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摘要：在新课改的推动和改革下，给我们的初中教学也提出了新的要求，要求老师要根据新课改的要求进行教学，而且还要采用新的教学方法来提高初中数学教学的效果和质量。在初中数学教学中，课堂小测验是课堂教学中的主要内容，对巩固学生们的数学知识有非常重要的意义，而且还能帮助老师了解学生们学习的具体情况和掌握知识的程度，确定接下来要讲解的教学内容和进程，所以我们一定要重视起来。而本文就以课堂小测验为突破口来提高初中数学的教学效果进行了分析。
关键词：课堂小测验;突破口;初中数学;
分类号：G623.5
就目前的初中数学教学来说，想要以课堂小测验为突破口进行教学，还是存在很多问题的，这些问题的出现阻碍了课堂小测验的进程，也降低了初中数学教学的效果，所以我们必须要将这些问题重视起来，只有将这些问题解决，课堂小测验才能真正展开，而数学教学也会因此提高教学效果。
1.开展课堂小测验遇到问题
1.1老师对课堂小测验不够重视
在目前的初中数学教学中，很多老师受传统教学理念和方法的影响，并没有将课堂小测验重视起来，反而还在采用传统的教学方法来教学，所以会让很多同学失去了学习数学的兴趣，也正因为如此，降低了课堂教学的效果。此外很多老师会将课堂小测验当成一种考试，所以在学生们没有学习完相应的知识之前，老师是不会开展小测验的，这些问题都会影响到初中数学的教学效果[1]。
1.2对课堂小测验频繁的应用，给学生们带来了压力
有很多老师认识到课堂小测验的作用以后，会频繁的开展，而且在进行测验以前，也没有精心的设计，将本来可以提高教学效果的课堂小测验开展得很随意，在这种情况下，会降低学生们对小测验的重视程度，久而久之，不但耽误了课堂的进度，学生们的学习水平也没有提高，更重要的是，还降低了课堂教学的效果。
1.3课堂小测验的试题难易程度差距大
老师在设计课堂小测验试卷的时候没有很用心，在试题的设计上也会经常出现题太难或者太过于容易的情况，同时也没有根据具体的教学内容设计相关的试题，所以会让学生们产生非常不好的情况，最终影响到课堂教学效果。
2.以课堂小测验作为突破口来提高初中数学课堂教学的效果
2.1提高对课堂小测验的重视程度，选择好测验时机
在目前的初中教学中，有很多老师认为，小测验最好是在每节课都进行使用，其实这是非常错误的想法，如果每一节都采用小测验，是会浪费掉太多课堂上的时间，还会影响到教学的进度。而且还会因为教学进度降低，出现的以下这种情况：学生们虽然测试内容的章节学习得非常好，但是却会因为赶进度，影响到其他章节的学习。还有的老师认为一个星期进行一次测试就可以，其实这种方法也是不对的，因为在这一个礼拜当中，学生们学习的知识会非常多，如果测验时试题多，会影响到学生们对知识的掌握程度，如果题少，则会无法将学习的内容进行很好的巩固，而且初中学生们学的快，忘的也会很快，如果不及时的巩固知识，还会降低他们对知识的掌握能力。由此可见，测验的时机是非常重要的，也是提高课堂教学效果的保证，所以需要老师要根据教学内容进行合理地安排，最好针对章节或者统一的知识内容来完成测试[2]。
例如，学生们在学习《一元一次方程》这一单元的时候，老师就可以每天根据讲解的知识内容给学生们出一道或者两道题来巩固学生们对知识的认识和掌握，这样的小测试不但不会耽误太多时间，而且还能帮助学生们巩固数学知识，更重要的是，对提高教学的效果有非常好的帮助，学生们也不会产生厌烦的心理。
2.2课堂小测验在内容的选择上一定要科学合理
课堂小测验的内容是非常重要的，不但要结合教学的进度，还要考虑到学习的内容，更重要的是还需要将学生们的心理因素考虑进去，如集中注意力的时间，所以需要老师在设计测验内容的时候，不要太多，否则做题时间一长，学生们就会出现厌烦的心理，会严重影响到教学的效果。在题型的设计上也不要过于容易，容易的题会让学生们出现骄傲的心理，过度自信会影响到学生们日后的数学学习;当然也不要太难，难题不但浪费解题时间，很多学生还会怀疑自己的学习能力，降低学习的自信。所以说，为了提高教学的效果，老师对教学的内容一定要精心的设计，无论从题量还是质量上都需要严格的把握好。
2.3对个别学生们进行指导
在整个班级中，学生们的学习能力和水平都是不一样的，很多中等以上的学生们会跟上老师的进度，但是对于班级的学困生来说，想要跟上老师的学习进度还是有一些困难，所以针对这部分学生老师要采取一些特殊的方法来帮助他们。如老师可以在课堂小测验结束以后，挑出学习成绩还可以进一步提升的学生们，给他们进行试卷上的分析，针对他们出错的题型逐一讲解，以此来提高他们对知识的重新认识和掌握能力，而且这样的举动，还能让学生们感到老师对他们的关心和重视，能更好地激发他们学习的欲望。在这里需要注意的是，老师每次挑选的学生们不能过多，否则老师无法兼顾周全，不但不能提高教学效果，反而还会影响到教学效果的提升[3]。
结束语
总而言之，在初中数学教学中开展课堂小测验是教学活动中非常重要的内容，所以需要老师一定要重视起来，要提高老师们的教学素养和敬业的精神，此外，老师还需要去積极的研究教学活动中的各个环节，并用心做好。而且通过实践证明，通过课堂小测验为突破口可以有效地提高初中数学教学的效果和质量。
参考文献：
[1]谢向东. 关于有效提升初中数学课堂教学质量的探讨[J]. 东西南北：教育， 2019（14）：158-158.
[2]刘吉龙. 浅谈提高初中数学高效课堂教学效果的策略探讨[J]. 明日， 2019， （5）：194-194.
[3]董莉. 提高初中数学课堂教学有效性的策略探讨[J]. 读写算， 2018， （17）：142-142.
广东省肇庆市怀集县永固镇初级中学 广东省 肇庆市 526438
关键词：课堂小测验;突破口;初中数学;
分类号：G623.5
就目前的初中数学教学来说，想要以课堂小测验为突破口进行教学，还是存在很多问题的，这些问题的出现阻碍了课堂小测验的进程，也降低了初中数学教学的效果，所以我们必须要将这些问题重视起来，只有将这些问题解决，课堂小测验才能真正展开，而数学教学也会因此提高教学效果。
1.开展课堂小测验遇到问题
1.1老师对课堂小测验不够重视
在目前的初中数学教学中，很多老师受传统教学理念和方法的影响，并没有将课堂小测验重视起来，反而还在采用传统的教学方法来教学，所以会让很多同学失去了学习数学的兴趣，也正因为如此，降低了课堂教学的效果。此外很多老师会将课堂小测验当成一种考试，所以在学生们没有学习完相应的知识之前，老师是不会开展小测验的，这些问题都会影响到初中数学的教学效果[1]。
1.2对课堂小测验频繁的应用，给学生们带来了压力
有很多老师认识到课堂小测验的作用以后，会频繁的开展，而且在进行测验以前，也没有精心的设计，将本来可以提高教学效果的课堂小测验开展得很随意，在这种情况下，会降低学生们对小测验的重视程度，久而久之，不但耽误了课堂的进度，学生们的学习水平也没有提高，更重要的是，还降低了课堂教学的效果。
1.3课堂小测验的试题难易程度差距大
老师在设计课堂小测验试卷的时候没有很用心，在试题的设计上也会经常出现题太难或者太过于容易的情况，同时也没有根据具体的教学内容设计相关的试题，所以会让学生们产生非常不好的情况，最终影响到课堂教学效果。
2.以课堂小测验作为突破口来提高初中数学课堂教学的效果
2.1提高对课堂小测验的重视程度，选择好测验时机
在目前的初中教学中，有很多老师认为，小测验最好是在每节课都进行使用，其实这是非常错误的想法，如果每一节都采用小测验，是会浪费掉太多课堂上的时间，还会影响到教学的进度。而且还会因为教学进度降低，出现的以下这种情况：学生们虽然测试内容的章节学习得非常好，但是却会因为赶进度，影响到其他章节的学习。还有的老师认为一个星期进行一次测试就可以，其实这种方法也是不对的，因为在这一个礼拜当中，学生们学习的知识会非常多，如果测验时试题多，会影响到学生们对知识的掌握程度，如果题少，则会无法将学习的内容进行很好的巩固，而且初中学生们学的快，忘的也会很快，如果不及时的巩固知识，还会降低他们对知识的掌握能力。由此可见，测验的时机是非常重要的，也是提高课堂教学效果的保证，所以需要老师要根据教学内容进行合理地安排，最好针对章节或者统一的知识内容来完成测试[2]。
例如，学生们在学习《一元一次方程》这一单元的时候，老师就可以每天根据讲解的知识内容给学生们出一道或者两道题来巩固学生们对知识的认识和掌握，这样的小测试不但不会耽误太多时间，而且还能帮助学生们巩固数学知识，更重要的是，对提高教学的效果有非常好的帮助，学生们也不会产生厌烦的心理。
2.2课堂小测验在内容的选择上一定要科学合理
课堂小测验的内容是非常重要的，不但要结合教学的进度，还要考虑到学习的内容，更重要的是还需要将学生们的心理因素考虑进去，如集中注意力的时间，所以需要老师在设计测验内容的时候，不要太多，否则做题时间一长，学生们就会出现厌烦的心理，会严重影响到教学的效果。在题型的设计上也不要过于容易，容易的题会让学生们出现骄傲的心理，过度自信会影响到学生们日后的数学学习;当然也不要太难，难题不但浪费解题时间，很多学生还会怀疑自己的学习能力，降低学习的自信。所以说，为了提高教学的效果，老师对教学的内容一定要精心的设计，无论从题量还是质量上都需要严格的把握好。
2.3对个别学生们进行指导
在整个班级中，学生们的学习能力和水平都是不一样的，很多中等以上的学生们会跟上老师的进度，但是对于班级的学困生来说，想要跟上老师的学习进度还是有一些困难，所以针对这部分学生老师要采取一些特殊的方法来帮助他们。如老师可以在课堂小测验结束以后，挑出学习成绩还可以进一步提升的学生们，给他们进行试卷上的分析，针对他们出错的题型逐一讲解，以此来提高他们对知识的重新认识和掌握能力，而且这样的举动，还能让学生们感到老师对他们的关心和重视，能更好地激发他们学习的欲望。在这里需要注意的是，老师每次挑选的学生们不能过多，否则老师无法兼顾周全，不但不能提高教学效果，反而还会影响到教学效果的提升[3]。
结束语
总而言之，在初中数学教学中开展课堂小测验是教学活动中非常重要的内容，所以需要老师一定要重视起来，要提高老师们的教学素养和敬业的精神，此外，老师还需要去積极的研究教学活动中的各个环节，并用心做好。而且通过实践证明，通过课堂小测验为突破口可以有效地提高初中数学教学的效果和质量。
参考文献：
[1]谢向东. 关于有效提升初中数学课堂教学质量的探讨[J]. 东西南北：教育， 2019（14）：158-158.
[2]刘吉龙. 浅谈提高初中数学高效课堂教学效果的策略探讨[J]. 明日， 2019， （5）：194-194.
[3]董莉. 提高初中数学课堂教学有效性的策略探讨[J]. 读写算， 2018， （17）：142-142.
广东省肇庆市怀集县永固镇初级中学 广东省 肇庆市 526438