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【摘要】培养小学生课外阅读的兴趣主要在于善于发现学生的好奇心，把好奇心逐渐转变成兴趣，把兴趣转变成一种习惯.
【关键词】好奇心 个性特点 主动性 兴趣 氛围
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0096-02
余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”因此培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。那怎样才能培养小学生的课外阅读兴趣呢？
一、精心推荐课外读物，引发好奇心
1.推荐适合小学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随着年龄的增长，对事物的感知能力和要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物，必需要有阶段性、层次性、多样性。对小学低年级学生来说，因为年龄小，无意注意仍起重要作用，注意力往往比较直观，所以应当向小学低年级学生推荐一些有注音插图的童话、儿歌、语言、科普故事等，推荐的读物最好是以名篇为主，因为小学生的读书启蒙应当首先接触的是水平较高，趣味性较强，能引发好奇心的读物。中高年级的学生识字量有所增加，认知能力也不断提高，向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童小说《宝葫芦的秘密》，儿童经典作品《西游记》，高尔基《我的大学》，历史读物《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》，古典小说《水浒传》、《三国演义》，战斗故事《烈火金刚》、《野火春分斗古城》，人文地理书籍《美丽的西双版纳》、《宇宙纵横谈》、《海底历险记》、《鲁兵逊漂流记》等。
2.推荐适合学生个性特点的读物。我国古代伟大教育家孔子说过“人之初，性本善，性相近，习相远。”小学生的性格在生活中表现比较明显，教师，家长要善于发现个性特点，根据个性特点推荐课外读物，才能生发兴趣。比如，性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事如《爱因斯坦》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保卫国家具有战斗场面的读物如《岳飞全传》、《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》等故事，喜欢文艺体育的学生可向他们介绍与之相关联的名人趣事。只有投其所好，循循善诱，才能使他们呢从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。
二、激发读书兴趣，培养主动性
兴趣是小学生对活动产生主动性，创造型的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极主动地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣，激励他们抑制疲劳，客服困难，持之以恒地读下去。怎样才能把小学生的知识活动集中地指向阅读兴趣呢？
1.以教师的兴趣爱好激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用。小学生因其身心发展幼稚，认识能力较差，最容易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生起表率作用，以产生强大的感染力，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁的加入到读书的对队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。
2.用听故事、讲故事地方法激发学生的的读书兴趣。小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低、中年级学生，老师可以从中选取最有趣味、最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。为了培养和提高小学生讲故事的兴趣还可以开展讲故事评比活动，把讲的好的故事制成录音带，在学校班级播放，回到家里给爸爸妈妈播放。多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。为学生创造一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，也是激发学生喜爱读书的目的。
培养小学生课外阅读的兴趣主要在于善于发现学生的好奇心，把好奇心逐渐转变成兴趣，把兴趣转变成一种习惯，引导学生多读书，读好书。做到这一点，就一定能够达到提高小学生语文综合素质的目的。
因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外相结合。那么学生在阅读的原野上，个性的花蕾会绽满花枝。
【关键词】好奇心 个性特点 主动性 兴趣 氛围
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0096-02
余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”因此培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。那怎样才能培养小学生的课外阅读兴趣呢？
一、精心推荐课外读物，引发好奇心
1.推荐适合小学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随着年龄的增长，对事物的感知能力和要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物，必需要有阶段性、层次性、多样性。对小学低年级学生来说，因为年龄小，无意注意仍起重要作用，注意力往往比较直观，所以应当向小学低年级学生推荐一些有注音插图的童话、儿歌、语言、科普故事等，推荐的读物最好是以名篇为主，因为小学生的读书启蒙应当首先接触的是水平较高，趣味性较强，能引发好奇心的读物。中高年级的学生识字量有所增加，认知能力也不断提高，向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童小说《宝葫芦的秘密》，儿童经典作品《西游记》，高尔基《我的大学》，历史读物《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》，古典小说《水浒传》、《三国演义》，战斗故事《烈火金刚》、《野火春分斗古城》，人文地理书籍《美丽的西双版纳》、《宇宙纵横谈》、《海底历险记》、《鲁兵逊漂流记》等。
2.推荐适合学生个性特点的读物。我国古代伟大教育家孔子说过“人之初，性本善，性相近，习相远。”小学生的性格在生活中表现比较明显，教师，家长要善于发现个性特点，根据个性特点推荐课外读物，才能生发兴趣。比如，性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事如《爱因斯坦》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保卫国家具有战斗场面的读物如《岳飞全传》、《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》等故事，喜欢文艺体育的学生可向他们介绍与之相关联的名人趣事。只有投其所好，循循善诱，才能使他们呢从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。
二、激发读书兴趣，培养主动性
兴趣是小学生对活动产生主动性，创造型的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极主动地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣，激励他们抑制疲劳，客服困难，持之以恒地读下去。怎样才能把小学生的知识活动集中地指向阅读兴趣呢？
1.以教师的兴趣爱好激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用。小学生因其身心发展幼稚，认识能力较差，最容易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生起表率作用，以产生强大的感染力，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁的加入到读书的对队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。
2.用听故事、讲故事地方法激发学生的的读书兴趣。小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低、中年级学生，老师可以从中选取最有趣味、最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。为了培养和提高小学生讲故事的兴趣还可以开展讲故事评比活动，把讲的好的故事制成录音带，在学校班级播放，回到家里给爸爸妈妈播放。多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。为学生创造一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，也是激发学生喜爱读书的目的。
培养小学生课外阅读的兴趣主要在于善于发现学生的好奇心，把好奇心逐渐转变成兴趣，把兴趣转变成一种习惯，引导学生多读书，读好书。做到这一点，就一定能够达到提高小学生语文综合素质的目的。
因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外相结合。那么学生在阅读的原野上，个性的花蕾会绽满花枝。