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摘要：新时代背景下，信息技术的发展给人们的生活带来了极大的变化。同样，信息技术也给教育领域带来了新的机遇和挑战。我国地域辽阔，在过去，广大山区欠发达地区的教育相对落后，但如今信息技术的普及和应用让山区地区的教育也有了公平发展的机会。
关键词：信息技术;山区;英语课堂;优化策略
分类号：G633.41
1.在山区英语课堂中应用信息技术的意义
1.1获得大量教育资源，促进教育公平
由于我国地域辽阔，不同地区的经济、文化等有很大的差异，山区一直是我国教育比较薄弱的地方，即便近些年，国家反复强调教育公平，但仍然难以保证山区的学生能够和城市学生享受同等的教育机会。尤其是对于英语这样一门学科来说，山区的高中开展英语教学，大多只能以升学为唯一导向，以识记和刷题为主要教学渠道，以开展教学。而自从信息技术在教学中开始普及，山区英语教学能够通过信息技术接触大量教学资源，在很大程度上促进了教育公平。
1.2丰富教学形式，激发学生学习兴趣
英语是一门语言，只有在一定的语言环境下开展学习，才能有效提升学习效率，真正激发学生学习兴趣。但是由于过去山区的条件有限，学生只能在哑巴式英语教学环境下展开学习，导致教学形式单一，学生很难对英语学习产生兴趣，同时教师需要花费很多时间进行备课和板书，也不利于教学效率的提升。而在信息技术背景下，教师可以借助信息技术开展丰富多彩的教学，能吸引学生的兴趣，使得课堂变得生动有趣。
2.通过信息技术优化山区英语课堂教学的策略
2.1通过信息技术创造教学情境，以激发学生学习兴趣
课前导入是课堂教学中一个重要的环节，要想优化英语课堂教学，英语教师首先要从课前导入出发。教师可以借助信息技术，创造教学情境，以更好地提升学生的专注能力，使他们能够更专注于课堂。信息技术自身富含强大的音频、视频等功能，教师完全可以借助这些功能去营造一个合适的语言环境，让学生开展情景体验式学习。在丰富有趣的教学导入部分，学生的兴趣也随之被激发，本堂课的效率得以提升。
以2019人教版英语教材内容“Natural disasters”一章节为例，教师在课前导入部分不要一上来就给学生讲解课文内容或者词汇，而是可以先给学生播放一段2020年全球自然灾害的视频剪辑，包括Earthquake、Tsunami、Bush Fire、drought 、typhoon 、Flood 、Twister 、Thunder snow等。学生的情绪在触目惊心的自然灾害视频面前被充分调动，教师在此时可以给学生提问：“Can you name any natural disasters？Name a natural disaster you are familiar with this year。”在教师的引导下，学生逐步进入本堂英语课的学习内容，在有效的课堂导入环节中，学生能有效将英语理论知识与实践联系到一起，不仅为课堂的开展奠定基础，还能培养学生的综合素养，真正适应当代人才培养的需要。
2.2利用信息技术有效丰富教学形式
要想优化课堂成效，教师必须要抓好预习、课堂互动和复习环节。而对于这几个在教学中最重要的环节，教师都可以利用信息技术进行优化。
首先是在预习环节，教师可以制作微课，传到相关学习平台上，并给学生发放导学案。学生以小组为单位，根据导学案的内容，结合微课开展预习。教师要在微课中给学生设置问题悬念，要学生带着问题去有效开展预习，避免传统预习环节中的无效性。
其次，素质教育背景下，高中英语教学要避免灌输式教学，在课堂中一定要注重师生互动与生生互动。但是由于高中生学业压力大，结合课堂教学实践，会发现课堂氛围并不好，学生在互动环节并不积极主动。因此，教师可以借助多媒体设置互动环节，加强教学反馈。以人教版课本内容“Traveling around”为例，教师可以让学生借助信息技术，分组制定旅行计划，或者借助信息技术，为学生展现全世界著名的景点，让学生讨论，模拟开展旅行线路的绘制。
最后，在复习环节，教师应该让学生主动开展学习，提升学生的综合能力。教师可以让学生通过信息技术开展复习，在完成习题之后自行对照自己知识点薄弱之处，再去重新进行微课的学习。此外，教师可以根据学生的习题情况，借助信息技术为学生制定电子错题本，以方便学生在复习时进行对照，做到及时查漏补缺，永不再错。
2.3通过信息技术提升学生英语综合素养
此外，山区的学生能够接触的外语环境和资源较少，针对这个问题，英语教师必须要有效拓展教学内容，借助信息技术有效提升学生的英语综合素养。首先，关于听力内容的教学，听力不仅是英语学科素养的重要部分，也是高考考试的重点。教师可以借助信息技术，为学生播放原声外文音频，过去听力教学的开展总是通过听力题目进行，虽然这是教学的有效手段，但是略显枯燥，教师可以将音频内容换成英語慢速VOA等原声广播，给学生创造英语学习环境。其次，在阅读教学部分，教师可以借助信息技术，联系课内阅读内容，给学生整理外文报刊、小说中难度相应的外文文本，激发学生开展英语阅读的兴趣。最后，关于口语的教学，教师可以鼓励学生借助信息技术去开展有效对话，模拟标准的英式或者美式发音。同时，教师还可以不定期地给学生播放一些外文电影等，培养学生的文化意识。
3.结语
信息技术的运用对于山区高中英语教学的优化而言，是一个良好的机遇。高中英语教师必须要根据学生的实际情况，以及英语教学中的不同环节，有效借助信息技术，设计科学有趣的课堂教学模式，并有效培养学生的学科素养。
参考文献：
[1]李薇.信息技术支持下的高中英语课堂教学优化策略[J].英语画刊（高级版），2020.
[2]王霞.巧用信息技术，优化课堂教学——简易多媒体支持下的英语课堂优化案例[J].英语学习，2016.
广东省梅州市大埔县家炳第一中学 广东省 梅州市 514299
关键词：信息技术;山区;英语课堂;优化策略
分类号：G633.41
1.在山区英语课堂中应用信息技术的意义
1.1获得大量教育资源，促进教育公平
由于我国地域辽阔，不同地区的经济、文化等有很大的差异，山区一直是我国教育比较薄弱的地方，即便近些年，国家反复强调教育公平，但仍然难以保证山区的学生能够和城市学生享受同等的教育机会。尤其是对于英语这样一门学科来说，山区的高中开展英语教学，大多只能以升学为唯一导向，以识记和刷题为主要教学渠道，以开展教学。而自从信息技术在教学中开始普及，山区英语教学能够通过信息技术接触大量教学资源，在很大程度上促进了教育公平。
1.2丰富教学形式，激发学生学习兴趣
英语是一门语言，只有在一定的语言环境下开展学习，才能有效提升学习效率，真正激发学生学习兴趣。但是由于过去山区的条件有限，学生只能在哑巴式英语教学环境下展开学习，导致教学形式单一，学生很难对英语学习产生兴趣，同时教师需要花费很多时间进行备课和板书，也不利于教学效率的提升。而在信息技术背景下，教师可以借助信息技术开展丰富多彩的教学，能吸引学生的兴趣，使得课堂变得生动有趣。
2.通过信息技术优化山区英语课堂教学的策略
2.1通过信息技术创造教学情境，以激发学生学习兴趣
课前导入是课堂教学中一个重要的环节，要想优化英语课堂教学，英语教师首先要从课前导入出发。教师可以借助信息技术，创造教学情境，以更好地提升学生的专注能力，使他们能够更专注于课堂。信息技术自身富含强大的音频、视频等功能，教师完全可以借助这些功能去营造一个合适的语言环境，让学生开展情景体验式学习。在丰富有趣的教学导入部分，学生的兴趣也随之被激发，本堂课的效率得以提升。
以2019人教版英语教材内容“Natural disasters”一章节为例，教师在课前导入部分不要一上来就给学生讲解课文内容或者词汇，而是可以先给学生播放一段2020年全球自然灾害的视频剪辑，包括Earthquake、Tsunami、Bush Fire、drought 、typhoon 、Flood 、Twister 、Thunder snow等。学生的情绪在触目惊心的自然灾害视频面前被充分调动，教师在此时可以给学生提问：“Can you name any natural disasters？Name a natural disaster you are familiar with this year。”在教师的引导下，学生逐步进入本堂英语课的学习内容，在有效的课堂导入环节中，学生能有效将英语理论知识与实践联系到一起，不仅为课堂的开展奠定基础，还能培养学生的综合素养，真正适应当代人才培养的需要。
2.2利用信息技术有效丰富教学形式
要想优化课堂成效，教师必须要抓好预习、课堂互动和复习环节。而对于这几个在教学中最重要的环节，教师都可以利用信息技术进行优化。
首先是在预习环节，教师可以制作微课，传到相关学习平台上，并给学生发放导学案。学生以小组为单位，根据导学案的内容，结合微课开展预习。教师要在微课中给学生设置问题悬念，要学生带着问题去有效开展预习，避免传统预习环节中的无效性。
其次，素质教育背景下，高中英语教学要避免灌输式教学，在课堂中一定要注重师生互动与生生互动。但是由于高中生学业压力大，结合课堂教学实践，会发现课堂氛围并不好，学生在互动环节并不积极主动。因此，教师可以借助多媒体设置互动环节，加强教学反馈。以人教版课本内容“Traveling around”为例，教师可以让学生借助信息技术，分组制定旅行计划，或者借助信息技术，为学生展现全世界著名的景点，让学生讨论，模拟开展旅行线路的绘制。
最后，在复习环节，教师应该让学生主动开展学习，提升学生的综合能力。教师可以让学生通过信息技术开展复习，在完成习题之后自行对照自己知识点薄弱之处，再去重新进行微课的学习。此外，教师可以根据学生的习题情况，借助信息技术为学生制定电子错题本，以方便学生在复习时进行对照，做到及时查漏补缺，永不再错。
2.3通过信息技术提升学生英语综合素养
此外，山区的学生能够接触的外语环境和资源较少，针对这个问题，英语教师必须要有效拓展教学内容，借助信息技术有效提升学生的英语综合素养。首先，关于听力内容的教学，听力不仅是英语学科素养的重要部分，也是高考考试的重点。教师可以借助信息技术，为学生播放原声外文音频，过去听力教学的开展总是通过听力题目进行，虽然这是教学的有效手段，但是略显枯燥，教师可以将音频内容换成英語慢速VOA等原声广播，给学生创造英语学习环境。其次，在阅读教学部分，教师可以借助信息技术，联系课内阅读内容，给学生整理外文报刊、小说中难度相应的外文文本，激发学生开展英语阅读的兴趣。最后，关于口语的教学，教师可以鼓励学生借助信息技术去开展有效对话，模拟标准的英式或者美式发音。同时，教师还可以不定期地给学生播放一些外文电影等，培养学生的文化意识。
3.结语
信息技术的运用对于山区高中英语教学的优化而言，是一个良好的机遇。高中英语教师必须要根据学生的实际情况，以及英语教学中的不同环节，有效借助信息技术，设计科学有趣的课堂教学模式，并有效培养学生的学科素养。
参考文献：
[1]李薇.信息技术支持下的高中英语课堂教学优化策略[J].英语画刊（高级版），2020.
[2]王霞.巧用信息技术，优化课堂教学——简易多媒体支持下的英语课堂优化案例[J].英语学习，2016.
广东省梅州市大埔县家炳第一中学 广东省 梅州市 514299