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集体主义价值观是和谐社会建设的伦理基础和伦理秩序的支持与支撑。独立学院承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。加强对独立学院学生的集体主义教育，对培养和谐社会的建设者具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
一独立学院学生集体主义教育的现状
在当今社会多元化价值观念的影响和冲击下，大学生的价值观念不可避免地发生着变化。目前，独立学院学生集体主义观念不强，表现为集体主义观念模糊、集体主义意识淡薄、集体主义精神缺乏等，突出表现在以下几个方面：
1价值取向多元化，少数学生表现出缺乏甚至质疑集体主义精神
学生的价值取向多元化主要表现在大学生的个人主义趋向渐强而对集体主义认同渐弱。少数学生存在集体主义就是以牺牲个人利益为代价，集体主义完全无视个人利益的存在等思想，表现出对集体主义的不认同甚至是误解。他们没有集体意识，缺乏集体主义观念，常把个人与集体对立起来，表现出不愿为同学服务、不愿承担社会工作、不愿参加集体活动等行为。功利化和现实化的价值取向让他们把个人利益的得失程度作为衡量一切的标准和依据。重实际，轻理想，目的性强，功利心重[1]。究其原因，有对集体主义的误读和对个人主义的认识误区，更是我们对集体主义价值观教育的不足与消解。
社会和家庭只重视分数而忽视对学生人文价值观教育，高校又对培育学生的集体主义精神不够重视，学生们往往只片面理解和接受个人主义，忽视实质上的工业化大生产的社会更需要集体合作。目前，独立学院学生班级专用教室少，班级概念趋于淡化，小团体和个人的概念增强。班级活动容易流于形式，班级凝聚力和向心力不足，班级建设质量不佳。由此可见，社会环境、学校环境、家庭环境都为学生的本位意识提供了滋生和蔓延的土壤。
2自我主体意识突出，学生难以融入集体生活
当今大学生的自我成长经历和社会日益激烈的竞争环境，使得他们的自我主体意识不断加强，他们对自我主体需要的尊重，对自我价值实现的关注与追求异常强烈[1]。但是由于自律性太差，他们达不到集体生活需求的一致性和规范性，对于集体强调的规定和纪律等等种种约束难以适从，在日常学习生活中自由散漫，不能遵守各项规章制度。他们一方面展现出主体意识较强的优点，另一方面又表现出自理和自律能力较差的缺点，导致在现实生活中很难把自己当成一份子融入集体生活。
3人际交往障碍，学生未能创建集体和个人“双赢”局面
他们习惯于在网络上寻求情感宣泄，用人与机器的交往代替了生活中人与人之间的现实交往，导致学生现实中的人际沟通能力不足，人际交往能力较弱。在脱离家庭的大学住宿生活中，这种欠缺更是日益放大和明显。虽然独立学院学生普遍爱好广泛、多才多艺，但由于缺乏集体意识，不能与团队成员进行有效沟通和交流，团队活动时整体协作能力较差。他们在团队活动时总是遭遇尴尬，在努力表现自我才能与团队整体协作之间出现矛盾。人际交往障碍导致他们不能很好地将个人利益融于集体利益之中，达不到集体建设与个人发展互促互进、共同发展的良好局面。
二培养独立学院学生集体主义观念的途径
大学生集体主义教育的具体内容主要包含增强大学生集体主义意识，培养大学生集体主义情感和锻炼大学生集体主义行为习惯等方面[2，3]。在当前社会思想、观念和文化大交融的时代，独立学院学生思想活动的独立性、多变性、选择性及差异性日益增强，这就要求我们开展集体主义价值观教育的方式方法也要不断开拓与创新。
1正确理解新集体主义价值观的科学内涵，发挥其对学生集体主义教育的指导作用
新集体主义价值观摒弃了旧集体主义观只片面强调集体利益，否认和轻视个人利益的狭隘观念。新集体主义价值观在重视集体对个体的关心、引导情感归属的基础上，更加重视公正、平等、民主和个性，是一种包容多元的有机整体。在集体主义原则下，个人与集体互为目的和手段，个人存在于集体，但不湮没于集体，而是在集体中发展自我[4]。既强调集体利益的个人性质，把集体利益看做是个人利益总和的载体，又同时强调集体利益自身的独立价值，把集体利益看成是个人利益的一种过滤器和道德价值导向目标。集体主义内涵启示我们，在进行集体主义教育的同时，我们应该注重学生个人的思想建设和发展，要把学生个人的思想建设融入集体的建设之中，优秀集体的发展应该促进个人的全面发展，二者互相促进，相辅相成。大学生只有真正明确集体主义的科学内涵，才能摒弃以往对于集体主义的消极内涵的影响，真正从内心接纳和继承并发扬集体主义，高校集体主义价值观教育才能显现实效。
2丰富校园文化，发挥校园文化对学生集体主义教育的熏陶作用
健康高雅、积极向上的校园文化对大学生的成长有着潜移默化的促进作用。校园文化是一种适合高校特点、以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主义特征的精神环境和文化氛围。独立学院要注重创建优良丰富的校园文化，利用丰富多彩又喜闻乐见的学生活动为载体，开展以爱国主义和集体主义价值观为导向的各种课外活动。让学生沐浴在高昂的文化氛围和浓厚的学术气氛中，自觉培养性情、陶冶情操、砥砺品质。积极抢占一切宣传阵地，如网络、广播、报刊等，旗帜鲜明地宣传集体主义，讴歌集体主义精神，表彰践行集体主义思想的典型，为学生树立学习的榜样。同时要充分发挥舆论媒体的监督作用，及时曝光和批评违背集体主义的行为，让学生深切地感受到社会提倡什么、反对什么[5]。扎实推进高尚学院文化的宣传和教育工作，让学生在校园文化和舆论的良好育人氛围中自觉接受集体主义价值观，推进大学生集体主义价值观的教育。
3努力加强班集体等学生组织建设，发挥“真实集体”对学生集体主义教育的强化作用
真实的集体是集体主义价值观孕育生成的落脚点。班级是高校学生管理的最小单位，班集体建设的好坏对学生的德育教育至关重要。学院要克服困难，努力为班级提供固定的活动场所，让同学体会到班级的存在感。大力加强班级文化建设，抓好班主任和班干部工作，利用比赛和竞争等形式开展各种班级活动，让学生在参与班级活动的过程中自觉融入班集体中，强化集体意识，增强集体荣誉感。独立学院学生兴趣爱好广泛，大多喜欢参加各种学生组织。因为共同兴趣而自发组成的学生组织是沟通个人自由与公共规范的中介，是形成集体主义精神的关键。我们要大力建设各种学生社团和协会组织，培养学生的团结协作精神，发挥社团和协会的独立性和参与性，进行集体主义教育。通过抓好班级即“有形集体”和学生组织即“无形集体”的平台建设，增强个人对真实集体的归属感和认同感，发挥“真实集体”对学生集体主义教育的强化作用。
4积极拓展学生社会实践活动，发挥社会实践对学生集体主义教育的支撑作用
实践是检验真理的唯一标准。社会实践活动是培养大学生集体主义价值观最生动、最直接的形式，实践中的集体及集体主义的状况，直接影响大学生对集体主义理念的内化与践行。学院要积极引导学生走出校门，深入企业、社区等基层，从多方面、多层次、多渠道开展教育帮扶、法律援助、专业实习、志愿服务、社会调查、勤工助学等社会实践活动。坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，学习与劳动相结合，提高社会实践的感染力和吸引力。通过各种社会实践活动的蓬勃开展，让学生利用所学知识为社会服务，强化学生的集体意识和团队意识，构筑学生的协作精神和抗挫能力，培养学生的社会责任感和敬业精神，既检验和锻炼了学生，也服务了社会，让学生真正领会集体主义的深刻内涵。帮助学生深刻认识到把个人融入集体带来的真正实效，即优秀的集体更能促进个人的健康发展，让学生在实践中自主衡量个体与社会的价值观，学会甄别和自觉抵抗不良价值观的侵蚀，真正肩负起历史和国家赋予的重任。
5创新学生考评机制，发挥“集体考评”对学生集体主义教育的导向作用
当今大学生主体意识强烈，特别重视集体和集体中的同伴对自己的评价，积极谋求实现自我价值，渴望得到外在的认同。因此，独立学院要摒弃以往单凭分数的学生考评方法，创新学生考评机制，在考评机制中应该融入并且重视集体及同伴对学生个人的评价。以班级、社团、公寓等为集体实践的载体和操作平台，将集体置于竞争环境中，建立完善科学的集体评价体系，如开展优秀集体的评选活动，将每个集体成员的表现都与集体的整体成绩相关，集体也依据成员的表现对个人进行考评。这样学生个人利益与集体利益融为一体，集体与个人就建立了相互依存、相互促进的荣辱关系。“集体考评”制度能有效引导学生融入有利于促进个体不断完善的集体中，有助于学生形成健康而牢固的集体意识，强化集体主义价值观。
参考文献
[1]黄昭彦.集体主义与个人主义在当代大学生价值观教育中的有效结合[J].传承，2010（2）.
[2]陈华.当代大学生新集体主义价值观的构建[J].开封教育学院学报，2010（9）.
[3]狄奥.当代大学生集体主义价值观现状与教育对策研究[M].中南民族大学硕士论文，2008，1.
[4]陈莉.走向后集体主义—当代大学生文化的价值分析[J].大学教育科学，2009，1.
[5]杨红梅.当前提高大学生集体主义教育实效性的思考[J].前沿.2007.8.
一独立学院学生集体主义教育的现状
在当今社会多元化价值观念的影响和冲击下，大学生的价值观念不可避免地发生着变化。目前，独立学院学生集体主义观念不强，表现为集体主义观念模糊、集体主义意识淡薄、集体主义精神缺乏等，突出表现在以下几个方面：
1价值取向多元化，少数学生表现出缺乏甚至质疑集体主义精神
学生的价值取向多元化主要表现在大学生的个人主义趋向渐强而对集体主义认同渐弱。少数学生存在集体主义就是以牺牲个人利益为代价，集体主义完全无视个人利益的存在等思想，表现出对集体主义的不认同甚至是误解。他们没有集体意识，缺乏集体主义观念，常把个人与集体对立起来，表现出不愿为同学服务、不愿承担社会工作、不愿参加集体活动等行为。功利化和现实化的价值取向让他们把个人利益的得失程度作为衡量一切的标准和依据。重实际，轻理想，目的性强，功利心重[1]。究其原因，有对集体主义的误读和对个人主义的认识误区，更是我们对集体主义价值观教育的不足与消解。
社会和家庭只重视分数而忽视对学生人文价值观教育，高校又对培育学生的集体主义精神不够重视，学生们往往只片面理解和接受个人主义，忽视实质上的工业化大生产的社会更需要集体合作。目前，独立学院学生班级专用教室少，班级概念趋于淡化，小团体和个人的概念增强。班级活动容易流于形式，班级凝聚力和向心力不足，班级建设质量不佳。由此可见，社会环境、学校环境、家庭环境都为学生的本位意识提供了滋生和蔓延的土壤。
2自我主体意识突出，学生难以融入集体生活
当今大学生的自我成长经历和社会日益激烈的竞争环境，使得他们的自我主体意识不断加强，他们对自我主体需要的尊重，对自我价值实现的关注与追求异常强烈[1]。但是由于自律性太差，他们达不到集体生活需求的一致性和规范性，对于集体强调的规定和纪律等等种种约束难以适从，在日常学习生活中自由散漫，不能遵守各项规章制度。他们一方面展现出主体意识较强的优点，另一方面又表现出自理和自律能力较差的缺点，导致在现实生活中很难把自己当成一份子融入集体生活。
3人际交往障碍，学生未能创建集体和个人“双赢”局面
他们习惯于在网络上寻求情感宣泄，用人与机器的交往代替了生活中人与人之间的现实交往，导致学生现实中的人际沟通能力不足，人际交往能力较弱。在脱离家庭的大学住宿生活中，这种欠缺更是日益放大和明显。虽然独立学院学生普遍爱好广泛、多才多艺，但由于缺乏集体意识，不能与团队成员进行有效沟通和交流，团队活动时整体协作能力较差。他们在团队活动时总是遭遇尴尬，在努力表现自我才能与团队整体协作之间出现矛盾。人际交往障碍导致他们不能很好地将个人利益融于集体利益之中，达不到集体建设与个人发展互促互进、共同发展的良好局面。
二培养独立学院学生集体主义观念的途径
大学生集体主义教育的具体内容主要包含增强大学生集体主义意识，培养大学生集体主义情感和锻炼大学生集体主义行为习惯等方面[2，3]。在当前社会思想、观念和文化大交融的时代，独立学院学生思想活动的独立性、多变性、选择性及差异性日益增强，这就要求我们开展集体主义价值观教育的方式方法也要不断开拓与创新。
1正确理解新集体主义价值观的科学内涵，发挥其对学生集体主义教育的指导作用
新集体主义价值观摒弃了旧集体主义观只片面强调集体利益，否认和轻视个人利益的狭隘观念。新集体主义价值观在重视集体对个体的关心、引导情感归属的基础上，更加重视公正、平等、民主和个性，是一种包容多元的有机整体。在集体主义原则下，个人与集体互为目的和手段，个人存在于集体，但不湮没于集体，而是在集体中发展自我[4]。既强调集体利益的个人性质，把集体利益看做是个人利益总和的载体，又同时强调集体利益自身的独立价值，把集体利益看成是个人利益的一种过滤器和道德价值导向目标。集体主义内涵启示我们，在进行集体主义教育的同时，我们应该注重学生个人的思想建设和发展，要把学生个人的思想建设融入集体的建设之中，优秀集体的发展应该促进个人的全面发展，二者互相促进，相辅相成。大学生只有真正明确集体主义的科学内涵，才能摒弃以往对于集体主义的消极内涵的影响，真正从内心接纳和继承并发扬集体主义，高校集体主义价值观教育才能显现实效。
2丰富校园文化，发挥校园文化对学生集体主义教育的熏陶作用
健康高雅、积极向上的校园文化对大学生的成长有着潜移默化的促进作用。校园文化是一种适合高校特点、以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主义特征的精神环境和文化氛围。独立学院要注重创建优良丰富的校园文化，利用丰富多彩又喜闻乐见的学生活动为载体，开展以爱国主义和集体主义价值观为导向的各种课外活动。让学生沐浴在高昂的文化氛围和浓厚的学术气氛中，自觉培养性情、陶冶情操、砥砺品质。积极抢占一切宣传阵地，如网络、广播、报刊等，旗帜鲜明地宣传集体主义，讴歌集体主义精神，表彰践行集体主义思想的典型，为学生树立学习的榜样。同时要充分发挥舆论媒体的监督作用，及时曝光和批评违背集体主义的行为，让学生深切地感受到社会提倡什么、反对什么[5]。扎实推进高尚学院文化的宣传和教育工作，让学生在校园文化和舆论的良好育人氛围中自觉接受集体主义价值观，推进大学生集体主义价值观的教育。
3努力加强班集体等学生组织建设，发挥“真实集体”对学生集体主义教育的强化作用
真实的集体是集体主义价值观孕育生成的落脚点。班级是高校学生管理的最小单位，班集体建设的好坏对学生的德育教育至关重要。学院要克服困难，努力为班级提供固定的活动场所，让同学体会到班级的存在感。大力加强班级文化建设，抓好班主任和班干部工作，利用比赛和竞争等形式开展各种班级活动，让学生在参与班级活动的过程中自觉融入班集体中，强化集体意识，增强集体荣誉感。独立学院学生兴趣爱好广泛，大多喜欢参加各种学生组织。因为共同兴趣而自发组成的学生组织是沟通个人自由与公共规范的中介，是形成集体主义精神的关键。我们要大力建设各种学生社团和协会组织，培养学生的团结协作精神，发挥社团和协会的独立性和参与性，进行集体主义教育。通过抓好班级即“有形集体”和学生组织即“无形集体”的平台建设，增强个人对真实集体的归属感和认同感，发挥“真实集体”对学生集体主义教育的强化作用。
4积极拓展学生社会实践活动，发挥社会实践对学生集体主义教育的支撑作用
实践是检验真理的唯一标准。社会实践活动是培养大学生集体主义价值观最生动、最直接的形式，实践中的集体及集体主义的状况，直接影响大学生对集体主义理念的内化与践行。学院要积极引导学生走出校门，深入企业、社区等基层，从多方面、多层次、多渠道开展教育帮扶、法律援助、专业实习、志愿服务、社会调查、勤工助学等社会实践活动。坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，学习与劳动相结合，提高社会实践的感染力和吸引力。通过各种社会实践活动的蓬勃开展，让学生利用所学知识为社会服务，强化学生的集体意识和团队意识，构筑学生的协作精神和抗挫能力，培养学生的社会责任感和敬业精神，既检验和锻炼了学生，也服务了社会，让学生真正领会集体主义的深刻内涵。帮助学生深刻认识到把个人融入集体带来的真正实效，即优秀的集体更能促进个人的健康发展，让学生在实践中自主衡量个体与社会的价值观，学会甄别和自觉抵抗不良价值观的侵蚀，真正肩负起历史和国家赋予的重任。
5创新学生考评机制，发挥“集体考评”对学生集体主义教育的导向作用
当今大学生主体意识强烈，特别重视集体和集体中的同伴对自己的评价，积极谋求实现自我价值，渴望得到外在的认同。因此，独立学院要摒弃以往单凭分数的学生考评方法，创新学生考评机制，在考评机制中应该融入并且重视集体及同伴对学生个人的评价。以班级、社团、公寓等为集体实践的载体和操作平台，将集体置于竞争环境中，建立完善科学的集体评价体系，如开展优秀集体的评选活动，将每个集体成员的表现都与集体的整体成绩相关，集体也依据成员的表现对个人进行考评。这样学生个人利益与集体利益融为一体，集体与个人就建立了相互依存、相互促进的荣辱关系。“集体考评”制度能有效引导学生融入有利于促进个体不断完善的集体中，有助于学生形成健康而牢固的集体意识，强化集体主义价值观。
参考文献
[1]黄昭彦.集体主义与个人主义在当代大学生价值观教育中的有效结合[J].传承，2010（2）.
[2]陈华.当代大学生新集体主义价值观的构建[J].开封教育学院学报，2010（9）.
[3]狄奥.当代大学生集体主义价值观现状与教育对策研究[M].中南民族大学硕士论文，2008，1.
[4]陈莉.走向后集体主义—当代大学生文化的价值分析[J].大学教育科学，2009，1.
[5]杨红梅.当前提高大学生集体主义教育实效性的思考[J].前沿.2007.8.