热情被充分调动起来。注意在设计体育游戏时，教师要找准教学目标，明确游戏设置的具体目的，提升游戏教学的针对性。如课程伊始，为了缓解课堂气氛，使学生紧绷的神经能够放松下来，可以组织学生开展“队列游戏”，将学生分成两列，面对面站立，然后让学生按顺序下指令，全体学生做相反的动作。如有同学喊“稍息”的指令，则应做“立正动作”，有同学喊“向后转”，则应保持原地不动。对于做错动作的同学，让其出列表演节目。这类小游戏不需要什么辅助设备，执行简单且有趣，学生参与积极性很高，能够快速让他们进入到上课状态。运动前热身环节，为了避免学生偷工减料，能够将热身工作做到位，避免体育运动中出现肌肉拉伤等情况，教师也可以组织学生开展一些有趣的游戏，如教学足球时，可以组织学生开展颠球接力游戏，以小组为单位，几名小组成员接力颠球，看看哪个小组在规定时间内颠球数量最多。这样的小游戏一方面能够让学生产生较好的“球”感，一方面能够在有趣的小竞赛中激发学习热情，同时还可以达到热身锻炼的效果，为后续训练做好铺垫。
二、游戏具有趣味性，在乐中完成训练
体育教学主要包括理论和实训两部分内容，体育游戏的设置主要集中在实训教学部分。教师对游戏教学法的作用、意义应当有比较准确、全面的了解，其中一个最主要的作用便是培养学生的体育兴趣，使学生在比较欢乐、兴奋的状态下主动参与体育训练，完成课程教学目标。针对很多学生怕苦怕累，不愿坚持训练的情况，教师要将体育游戏的价值充分发挥出现，用其“趣味性”特点来吸引学生，提升学生的课堂参与度。以耐久跑的教学为例。耐久跑比较考验学生的体能和耐力，这在很多中学生中也是比较欠缺的素质。如果教师采用常规教学方法，让学生进行枯燥的跑步训练，会使一些学生难以坚持跑完全程，或是不能在规定时间内完成任务。对于这些学生来说，这会打击他们的运动信心，甚至处于自暴自弃的状态。这时教师不要急于求成，强制学生应当达到什么样的目标，而是可以设置一些有趣的体育游戏，循序渐进锻炼学生的体能和耐力。如开展障碍跑，在跑的过程中设置沙坑、跨栏、爬网等多种不同障碍，增强训练的趣味性。在这样的游戏模式之下，学生会保持比较兴奋的运动状态，转移其对身体劳累的注意力，使学生能够坚持跑完全程。隨着训练时间的延长，学生的体能、耐力会逐步提升，最终在耐久跑测试中达标。
三、游戏具有多样性，在乐中发展兴趣
中学体育教育设计多个不同的体育运动项目，要想让学生始终保持较高的体育兴趣，教师要根据教学需要不断开发新游戏，使学生对体育学习保持新鲜感，这是培养学生体育兴趣的重要举措。如教学立定跳远的时候，为了激发学生训练的积极性，可以改变传统反复训练的模式，让学生以小组为单位开展跳远接力，看哪个小组能够用最少的起跳次数到达设定的终点。教学篮球运动，在学生掌握一些技战术之后，可以组织学生开展三人篮球、五人篮球赛，在实践中更好地掌握专业运动知识和技能。教师在设置体育游戏的时候应当具有创新的意识和能力，还可以多借鉴一些其他教师的成功教学经验，让自己的体育课堂教学更加精彩。
综上，在中学体育教学工作中，想要维持学生参与体育运动的热情，使学生保持较好的学习兴趣，要求教师具备设计体育游戏的能力，并掌握使用体育游戏开展教学的技巧，从而让体育游戏的价值得到最大限度发挥，使学生的体育核心素养获得有效培养。
参考文献
[1]王娜. 创新体育游戏 提高中学体育课堂教学质量[J]. 武当，2021，（06）：81-82.
[2]王娜. 核心素养下体育游戏法教学探析[J]. 尚舞，2021，（07）：119-120.
[3]杨丙丁. 体育游戏在中学体育教学中的应用研究[J]. 当代体育科技，2021，11（06）：41-43.