论文部分内容阅读
摘要：对于小学阶段的学生来说，数学是非常重要的一门学科，数学作为一门基础性的课程，可以帮助学生培养理科思维，帮助其在以后的学习中打下良好的基础。小学高年级面临着升学的压力，更需要高效的进行学习，互动式教学法能够帮助学生们提高平时的学习效率，是小学课堂中非常重要的一种教学方法。
关键词：互动教学;小学数学;高年级
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-001
在新课改的背景下，教师要学会改革课堂的教学方式，不应再将教师作为课堂的主体，而应该让学生们变成课堂的主人公，全面增进教师和学生之间的沟通关系，避免学生与课堂脱离的现象出现，使小学生在小学数学课堂上的主体地位不断提高，增进课堂和谐程度。教师应该注意观察并把握学生的心理状态，针对对应的心理环境安排教学内容，使学生对课堂的喜爱程度得到提高，从而提高数学成绩。所以需要教师利用互动式教学法，走进学生们的内心，上课的时候多让学生们发言，让学生们进行独立的思考，这样才能够增加学生们对课堂的兴趣。
1 营造良好的教学氛围与师生关系
学生对课堂的参与度在很大程度上决定了课堂气氛的高低。如果小学数学老师的课堂授课方式新颖，讲述生动有趣，必定会使学生的听课情绪高涨。教师在课堂中应鼓励同学之间相互帮助学习，这样不仅可以防止学生出现厌学情绪，还可以使成绩较好的同学带动成绩稍微落后的同学，达到同学之间互助学习的效果。老师与学生之间的关系是由课堂上老师与学生的积极配合和课堂下老师与学生的不断沟通决定的。小学生对数学课堂的兴趣和对作业的完成程度都与师生关系有关。老师在日常教学中可以将生活与学习联系起来，增进与学生的共同话题，使师生关系更加亲近。因此，在课堂上增进师生互动、课堂下积极与学生沟通能通过增进师生关系提高学习效果。
2 互动式教学在小学高年级数学教学中的应用
2.1 利用互动式教学进行情境模拟
情境教学法意指在课堂中构造一种教材中的环境，从而提高对知识的理解能力。而小学高年级数学已经有比较抽象的知识，学生们很难理解这些知识，教师可以利用情境教学的方法，把数学与生活实际情景结合起来，让学生们更加直观的理解数学知识。比如在讲到方程的知识时，可以让学生们用生活中的物品进行模拟，进而理解方程的概念。教师在这个过程中起着引导性的作用，帮助学生慢慢的进行思考，让学生们对老师进行提问，思考在生活中存在着哪些数学上的问题，这样慢慢能够提高学生们对于数学知识的理解能力，互动教学的目的也达到了。
2.2 多建立教师与学生之间的良好互动
教师要想互动式教学模式达到良好的效果，就需要在课堂上多与学生们进行互动。教师应该注重提高对课堂的掌控力，应该多研究学生在课堂上的表现，然后有针对性的对师生互动教学进行改革创新，使之能够更好的适应学生们的上课习惯，还应该多去学习与研究师生互动教学的案例，看一下其他教师是如何进行师生互动教学的，然后和自己的教学特点相结合，取其精华，来为师生互动教学的发展贡献自己的力量。
2.3 利用多媒体来辅助互动式教学的实施
多媒体的技术非常强大，它能够提供多种形式的内容供学生们的学习，所以教师应该探索多媒体的使用方式，比如可以把学生所做的数学题目通过多媒体展现出来，让其他学生进行相互评改，增加互动式教学的方式。而且小学数学课堂上有许多难以理解的知识，这部分一直是学生们考试得分上的最大问题，很多学生因为这些知识的难以理解而拉低了整个数学的考试分数，较难的知识也会阻碍学生提高解题的能力。而多媒体技术可以让教师把这些难以理解的知识具体化，形象化，把难以理解的知识通过图像或动画展现出来，这样学生们可以在学习这部分知识的时候感到轻松，不再那样困难。
2.4 教师要意识到互动式教学的重要性
教师是推动互动式教学最重要的角色，要想互动式教学能够有效的帮助到学生们的学习，教师就需要意识到互动式教学的重要性，并且在日常的教学中将其运用出来，并且不断地进行创新研究。在进行实验的同时，要善于发现这种教学模式中的问题，然后对其进行研究，取其中有益的部分，抛弃无益的部分，慢慢的丰富互动式教学的教学模式。因此，教师应将互动式教学变成一种日常的行为，把它放到每天的教学安排中，潜移默化的对学生造成影响，不断地提高学生们的自主学习的能力。
结束语
总之教师利用互动式教学时最重要的核心就是多让学生们进行独立的思考，可以通過让学生们组队进行讨论然后发言的方式提高学生们独立思考的能力。教师也要了解学生们内心的特点，根据学生们的实际情况做出一定的教学方案。搭建一个和谐的课堂氛围，培养学生们的数学思维，为学生们以后的学习打下良好坚实的基础。
参考文献
[1] 范凌红. 对双主体互动模式下的小学数学教学的探讨[J]. 课程教育研究， 2019（01）：25-26.
[2] 谢玉红. 小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J]. 学周刊， 2019（05）：63-67.
[3] 颜珍. 试析小学高年级数学教学中互动教学模式应用[J]. 西部素质教育， 2019（05）：63-67.
关键词：互动教学;小学数学;高年级
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-001
在新课改的背景下，教师要学会改革课堂的教学方式，不应再将教师作为课堂的主体，而应该让学生们变成课堂的主人公，全面增进教师和学生之间的沟通关系，避免学生与课堂脱离的现象出现，使小学生在小学数学课堂上的主体地位不断提高，增进课堂和谐程度。教师应该注意观察并把握学生的心理状态，针对对应的心理环境安排教学内容，使学生对课堂的喜爱程度得到提高，从而提高数学成绩。所以需要教师利用互动式教学法，走进学生们的内心，上课的时候多让学生们发言，让学生们进行独立的思考，这样才能够增加学生们对课堂的兴趣。
1 营造良好的教学氛围与师生关系
学生对课堂的参与度在很大程度上决定了课堂气氛的高低。如果小学数学老师的课堂授课方式新颖，讲述生动有趣，必定会使学生的听课情绪高涨。教师在课堂中应鼓励同学之间相互帮助学习，这样不仅可以防止学生出现厌学情绪，还可以使成绩较好的同学带动成绩稍微落后的同学，达到同学之间互助学习的效果。老师与学生之间的关系是由课堂上老师与学生的积极配合和课堂下老师与学生的不断沟通决定的。小学生对数学课堂的兴趣和对作业的完成程度都与师生关系有关。老师在日常教学中可以将生活与学习联系起来，增进与学生的共同话题，使师生关系更加亲近。因此，在课堂上增进师生互动、课堂下积极与学生沟通能通过增进师生关系提高学习效果。
2 互动式教学在小学高年级数学教学中的应用
2.1 利用互动式教学进行情境模拟
情境教学法意指在课堂中构造一种教材中的环境，从而提高对知识的理解能力。而小学高年级数学已经有比较抽象的知识，学生们很难理解这些知识，教师可以利用情境教学的方法，把数学与生活实际情景结合起来，让学生们更加直观的理解数学知识。比如在讲到方程的知识时，可以让学生们用生活中的物品进行模拟，进而理解方程的概念。教师在这个过程中起着引导性的作用，帮助学生慢慢的进行思考，让学生们对老师进行提问，思考在生活中存在着哪些数学上的问题，这样慢慢能够提高学生们对于数学知识的理解能力，互动教学的目的也达到了。
2.2 多建立教师与学生之间的良好互动
教师要想互动式教学模式达到良好的效果，就需要在课堂上多与学生们进行互动。教师应该注重提高对课堂的掌控力，应该多研究学生在课堂上的表现，然后有针对性的对师生互动教学进行改革创新，使之能够更好的适应学生们的上课习惯，还应该多去学习与研究师生互动教学的案例，看一下其他教师是如何进行师生互动教学的，然后和自己的教学特点相结合，取其精华，来为师生互动教学的发展贡献自己的力量。
2.3 利用多媒体来辅助互动式教学的实施
多媒体的技术非常强大，它能够提供多种形式的内容供学生们的学习，所以教师应该探索多媒体的使用方式，比如可以把学生所做的数学题目通过多媒体展现出来，让其他学生进行相互评改，增加互动式教学的方式。而且小学数学课堂上有许多难以理解的知识，这部分一直是学生们考试得分上的最大问题，很多学生因为这些知识的难以理解而拉低了整个数学的考试分数，较难的知识也会阻碍学生提高解题的能力。而多媒体技术可以让教师把这些难以理解的知识具体化，形象化，把难以理解的知识通过图像或动画展现出来，这样学生们可以在学习这部分知识的时候感到轻松，不再那样困难。
2.4 教师要意识到互动式教学的重要性
教师是推动互动式教学最重要的角色，要想互动式教学能够有效的帮助到学生们的学习，教师就需要意识到互动式教学的重要性，并且在日常的教学中将其运用出来，并且不断地进行创新研究。在进行实验的同时，要善于发现这种教学模式中的问题，然后对其进行研究，取其中有益的部分，抛弃无益的部分，慢慢的丰富互动式教学的教学模式。因此，教师应将互动式教学变成一种日常的行为，把它放到每天的教学安排中，潜移默化的对学生造成影响，不断地提高学生们的自主学习的能力。
结束语
总之教师利用互动式教学时最重要的核心就是多让学生们进行独立的思考，可以通過让学生们组队进行讨论然后发言的方式提高学生们独立思考的能力。教师也要了解学生们内心的特点，根据学生们的实际情况做出一定的教学方案。搭建一个和谐的课堂氛围，培养学生们的数学思维，为学生们以后的学习打下良好坚实的基础。
参考文献
[1] 范凌红. 对双主体互动模式下的小学数学教学的探讨[J]. 课程教育研究， 2019（01）：25-26.
[2] 谢玉红. 小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J]. 学周刊， 2019（05）：63-67.
[3] 颜珍. 试析小学高年级数学教学中互动教学模式应用[J]. 西部素质教育， 2019（05）：63-67.