论文部分内容阅读
摘要：语文是我国教育体系中的重要学科，语文教学的质量直接关乎着学生的发展。在高中语文教学过程中，为了保障教学效果，合作学习模式得到了广泛的应用，并取得了比较显著的效果，但是由于许多教师对合作学习的开展方式认知不够深刻，导致合作学习一直未能取得预期效果。面对这样的情况，教师必须积极学习先进教学经验，结合学生实际情况选择科学的教学方式，将合作学习应用到高中语文教学中。
关键词：高中语文;创新能力;实验教学
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-399
引言
在素質教育背景下，传统的语文教学模式无法满足学生成长的需求，高中语文教学中融入合作学习教学至关重要。传统教学模式下许多教师采用填鸭式的教学，在高中语文教学课堂，教师主要负责讲解，学生只能被动的记笔记，再通过大量的背诵任务和课后练习，来巩固所学内容。这种方式不仅会增加学生的学习负担，同时也会导致语文教学过于机械化与模式化，使得原本应比较活跃的语文课堂变得枯燥乏味，既不利于教学的发展，也不利于学生的进步。因此这种教学模式亟待转变。合作学习模式的引入，有效改善了这一状况，提升了高中语文教学的活力，促进了教学的发展。合理运用合作学习模式，是高中语文教学的主要发展趋势，因此，广大教师应给予高度的重视。
一、合作学习在高中语文教学中的重要性
1.合作学习有利于提高高中语文教学质量
语文是一门源于生活又高于生活的学科，在学习语文过程中许多学习内容都与生活息息相关，但是由于高中生自身生活经验有限，通过合作学习能够帮助学生彼此交换意见，这是有效开展高中语文教学工作的重要保障。由于语文基础知识十分复杂，大量的语文知识需要经过记忆背诵再转化为自身的写作应用，传统教学模式下的高中语文教学过分注重对学生背诵的要求、过分注重背诵结果，却忽略对学生记忆过程的引导。利用这种模式，可以促使学生在合作过程中主动探究，并且主动获取知识与技能，并且从背诵内容本身找到背诵技巧，学生之间相互监督，相互促进，能够起到更好的学习效果。此外，从阅读学习的角度来看，对于文章内容的理解，学生个人解读往往具有一定局限性，通过合作学习，学生之间相互交流观点和看法，实现思维的碰撞，在此基础上再通过教师的讲解，高中语文阅读知识变得十分简单。
2.合作学习有利于培养学生综合能力
高中语文教学过程不仅是帮助学生掌握语文知识的过程，同时还是促进学生综合发展的过程，在高中语文教学中以合作学习为主要手段帮助学生培养独立人格，这点至关重要。合作学习并不只是简单的知识的获取，同时还需要学生主动的探究与积极的讨论，这些内容都能够起到锻炼学生各方面素养和能力的作用，都有助于促进学生的全面发展。此外，合作学习中每位成员的个性和心理特征各不相同，在性格上能够发挥互补功效，通过学习团队成员的优点，学生能够逐步形成健全的人格。
二、高中语文教学中合作学习的具体应用策略
1.遵循“思考—讨论—分享”的合作学习原则
标准明确强调学生在高中语文学习中的主体地位，在实际教学工作中，教师必须从学生实际情况出发，选择恰当的合作学习内容，按照“思考—讨论—分享”的步骤进行合作学习。教师首先要提出与教学内容相关的问题，结合语文课程教学目标为学生布置教学任务;紧接着结合学生实际情况分配小组展开讨论，鼓励每位学生都在小组内发言，教师也可以随机参与到某一小组的讨论中;以小组为单位进行小组合作成果分享，与班级每位学生共同探讨最终的观点。
2.尝试翻转课堂，调整合作学习在课堂中的比例
网络信息技术的发展成为高中语文教学的新助力，翻转课堂是基于网络技术下一种新兴的课堂教学模式，以翻转课堂为基础，将课堂中的合作学习时间不断延长，这是高中语文应用合作教学的重要尝试。在实际教学过程中，教师结合下一节课需要讲的内容，为学生布置课后自主学习任务，引导学生围绕教师的授课要求进行自主学习，紧接着在教学课堂给学生大量的时间进行合作学习与讨论交流。合作学习以学生的探究为主，因此教师不必进行过多的讲解，有助于降低教师的教学压力，同时也能留给学生更多的探究时间，这对加深合作学习深度很有帮助。在翻转课堂模式的应用过程中，合作学习能够发挥其真正作用，帮助教师优化高中语文教学效果。每位学生的学习经历终究有限，但是收集资料却各不相同，在交流和分享中学生能够发挥合作学习的真正作用，让合作学习落到实处，同时也在一定程度上培养了学生自主学习能力。
三、结语
总而言之，在高中语文教学中应用合作教学模式是对高中语文教学的一次大的尝试。作为高中语文教师，必须深入理解合作学习的本质内涵，从学生实际情况出发，采取多样化的合作学习应用模式，给学生良好的学习体验，唯有如此，才能真正提高高中语文教学效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王晓芳.高中语文课堂合作学习教学组织策略[J].语文天地.2016（31）
[2] 张军.高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略研究[J].课程教育研究.2019（06）
[3] 符玉萍.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究.2014（30）
关键词：高中语文;创新能力;实验教学
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-399
引言
在素質教育背景下，传统的语文教学模式无法满足学生成长的需求，高中语文教学中融入合作学习教学至关重要。传统教学模式下许多教师采用填鸭式的教学，在高中语文教学课堂，教师主要负责讲解，学生只能被动的记笔记，再通过大量的背诵任务和课后练习，来巩固所学内容。这种方式不仅会增加学生的学习负担，同时也会导致语文教学过于机械化与模式化，使得原本应比较活跃的语文课堂变得枯燥乏味，既不利于教学的发展，也不利于学生的进步。因此这种教学模式亟待转变。合作学习模式的引入，有效改善了这一状况，提升了高中语文教学的活力，促进了教学的发展。合理运用合作学习模式，是高中语文教学的主要发展趋势，因此，广大教师应给予高度的重视。
一、合作学习在高中语文教学中的重要性
1.合作学习有利于提高高中语文教学质量
语文是一门源于生活又高于生活的学科，在学习语文过程中许多学习内容都与生活息息相关，但是由于高中生自身生活经验有限，通过合作学习能够帮助学生彼此交换意见，这是有效开展高中语文教学工作的重要保障。由于语文基础知识十分复杂，大量的语文知识需要经过记忆背诵再转化为自身的写作应用，传统教学模式下的高中语文教学过分注重对学生背诵的要求、过分注重背诵结果，却忽略对学生记忆过程的引导。利用这种模式，可以促使学生在合作过程中主动探究，并且主动获取知识与技能，并且从背诵内容本身找到背诵技巧，学生之间相互监督，相互促进，能够起到更好的学习效果。此外，从阅读学习的角度来看，对于文章内容的理解，学生个人解读往往具有一定局限性，通过合作学习，学生之间相互交流观点和看法，实现思维的碰撞，在此基础上再通过教师的讲解，高中语文阅读知识变得十分简单。
2.合作学习有利于培养学生综合能力
高中语文教学过程不仅是帮助学生掌握语文知识的过程，同时还是促进学生综合发展的过程，在高中语文教学中以合作学习为主要手段帮助学生培养独立人格，这点至关重要。合作学习并不只是简单的知识的获取，同时还需要学生主动的探究与积极的讨论，这些内容都能够起到锻炼学生各方面素养和能力的作用，都有助于促进学生的全面发展。此外，合作学习中每位成员的个性和心理特征各不相同，在性格上能够发挥互补功效，通过学习团队成员的优点，学生能够逐步形成健全的人格。
二、高中语文教学中合作学习的具体应用策略
1.遵循“思考—讨论—分享”的合作学习原则
标准明确强调学生在高中语文学习中的主体地位，在实际教学工作中，教师必须从学生实际情况出发，选择恰当的合作学习内容，按照“思考—讨论—分享”的步骤进行合作学习。教师首先要提出与教学内容相关的问题，结合语文课程教学目标为学生布置教学任务;紧接着结合学生实际情况分配小组展开讨论，鼓励每位学生都在小组内发言，教师也可以随机参与到某一小组的讨论中;以小组为单位进行小组合作成果分享，与班级每位学生共同探讨最终的观点。
2.尝试翻转课堂，调整合作学习在课堂中的比例
网络信息技术的发展成为高中语文教学的新助力，翻转课堂是基于网络技术下一种新兴的课堂教学模式，以翻转课堂为基础，将课堂中的合作学习时间不断延长，这是高中语文应用合作教学的重要尝试。在实际教学过程中，教师结合下一节课需要讲的内容，为学生布置课后自主学习任务，引导学生围绕教师的授课要求进行自主学习，紧接着在教学课堂给学生大量的时间进行合作学习与讨论交流。合作学习以学生的探究为主，因此教师不必进行过多的讲解，有助于降低教师的教学压力，同时也能留给学生更多的探究时间，这对加深合作学习深度很有帮助。在翻转课堂模式的应用过程中，合作学习能够发挥其真正作用，帮助教师优化高中语文教学效果。每位学生的学习经历终究有限，但是收集资料却各不相同，在交流和分享中学生能够发挥合作学习的真正作用，让合作学习落到实处，同时也在一定程度上培养了学生自主学习能力。
三、结语
总而言之，在高中语文教学中应用合作教学模式是对高中语文教学的一次大的尝试。作为高中语文教师，必须深入理解合作学习的本质内涵，从学生实际情况出发，采取多样化的合作学习应用模式，给学生良好的学习体验，唯有如此，才能真正提高高中语文教学效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王晓芳.高中语文课堂合作学习教学组织策略[J].语文天地.2016（31）
[2] 张军.高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略研究[J].课程教育研究.2019（06）
[3] 符玉萍.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究.2014（30）