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摘要：礼仪是要求社会个体在仪容仪表、仪态、仪式等方面形成的一系列行为规范，是一个人在社会活动中应具备的基本素养之一。在当前幼儿的成长过程中，我们经常发现一些幼儿过于以自我为中心，言行不够优雅，仪容仪态不够得体，在公共场合不遵守秩序……幼儿在礼仪方面的问题对于他们的成长和发展是极为不利的。幼儿园要将文明礼貌教育纳入日常教育活动之中，对幼儿从小开展系统的、序列化的文明礼貌教育，使幼儿形成良好的礼仪素质和个性品质，为他们今后的学习、成长和发展打好基础。
关键词：幼儿园;幼儿;文明礼仪
一、幼儿园文明礼貌教育的内容
文明礼貌教育，即礼仪方面的认知教育。在幼儿园阶段，幼儿教师一般从生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面对幼儿开展文明礼貌教育。幼儿教师要根据幼儿的年龄特征，结合幼儿的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进。同时，幼儿教师还要改进教学方法，坚持寓教于乐，增强文明文明礼貌教育的针对性和实效性。
1. 生活礼仪。
幼儿教师通过多样化的教育活动让幼儿知道日常生活中常用的一些关于问候、询问、致谢或致歉的基本礼貌用语;引导幼儿在不同的场合正确使用“你好、再见、谢谢、打扰、对不起”等用语，知晓正确的坐、立、行等形体姿态，保持正确的读书、写字姿势;让幼儿了解基本着装礼仪，保持服装干净整齐，学会自己洗脸、洗手、刷牙，不留长指甲，经常洗澡;监督幼儿饭前饭后认真洗手，使用正确的用餐姿势，不挑食且能够独立吃完饭菜，保持餐桌桌面整洁、地面干净;促使幼儿学会自己穿脱衣服、整理床铺。
2. 交往礼仪。
幼儿教师通过一些生活化的教育活动，教育幼儿学会一些与人交往过程中的基本礼仪，如懂得尊重老师、孝敬父母、尊敬长辈;能够与小朋友和睦相处，学会分享和谦让，互相关心和帮助;学会恰当、得体地称呼他人;明白做客、待客的基本礼节;遵守公共交通规则，能够看懂红黄绿灯的示意;在公共场合遵守公共秩序，轻声交谈，不打扰他人。
二、幼儿园及教师实施有效文明礼貌教育的策略探究
1. 积极营造实施文明礼貌教育的良好氛围。
幼儿教师在文明礼貌教育中，一定要坚持从幼儿生活实际出发，结合幼儿的年龄及身心特点，立足生活体验和幼儿行为养成教育特点，有计划、有目的地营造一种温馨和谐的文明礼貌教育氛围，将文明礼貌教育渗透到幼儿园的一日生活活动中。幼儿教师应让幼儿在良好的氛围中接受潜移默化、润物无声的文明礼貌教育，培养幼儿良好的礼仪习惯，文明礼貌行为。幼儿园要将一些常用的日常礼貌用语图片、幼儿行为规范图片设置为礼仪专版，在大门口、教室、楼道、区角等处广泛悬挂和张贴，努力让园内的每一个场所都成为文明礼貌教育的阵地，使每一面墙壁和宣传栏都能发挥潜在的教育作用。幼儿教师应致力于让幼儿随时都能够看到这些图片并进行对照学习，引导幼儿自觉使用礼貌用语。同时，幼儿园也应提醒幼兒教师明确文明礼貌教育的作用、内容和方式方法。幼儿园要将文明礼貌教育常规化，可以设置专门的文明礼貌教育课，保证课时、教材和教师到位，把文明礼貌教育落到实处。幼儿园可以结合一年中的重大节日和纪念日，如“国庆节”“五一”劳动节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等，充分结合幼儿园一日活动中的文明礼貌教育内容，确定教育主题，使文明礼貌教育更贴近幼儿的生活和需要，对幼儿进行有效的文明礼貌教育。幼儿园和各班级要定期开展“礼仪小标兵”评选活动，通过每个星期的“懂礼貌小宝宝”，每月的“文明礼貌教育优秀班级”等评比活动，营造一种人人懂礼貌、争做“礼仪小标兵”的和谐氛围，引导幼儿学习礼仪。
2. 坚持知行统一，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。
在幼儿文明礼貌教育的过程中，幼儿教师要坚持知行合一，将文明礼貌教育融入幼儿日常学习生活活动之中，引导幼儿在生活中不断体验和感悟礼仪知识，并主动践行。幼儿园可以幼儿在园、在家的一日生活活动为主线，重视文明礼貌教育的针对性和实效性，有序、开展文明礼貌教育。如早晨入园时要求幼儿向教师问好、与家长说再见;下午离园时与教师说再见;在课堂中学会倾听;学习就餐时的排队、午休后的如厕、参与主题实践活动时的仪容仪态和所使用的礼貌用语;在教室、寝室中向其他小朋友问好，在与小伙伴发生“小摩擦”之后主动进行沟通;回到家中与父母、长辈进行礼貌交流。幼儿教师应坚持在各个场合引导幼儿学习使用礼貌用语。在幼儿园文明礼貌教育中，教师的示范和引领作用很重要。因此教师要注重自身修养，积极引导幼儿懂礼、知礼、好礼。在班级活动中开展文明礼貌教育活动，拓展文明礼貌教育活动空间，开展讲故事、做游戏、亲子活动等形式多样的文明礼貌教育活动，将幼儿文明礼貌教育细化落实在每一天的生活细节中，在潜移默化中培养幼儿的良好行为习惯。
三、结语
总之，幼儿园文明礼貌教育要在建设良好文明礼仪氛围的前提下，针对不同年龄段幼儿的教育特点，确定不同的文明礼貌教育目标要求，认真开展文明礼貌教育活动，做到有目的、有计划、有步骤、有主题。同时，幼儿园还要注重与家庭积极配合，取得家长的支持。幼儿园在开展日常教育活动时要遵循循序渐进原则，让幼儿知礼，懂礼，养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]黄诗怡.文明文明礼貌教育在幼儿园中的科学渗透[J].启迪与智慧，2018（12）.
[2]王忠梅.幼儿文明礼仪培养策略[J].甘肃教育，2017（02）.
关键词：幼儿园;幼儿;文明礼仪
一、幼儿园文明礼貌教育的内容
文明礼貌教育，即礼仪方面的认知教育。在幼儿园阶段，幼儿教师一般从生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面对幼儿开展文明礼貌教育。幼儿教师要根据幼儿的年龄特征，结合幼儿的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进。同时，幼儿教师还要改进教学方法，坚持寓教于乐，增强文明文明礼貌教育的针对性和实效性。
1. 生活礼仪。
幼儿教师通过多样化的教育活动让幼儿知道日常生活中常用的一些关于问候、询问、致谢或致歉的基本礼貌用语;引导幼儿在不同的场合正确使用“你好、再见、谢谢、打扰、对不起”等用语，知晓正确的坐、立、行等形体姿态，保持正确的读书、写字姿势;让幼儿了解基本着装礼仪，保持服装干净整齐，学会自己洗脸、洗手、刷牙，不留长指甲，经常洗澡;监督幼儿饭前饭后认真洗手，使用正确的用餐姿势，不挑食且能够独立吃完饭菜，保持餐桌桌面整洁、地面干净;促使幼儿学会自己穿脱衣服、整理床铺。
2. 交往礼仪。
幼儿教师通过一些生活化的教育活动，教育幼儿学会一些与人交往过程中的基本礼仪，如懂得尊重老师、孝敬父母、尊敬长辈;能够与小朋友和睦相处，学会分享和谦让，互相关心和帮助;学会恰当、得体地称呼他人;明白做客、待客的基本礼节;遵守公共交通规则，能够看懂红黄绿灯的示意;在公共场合遵守公共秩序，轻声交谈，不打扰他人。
二、幼儿园及教师实施有效文明礼貌教育的策略探究
1. 积极营造实施文明礼貌教育的良好氛围。
幼儿教师在文明礼貌教育中，一定要坚持从幼儿生活实际出发，结合幼儿的年龄及身心特点，立足生活体验和幼儿行为养成教育特点，有计划、有目的地营造一种温馨和谐的文明礼貌教育氛围，将文明礼貌教育渗透到幼儿园的一日生活活动中。幼儿教师应让幼儿在良好的氛围中接受潜移默化、润物无声的文明礼貌教育，培养幼儿良好的礼仪习惯，文明礼貌行为。幼儿园要将一些常用的日常礼貌用语图片、幼儿行为规范图片设置为礼仪专版，在大门口、教室、楼道、区角等处广泛悬挂和张贴，努力让园内的每一个场所都成为文明礼貌教育的阵地，使每一面墙壁和宣传栏都能发挥潜在的教育作用。幼儿教师应致力于让幼儿随时都能够看到这些图片并进行对照学习，引导幼儿自觉使用礼貌用语。同时，幼儿园也应提醒幼兒教师明确文明礼貌教育的作用、内容和方式方法。幼儿园要将文明礼貌教育常规化，可以设置专门的文明礼貌教育课，保证课时、教材和教师到位，把文明礼貌教育落到实处。幼儿园可以结合一年中的重大节日和纪念日，如“国庆节”“五一”劳动节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等，充分结合幼儿园一日活动中的文明礼貌教育内容，确定教育主题，使文明礼貌教育更贴近幼儿的生活和需要，对幼儿进行有效的文明礼貌教育。幼儿园和各班级要定期开展“礼仪小标兵”评选活动，通过每个星期的“懂礼貌小宝宝”，每月的“文明礼貌教育优秀班级”等评比活动，营造一种人人懂礼貌、争做“礼仪小标兵”的和谐氛围，引导幼儿学习礼仪。
2. 坚持知行统一，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。
在幼儿文明礼貌教育的过程中，幼儿教师要坚持知行合一，将文明礼貌教育融入幼儿日常学习生活活动之中，引导幼儿在生活中不断体验和感悟礼仪知识，并主动践行。幼儿园可以幼儿在园、在家的一日生活活动为主线，重视文明礼貌教育的针对性和实效性，有序、开展文明礼貌教育。如早晨入园时要求幼儿向教师问好、与家长说再见;下午离园时与教师说再见;在课堂中学会倾听;学习就餐时的排队、午休后的如厕、参与主题实践活动时的仪容仪态和所使用的礼貌用语;在教室、寝室中向其他小朋友问好，在与小伙伴发生“小摩擦”之后主动进行沟通;回到家中与父母、长辈进行礼貌交流。幼儿教师应坚持在各个场合引导幼儿学习使用礼貌用语。在幼儿园文明礼貌教育中，教师的示范和引领作用很重要。因此教师要注重自身修养，积极引导幼儿懂礼、知礼、好礼。在班级活动中开展文明礼貌教育活动，拓展文明礼貌教育活动空间，开展讲故事、做游戏、亲子活动等形式多样的文明礼貌教育活动，将幼儿文明礼貌教育细化落实在每一天的生活细节中，在潜移默化中培养幼儿的良好行为习惯。
三、结语
总之，幼儿园文明礼貌教育要在建设良好文明礼仪氛围的前提下，针对不同年龄段幼儿的教育特点，确定不同的文明礼貌教育目标要求，认真开展文明礼貌教育活动，做到有目的、有计划、有步骤、有主题。同时，幼儿园还要注重与家庭积极配合，取得家长的支持。幼儿园在开展日常教育活动时要遵循循序渐进原则，让幼儿知礼，懂礼，养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]黄诗怡.文明文明礼貌教育在幼儿园中的科学渗透[J].启迪与智慧，2018（12）.
[2]王忠梅.幼儿文明礼仪培养策略[J].甘肃教育，2017（02）.