【摘要】落实新课标提高学生语文素养除课堂教学外，第二课堂和早读的时间、内容的落实和效率的提高显得尤为重要。应把早读当做“课”，要有“早读课”的计划、内容、实施步骤和方法。
　　【关键词】早读改革方法指导
　　
　　1.早读改革的背景
　　1.1早读的现状。
　　这些年我们的早读都是让学生读课文，终极目地是应对高考的默写题。一般讲到哪里读到哪里，背到那里，内容单一。一篇课文学生反复读，反复背，学生的积极性不高。许多学生本身读书就少，积累的效率就更低。早读往往是前半节书声琅琅，后半节乱哄哄一片。检测考试不仅默写不理想，就是作文也不见早读带来的成效。早读发挥不到一半的功效，早读成为语文教改的必然。
　　1.2新课标与早读。
　　单纯的以课本为内容的早读已不能落实新课标的目标。落实新课标提高学生语文素养除课堂教学外，第二课堂和早读的时间、内容的落实和效率的提高显得尤为重要。
　　2.对早读的再认识
　　俗话说：“一年之计在于春、一日之计在于晨”。早读时间是学生学习生活中的黄金时间。“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”、“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”讲的就是读的意义和作用。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”
　　早读有利于身心健康。大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。
　　早晨是记忆能力最强的时候，多读多背，有助于学生更好地锻炼记忆力。
　　早读还可以培养学生的审美能力。朗读是美的，朗读是一种艺术。我们在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学习的兴趣、丰富情感。
　　早读，还能够培养学生的语感，提高口头表达能力、书面表达能力，养成良好的读书习惯。
　　要达到以上的作用，就要求教师把早读当作“课”来对待，即是说把早读看作“早读课”。既然是“课”就要有按照课程的要求去对待，要有课的计划、内容、实施步骤和方法，就要备早读。
　　更重要的是：单纯的课堂教学已不能完成新课标的任务，只有抓好第二课堂和早读带动学生扩大阅读面、提高语文学素养，才能有效地完成新课标的任务。
　　3.早读改革的思路
　　第一步：认真调研确立早读改革实验的方向；
　　第二步：编选有指导意义的、学生喜欢的早读补充材料；
　　第三步：总结反思，明确方向，部分推广实验；
　　第四步：组织力量对补充材料审订，编选适合本校学生实际的早读补充材料。
　　4.早读改革的具体方法和过程
　　（1）组织学生座谈，了解学生对早读的要求。让学生推荐范文。
　　（2）确定早读增添内容的选取范围，确定方法指导的内容。
　　（3）编选早读材料。 （4）印发实施。