【摘 要】
：
医学英语术语既是医学英语习得的重要环节又是学习过程中的“拦路虎”.文章首先介绍医学英语术语的研究背景;然后提出研究的理论基础,继而重点依次从语音习得、输入和输出、视觉形象以及情境教学等四个维度详细分析心理词汇对医学英语术语习得策略的启发,旨在探究学习者如何加工与存储医学英语术语,从而实现学习者的高效习得.
【机 构】
：
皖南医学院公共基础学院,安徽芜湖241002
论文部分内容阅读
医学英语术语既是医学英语习得的重要环节又是学习过程中的“拦路虎”.文章首先介绍医学英语术语的研究背景;然后提出研究的理论基础,继而重点依次从语音习得、输入和输出、视觉形象以及情境教学等四个维度详细分析心理词汇对医学英语术语习得策略的启发,旨在探究学习者如何加工与存储医学英语术语,从而实现学习者的高效习得.
其他文献
《翻译概论》是翻译本科专业课程里的一门理论课,注重培养学生的逻辑思维和理论素养,培养发现问题和解决问题的能力.但是,该课程理论性强,内容抽象,影响学生学习的积极性,教学往往难以取得既定效果.以《翻译概论》课程实际授课和学习情况为例,探讨了案例教学法在翻译理论课上的具体应用,并对实际教学效果进行了分析,希望能够为本科翻译理论教学提供一些参考.
现代信息技术的普及和发展为高职英语教学提供了十分丰富的教学资源.在基于现代信息技术的高职英语的教学过程中,要创新教学模式,突出职业特色,改变传统的教学方式和评价方法,实现立德树人的教育宗旨,培养更多高素质技术技能人才.
该文基于建构主义理论为指导,以学习者为中心,重视学生学习和活动的全过程,创造有利环境,促进学生合作探究,提高商务英语专业学生的自主学习意识和商务职业意识,帮助学生完成学习者到商务职业者的角色转变,提出了信息化时代高职商务英语教学的有效策略.
随着素质教育在教学领域中的深化,培养学生的学科核心素养开始成为共识.就高中英语课堂教学而言,英语写作是学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等提升的基础.一堂好的英语写作课离不开一份合理的教学设计.该文在英语学科核心素养的背景下,结合人教版高中英语必修一Unit1 Friendship中的写作内容,探讨在高中英语写作中培养学生英语学科核心素养的问题.
该文旨在研究高职公共英语课程的教学模式.在分析了当前高等职业院校英语教学的情况,结合本校以“iSmart平台+QQ群”的线上线下混合教学形式的教学模式.从高职学生学习特点分析了线上教学准备环节,授课环节以及出现问题及其对策等进行研究.致力于提升学生的职业听说读写等能力,培养多方面的英语人才.此文还分析了线上教学的特点及难点,为今后混合式教学打下扎实的基础.通过实施利用iSmart平台进行线上教学,及线下教学相结合的混合教学模式革新了高职公共英语教学.
随着社会的发展和时代的进步,普通高中英语教学也在不断和发展,但是一些根深蒂固的问题,如围绕高考指挥棒而出现的高中英语习题化和程式化趋向.为解决目前普通高中英语教学面临的困境,该文以普通高中英语的阅读教学实践为例,以英语学科核心素养为价值导向,重点探索以英语学习活动观指导下如何让学生在阅读课中“动”起来,从而达到有效地培养和提高学生的语言能力、跨文化意识、思辨能力及学习能力,实现“学趣”和“教趣”相互统一.
近年来中国经济进入发展转型的新常态,中国经济与世界经济的联系更加紧密,国际贸易已经成为拉动我国经济持续发展的重要驱动力,社会对应用型商务英语专业人才培养提出了更高要求.该研究以湖南人文科技学院商务英语专业为对象,从培养目标更新,双师型教师队伍建设,教材和教学改革等方面探索新时期应用型商务英语专业人才培养模式,来实现教育发展并助力经济转型.
“SPOC+数字化资源平台”的教学模式整合了SPOC课程和数字化资源平台的优势,以本土化的教学内容、与教学深度融合的数字化资源和体现“交互性”的教学活动为口语学习者构建了一个灵活高效的个性化语言学习和训练环境,使语言技能训练模式变得更加灵活多元,顺应了外语教学从基于课堂的教学转向基于资源的教学的大趋势,解决了口语课程混合式教学中资源与教学深度融合的问题.
该文对阅读圈模式进行分析,并对阅读圈模式运用在初中英语阅读教学中的意义加以阐述,提出阅读材料自主选择、阅读小组自主形成、角色扮演自主分配等运用策略,希望能为提高初中英语阅读教学水平提供有效建议.
学习动机研究和学习策略研究是语言学习研究领域的核心话题.动机中的外在工具性动机对于外语学习策略选择的影响究竟如何实现,仍待进一步研究;尤其针对我国多语背景的英语学习者动机与策略研究,更为必要.文章在已有文献研究基础上,结合问卷和访谈的研究方法,研究多语学习者工具性动机对语言策略选择的影响.结果发现,二者互为因果,又受到学习者、语言、教学和社会环境等多因素的共同作用.