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摘要：现如今我们国家已经进入了信息化时代，信息技术在多个领域中得到应用。因此，初中英语教师在授课的时候，就可以尝试打造智慧课堂，促使学生更好地投入到课堂活动之中，按照教师的要求，有效完成学习任务，促使自身综合水平得到提高。本篇文章主要描述了初中英语教学存在的问题，并对于构建智慧课堂的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中英语;教学;智慧课堂;策略
引言：对于智慧课堂而言，主要是指通過利用信息技术的方式，尊重学生的个人体验，以此打造高效教学课堂。在这样的环境之中，师生地位完全一样，双方可以平等交流，交换意见。长此以往，学生们的学习兴趣就会得到有效激发，逐步解决早期教学工作中存在的问题，进而提升自身综合水平。
一、初中英语教学存在的问题
（一）学习方法存在缺陷
相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。
（二）教学模式不够完善
初中是培养学生个人习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。如此一来，教学的效率自然很难令人满意[1]。
（三）作业效率极为低下
对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，亦或者对基础题目反复练习。显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。
二、初中英语教学构建智慧课堂的具体方法
（一）采取因材施教的方式
由于自身成长环境有所不同，任何学生之间都有着一定差异。如果教师总是采用相同的教学方式，显然很难满足不同学生的需求。诸如，一些学优生会感觉知识难度较低，没有挑战性;而一些学困生则觉得知识难度较高，很难跟上教师的步伐。为此，教师就可以通过利用网络工具，针对不同层次的学生，应用不同的教学模式，采取分层指导，进而提升学生们的实际水平。
教师可以抽出一定时间，在网络中帮学生找一个层次分明，具有多种不同难度的英语练习平台。不同学生可以根据自身学习情况，调整难度要求，选择合适的题目进行练习，以此满足不同学生的基本需求。诸如，在对单元《Visiting the moon》教学的时候，教师可以针对班级中的学困生，让其先深入学习基本语法“be going to”，并尝试在网站中进行练习。由于在练习完成之后，平台就会直接给出答案，让学生明白自己的不足，逐步加深学习印象。而对于学优生来说，则可以将教学重点更多放在时态知识方面。通过这种方式，能够有效提升学生们的个性化体验。学困生在经过长期训练之后，自身能力慢慢提高，就能逐步朝更高等级的知识进发，真正做到稳扎稳打，循序渐进，进而为其个人发展奠定良好基础。
（二）对作业内容形式予以完善
早期在英语教学过程中，教师主要通过布置作业的方式检查学生的学习情况。如此不但能够了解学生的学习热度，而且还能帮助其完成复习工作。但是，由于学生的数量较多，使得教师需要投入大量时间进行作业批改。而且内容几乎都是抄写居多，极为单调，对学生毫无吸引力。所以，教师就可以采取在线作业的方式，转变教学模式，让学生积极投入，以此提升教学的效率[2]。
在单元《School clubs》教学结束之后，教师可以尝试对作业设计进行调整。让学生们通过小组的方式，自主进行短视频拍摄。具体内容基本上全部都以对话的形式为主，促使学生逐步完成“talk about the clubs”的基本目标。由于整体任务的难度相对较高，因此小组学生需要合理分配任务，相互合作，以此制作一部高质量视频。之后，通过邮箱的方式，将视频发给教师，让教师进行评估，给出建议。依靠这种模式，不但能够对学生的口语水平起到一定的锻炼效果，而且还能让其对英语学习展开深入思考，进而为自身的未来发展奠定良好基础。
（三）采取多媒体教学方式
伴随技术的快速进步，学生们获取信息的方式越来越多。教材中的知识内容十分有限，很难有效满足学生的需求。因此，教师就可以尝试对网络资源予以有效利用，在课堂中进行呈现，促使学生的视觉感官得到强烈刺激，充分代入个人情感，从而能够自主投入到学习活动之中，进而提升核心素养。
例如，在对单元《Our animal friends》教学的过程中，教师就可以尝试利用网络资源对学生的学习兴趣予以有效调动，诸如，通过多媒体，展示不同的动物，包括栖息方式和生存模式，使得学生能够了解许多教材之外的“animal friends”。相比于传统教学模式，显然这一形式对学生有着更大的吸引力，促使其明白学习的乐趣所在。长此以往，学生们对英语学习的态度就会有所转变，由原本的厌恶逐步变成喜欢，进而真正起到一举两得的效果[3]。
三、结束语
综上所述，尽管当前我国教育系统已经变得十分完善，但仍然存在一定问题。因此，广大教师就需要积极应用信息技术，以此打造智慧课堂，促使学生更好地投入到学习活动之中，有效完成学习任务，进而提升自身学习能力。
参考文献
[1]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）：166-166.
[2]韦炜.初中英语听说型课堂教学构建策略探究[J].科普童话，2019，000（015）：P.132-132.
[3]邹进.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，000（003）：672.
关键词：初中英语;教学;智慧课堂;策略
引言：对于智慧课堂而言，主要是指通過利用信息技术的方式，尊重学生的个人体验，以此打造高效教学课堂。在这样的环境之中，师生地位完全一样，双方可以平等交流，交换意见。长此以往，学生们的学习兴趣就会得到有效激发，逐步解决早期教学工作中存在的问题，进而提升自身综合水平。
一、初中英语教学存在的问题
（一）学习方法存在缺陷
相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。
（二）教学模式不够完善
初中是培养学生个人习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。如此一来，教学的效率自然很难令人满意[1]。
（三）作业效率极为低下
对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，亦或者对基础题目反复练习。显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。
二、初中英语教学构建智慧课堂的具体方法
（一）采取因材施教的方式
由于自身成长环境有所不同，任何学生之间都有着一定差异。如果教师总是采用相同的教学方式，显然很难满足不同学生的需求。诸如，一些学优生会感觉知识难度较低，没有挑战性;而一些学困生则觉得知识难度较高，很难跟上教师的步伐。为此，教师就可以通过利用网络工具，针对不同层次的学生，应用不同的教学模式，采取分层指导，进而提升学生们的实际水平。
教师可以抽出一定时间，在网络中帮学生找一个层次分明，具有多种不同难度的英语练习平台。不同学生可以根据自身学习情况，调整难度要求，选择合适的题目进行练习，以此满足不同学生的基本需求。诸如，在对单元《Visiting the moon》教学的时候，教师可以针对班级中的学困生，让其先深入学习基本语法“be going to”，并尝试在网站中进行练习。由于在练习完成之后，平台就会直接给出答案，让学生明白自己的不足，逐步加深学习印象。而对于学优生来说，则可以将教学重点更多放在时态知识方面。通过这种方式，能够有效提升学生们的个性化体验。学困生在经过长期训练之后，自身能力慢慢提高，就能逐步朝更高等级的知识进发，真正做到稳扎稳打，循序渐进，进而为其个人发展奠定良好基础。
（二）对作业内容形式予以完善
早期在英语教学过程中，教师主要通过布置作业的方式检查学生的学习情况。如此不但能够了解学生的学习热度，而且还能帮助其完成复习工作。但是，由于学生的数量较多，使得教师需要投入大量时间进行作业批改。而且内容几乎都是抄写居多，极为单调，对学生毫无吸引力。所以，教师就可以采取在线作业的方式，转变教学模式，让学生积极投入，以此提升教学的效率[2]。
在单元《School clubs》教学结束之后，教师可以尝试对作业设计进行调整。让学生们通过小组的方式，自主进行短视频拍摄。具体内容基本上全部都以对话的形式为主，促使学生逐步完成“talk about the clubs”的基本目标。由于整体任务的难度相对较高，因此小组学生需要合理分配任务，相互合作，以此制作一部高质量视频。之后，通过邮箱的方式，将视频发给教师，让教师进行评估，给出建议。依靠这种模式，不但能够对学生的口语水平起到一定的锻炼效果，而且还能让其对英语学习展开深入思考，进而为自身的未来发展奠定良好基础。
（三）采取多媒体教学方式
伴随技术的快速进步，学生们获取信息的方式越来越多。教材中的知识内容十分有限，很难有效满足学生的需求。因此，教师就可以尝试对网络资源予以有效利用，在课堂中进行呈现，促使学生的视觉感官得到强烈刺激，充分代入个人情感，从而能够自主投入到学习活动之中，进而提升核心素养。
例如，在对单元《Our animal friends》教学的过程中，教师就可以尝试利用网络资源对学生的学习兴趣予以有效调动，诸如，通过多媒体，展示不同的动物，包括栖息方式和生存模式，使得学生能够了解许多教材之外的“animal friends”。相比于传统教学模式，显然这一形式对学生有着更大的吸引力，促使其明白学习的乐趣所在。长此以往，学生们对英语学习的态度就会有所转变，由原本的厌恶逐步变成喜欢，进而真正起到一举两得的效果[3]。
三、结束语
综上所述，尽管当前我国教育系统已经变得十分完善，但仍然存在一定问题。因此，广大教师就需要积极应用信息技术，以此打造智慧课堂，促使学生更好地投入到学习活动之中，有效完成学习任务，进而提升自身学习能力。
参考文献
[1]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）：166-166.
[2]韦炜.初中英语听说型课堂教学构建策略探究[J].科普童话，2019，000（015）：P.132-132.
[3]邹进.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，000（003）：672.