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摘要 古往今来，教师始终是受到社会普遍关注的职业。这不仅是因为教育事关国家兴衰的百年大计，更是因为教师面对的学生群体是千百万个家庭的希望和未来。人们不仅期冀教师为学生“授业”，也热望通过教师的“传道解惑”使他们的孩子能在学得知识的同时健康成长。而这种非同寻常的社会责任为教师职业赋予双重意义：即教师职业不仅只是谋生手段，还肩负着社会工作者的所有责任。而教师教书之外的育人能力。则很大程度上是取决于教师本人的师德。一个教师乃至一个学校的教风实质上取决于教师的师德水平。因为教风是师德的外在表现。
关键词 教风；师德；外在表现
一、无德不足以为师，师德造就教风
教师是一个神圣而光荣的职业。因为这个职业担负着通过教育学生而改变未来中国社会的重任。讲台上教师的一言一行都将对台下的学生产生潜移默化的影响。在我个人多年来的教学实践中。我极为深刻的认识到，学生对一个教师的尊重与认可，不仅仅取决于教师授课的精彩纷呈，更多的是对教师师德和教风的认同。而随着岁月的流逝，教师的高尚师德与教风会间接影响到塑造学生的人生观以及人生追求，将会对未来社会风尚产生很大的作用。这是教师职业承载的巨大社会责任。然而。令人遗憾的是一些教师并没有真正意识到自身的这一潜在社会责任。
“学高为师。德高为范”。作为人类灵魂的工程师，没有良好的师德，就难以承担教师的上述重任。更谈不上良好的教风。面对一双双寻求知识的眼睛。教师没有任何理由不对自己的教学工作精益求精；面对一个个不谙世事的稚嫩生命，教师必须为人师表，用自身的言行纯洁学生的心灵；诲人不倦的同时，我们还要做到有教无类，保证对待每一个学生的公。这一切。都源于我们身上承载着不容推卸的使命!
在高等职业教育中，由于学生生源整体素质的相对低下，师德的重要性则会更加凸显。与重点院校相比，高职院校的教师对学生要付出更多的努力和耐心。这就必然要求将教师的师德和教风建设放在更加重要的位置，对教师个人的综合素质也提出了更高的要求。只有在每一个教师已经把高尚师德变成自己的工作习惯时。才会始终如一的表现出优秀的教风。学生才能从教师的教学过程中获得较大收益。
二、保证教学质量是师德和教风的基础
作为一名合格的教师，保证精良的授课质量和不断提高教学水平应当是他们毕生的追求。教书是育人的载体。育人蕴含于教书的全过程中。二者是构成师德和教风的两个相辅相成、不可或缺的基础条件。而高质量的教学不仅取决于教师本人的业务水平。也同时考察了教师的表达能力和思维方法。教师在精通教材的基础上，还要对教材所涉及的相关内容查阅资料，做到胸中有数。教学内容只有经过教师本人的消化处理，才有可能避免生搬硬套和照本宣科：才会合理安排教学过程，使各类知识转化为深入浅出、易于学生接受和吸收的内容。教师只有在通过高质量的教学获得学生的认可与敬重的前提下，才会有影响到学生行为的育人可能性。才能够体现出教风的真正意义所在。否则，将收效甚微。
三、行胜于育是师德和教风的前提
在教学实践和教学管理中。教师的言传身教会对学生产生程度不同的影响。其中身教的影响远远超出言传的作用。要想让学生自觉自愿地遵守各项规则，首先要使教师自身的行为赢得学生的尊重。一个真正称职的教师，除去精通专业知识，还要具备多个层面的综合素质。教师具有较高的文化素质，会与专业知识相得益彰；教师具有良好的文学修养和精炼的语言能力，会把枯燥的专业知识转化为通俗易懂的语言；教师善于启迪心灵，就能使学生学会独立思考：教师严于律己，就会使学生怯于违纪；教师言行如一，就会让学生懂得诚信；教师充满爱心，就会让学生了解善良：教师严谨敬业，就教会学生怎样做人。师德和教风绝不仅仅是空洞的词汇，它是融入教学工作中的每一个点点滴滴；是教师的每一次举手投足；是教师反映在学生眼中的每一个细微之处。教师的行为素质是诠释自身师德和教风的最好注脚，对学生的影响力远胜于语言的教化。在我个人的从教经历中，我的课很少有学生迟到，那是因为无论刮风下雨。提前进入教室早已成为我的职业习惯。这是一个微不足道的细节，但若持之以恒，就会在改变学生行为方面发挥巨大的作用。
四、结束语
作为教师，我们从事的工作年复一年，周而复始。然而对于学生，每一次学习都是一个崭新的开端，充满新鲜和好奇。这就要求教师必须对教学工作保持始终如一的激情与兢兢业业，不能因教学内容熟悉而有丝毫的懈怠。而“不以物喜，不以己悲”是教师应当具备的教风的另一个要素。因为保证授课质量是教师的天职。让学生在课堂教学中收效甚微则是教师的失职。教师不能把个人的情绪波动带进课堂，只要站上讲台，无论教师正处于何种心情。都要立刻精神饱满、全身心地投入教学。因为当教师面对全体学生的目光时。情绪就已经不仅仅属于我们个人。
教师是一个神圣的职业。而从事这个职业的却都是人间的凡夫俗子。社会的经济正在高速发展，金钱的地位日趋显赫，教师却必须恪守师德，无私奉献。这种精神境界与物质基础的南辕北辄，势必要求教师付出更多的坚韧与平和。才能承受教师前面常常被冠以的光荣称号。而热爱教育事业是成为一个光荣人民教师的根基与源泉。立志献身教育工作的教师们深知，自然环境的荒漠可以通过治理变回绿茵，可如果我们子孙后代的心灵干涸沙化，人类就将一无所有了。这种生命难以承受的沉甸甸的责任与使命，让我们即使付出再多也必须义无反顾地前行。因为我们选择了教师这个职业。只有每一个教师都能够从心灵深处真正认识到我们职业的特殊性，才有可能发自内心和自觉自愿地不断完善个人的师德与教学作风，从而使整个学校的教风得到较大的改善与提高。
关键词 教风；师德；外在表现
一、无德不足以为师，师德造就教风
教师是一个神圣而光荣的职业。因为这个职业担负着通过教育学生而改变未来中国社会的重任。讲台上教师的一言一行都将对台下的学生产生潜移默化的影响。在我个人多年来的教学实践中。我极为深刻的认识到，学生对一个教师的尊重与认可，不仅仅取决于教师授课的精彩纷呈，更多的是对教师师德和教风的认同。而随着岁月的流逝，教师的高尚师德与教风会间接影响到塑造学生的人生观以及人生追求，将会对未来社会风尚产生很大的作用。这是教师职业承载的巨大社会责任。然而。令人遗憾的是一些教师并没有真正意识到自身的这一潜在社会责任。
“学高为师。德高为范”。作为人类灵魂的工程师，没有良好的师德，就难以承担教师的上述重任。更谈不上良好的教风。面对一双双寻求知识的眼睛。教师没有任何理由不对自己的教学工作精益求精；面对一个个不谙世事的稚嫩生命，教师必须为人师表，用自身的言行纯洁学生的心灵；诲人不倦的同时，我们还要做到有教无类，保证对待每一个学生的公。这一切。都源于我们身上承载着不容推卸的使命!
在高等职业教育中，由于学生生源整体素质的相对低下，师德的重要性则会更加凸显。与重点院校相比，高职院校的教师对学生要付出更多的努力和耐心。这就必然要求将教师的师德和教风建设放在更加重要的位置，对教师个人的综合素质也提出了更高的要求。只有在每一个教师已经把高尚师德变成自己的工作习惯时。才会始终如一的表现出优秀的教风。学生才能从教师的教学过程中获得较大收益。
二、保证教学质量是师德和教风的基础
作为一名合格的教师，保证精良的授课质量和不断提高教学水平应当是他们毕生的追求。教书是育人的载体。育人蕴含于教书的全过程中。二者是构成师德和教风的两个相辅相成、不可或缺的基础条件。而高质量的教学不仅取决于教师本人的业务水平。也同时考察了教师的表达能力和思维方法。教师在精通教材的基础上，还要对教材所涉及的相关内容查阅资料，做到胸中有数。教学内容只有经过教师本人的消化处理，才有可能避免生搬硬套和照本宣科：才会合理安排教学过程，使各类知识转化为深入浅出、易于学生接受和吸收的内容。教师只有在通过高质量的教学获得学生的认可与敬重的前提下，才会有影响到学生行为的育人可能性。才能够体现出教风的真正意义所在。否则，将收效甚微。
三、行胜于育是师德和教风的前提
在教学实践和教学管理中。教师的言传身教会对学生产生程度不同的影响。其中身教的影响远远超出言传的作用。要想让学生自觉自愿地遵守各项规则，首先要使教师自身的行为赢得学生的尊重。一个真正称职的教师，除去精通专业知识，还要具备多个层面的综合素质。教师具有较高的文化素质，会与专业知识相得益彰；教师具有良好的文学修养和精炼的语言能力，会把枯燥的专业知识转化为通俗易懂的语言；教师善于启迪心灵，就能使学生学会独立思考：教师严于律己，就会使学生怯于违纪；教师言行如一，就会让学生懂得诚信；教师充满爱心，就会让学生了解善良：教师严谨敬业，就教会学生怎样做人。师德和教风绝不仅仅是空洞的词汇，它是融入教学工作中的每一个点点滴滴；是教师的每一次举手投足；是教师反映在学生眼中的每一个细微之处。教师的行为素质是诠释自身师德和教风的最好注脚，对学生的影响力远胜于语言的教化。在我个人的从教经历中，我的课很少有学生迟到，那是因为无论刮风下雨。提前进入教室早已成为我的职业习惯。这是一个微不足道的细节，但若持之以恒，就会在改变学生行为方面发挥巨大的作用。
四、结束语
作为教师，我们从事的工作年复一年，周而复始。然而对于学生，每一次学习都是一个崭新的开端，充满新鲜和好奇。这就要求教师必须对教学工作保持始终如一的激情与兢兢业业，不能因教学内容熟悉而有丝毫的懈怠。而“不以物喜，不以己悲”是教师应当具备的教风的另一个要素。因为保证授课质量是教师的天职。让学生在课堂教学中收效甚微则是教师的失职。教师不能把个人的情绪波动带进课堂，只要站上讲台，无论教师正处于何种心情。都要立刻精神饱满、全身心地投入教学。因为当教师面对全体学生的目光时。情绪就已经不仅仅属于我们个人。
教师是一个神圣的职业。而从事这个职业的却都是人间的凡夫俗子。社会的经济正在高速发展，金钱的地位日趋显赫，教师却必须恪守师德，无私奉献。这种精神境界与物质基础的南辕北辄，势必要求教师付出更多的坚韧与平和。才能承受教师前面常常被冠以的光荣称号。而热爱教育事业是成为一个光荣人民教师的根基与源泉。立志献身教育工作的教师们深知，自然环境的荒漠可以通过治理变回绿茵，可如果我们子孙后代的心灵干涸沙化，人类就将一无所有了。这种生命难以承受的沉甸甸的责任与使命，让我们即使付出再多也必须义无反顾地前行。因为我们选择了教师这个职业。只有每一个教师都能够从心灵深处真正认识到我们职业的特殊性，才有可能发自内心和自觉自愿地不断完善个人的师德与教学作风，从而使整个学校的教风得到较大的改善与提高。