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【摘要】 随着科学技术的不断深入和推进，现代信息技术已经被广泛应用于我国社会发展中的各行各业。语文是小学教学中至关重要的一门学科，不仅仅包含着丰富的专业知识，更渗透着浓厚的人文素养，对于培养高水平的高素质的人才来说有着巨大的价值和意义。为打破传统语文教学的壁垒，为促进我国教育事业的发展，本文主要以小学语文教学为中心，就多媒体技术的应用进行研究和分析。
【关键词】 多媒体技术 小学教育 语文教学 应用策略
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-183-01
近些年来，随着教育全球化的推动，随着新课改的落实与深入，随着社会对人才需求的提升，小学教育受到了越来越多人士的关注和喜爱。语文教学是小学教育的重要组成部分，是促进学生与世界接触交流的重要纽带，多媒体技术的应用和普及给小学语文教学注入了新鲜的活力和力量，尤其是对于农村学校来说更是有着现实化和战略性的意义和价值。
一、在小学语文教学中应用多媒体技术的含义
随着科学技术的发展，随着信息技术的革新，新时代下，各种各样现代教育技术层出不穷，给我国教育事业注入了无限的生机和活力。其中尤以多媒体技术为主，目前，城市早已全面普及多媒体教学，而将多媒体技术应用并遍及于农村小学语文教学中，可以激发学生兴趣、陶冶学生情操、拓展学生视野、提升课堂美感，有利于促进学生全面发展。
二、在小学语文教学中应用多媒体技术的策略
（一）应用多媒体技术构建教学情景
传统的小学语文教学往往是以教师为主体，在教师的带领下，学生进行思考和学习，学生以教师的意志为转移，严重限制了学生思维，不利于推动小学语文的发展。应用多媒体技术打破传统教学模式的壁垒，结合教学内容，创设出相关情景，让学生们在情景里对所学的内容进行更深刻的了解和感受，将枯燥的文本与声音、画面联合在一起，使小学语文课堂变得生动性、形象性，通过这样的方式，一方面能够让学生们学习到新鲜的知识，一方面能够引起学生与读者之间的感情共鸣，从而促进小学语文教学课堂的发展。例如，教师在讲《静夜思》时，可以先利用多媒体向学生们播放一个有关于月夜的景象，同时配合以有关的纯音乐，来为学生们营造出一个忧伤的、宁静的月夜氛围，以引导学生们能够更加理解诗歌中所蕴含的意义，来激发学生与作者之间的共鸣，更深一步体会到何为思乡情怯。通过这样的方式，能够有效带动小学语文教学的发展，能够显著提升学生的人文主义素养。
（二）应用多媒体技术渲染课堂氛围
针对于大多数小学生来说，思想尚不成熟，喜爱一切新鲜的事物，对于未知充满着好奇和期待，教师在小学语文教学中可充分利用小学生的天性，可利用多媒体技术渲染出一个和谐、浓厚的学习氛围，从而激发学生对于小学语文的学习兴趣，提升小学生的学习自主性，提升小学语文教学质量。例如，教师在讲《司马光》时，可先利用多媒体展示出司马光砸缸的图片，然后让学生们看图讲故事，说说自己对于图片的理解并讲述一下图片中发生的故事。再进一步播放与司马光砸缸有关的视频，帮助学生们更深刻的意识到这篇文章讲述的内容。最后以小组的形式，让学生们进行角色扮演，充分调动课堂的氛围。利用多媒体技术渲染小学语文教学的课堂氛围，有利于让学生们身临其境的去体会文章中所蕴含的意义，加深学生对于本文学习的印象和感悟。
（三）应用多媒体技术融合“说”“识”教学
识字是小学语文教学的基础，也是其中的重点内容，识字教学质量的高低直接影响到了学生后续语文的学习，尤其是对于低年级的学生来说，识字更是有着关键性的作用。汉字有着复杂的字音、字形、结构和内容，相近和相似的字词数不胜数，在多种因素的共同影响之下，给学生的识字学习产生了极大的影响和阻碍。传统的识字教学，教学模式死板，教学方式单一，学生学习兴趣受到影响，缺乏自主性。在小学语文教学中，利用多媒体技术，将识字教学与学生身边的环境联系在一起，有助于推动小学识字教学的高效发展。利用多媒体技术和相关设备构建出汉字教学的相关情境，将与所学汉字有所关联的音、形、意等各个方面的内容与学生的日常生活与周边环境联系在一起，将“说”与“识”有效联合在一起。例如，教师在小学语文识字教学中，可以利用多媒体技术向学生播放有关于动物的视频，引导学生们用几个词描述出所见动物，根据动物的特征将“说”与“识”充分融合在一起。
（四）应用多媒体技术延伸知识维度
将课堂还给学生，不仅仅是新课程改革提出来的重要目标之一，更是现代教育改革的首要任务和宗旨所在。改变传统教学以教师为主体的教学方式，充分尊重学生的重要性，在现代小学语文教学中，教师需要结合教学内容，以学生为中心展开一系列的教学活动。在新形势新背景之下，教师可以广泛利用现代教育技术，例如多媒体技术等，结合教学内容，寻找和探索其他有关联的知识，引导学生们进行畅所欲言，挖掘学生们的潜藏价值和积极性，打造更具趣味性、科学性、生动性、形象性小学语文课堂。
三、结束语
综上所述，作为一种现代教育技术，多媒体技术在我国教育事业中已经得到了比较普遍的应用，并且取得了十分显著的成就。小学教育是学生学习生涯的开端，语文教学是将学生与生活与世界联系在一起的重要纽带，将多媒体技术应用于小学语文教学中，从构建教学情景、渲染课堂氛围、促进“说”与“识”教学融合、延伸知识维度等多个方面展开对其应用策略进行分析，旨推动我国教育事业持续发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄艳枫.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].中华少年，2019（5）：82-82.
[2]陆宁.现代教学技术在小学体育教学中的有效应用[J].教育界：基础教育研究，2017（4）：68-69.
[3]吳生福.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的有效应用[J].东西南北：教育，2017（3）：232-232.
【关键词】 多媒体技术 小学教育 语文教学 应用策略
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-183-01
近些年来，随着教育全球化的推动，随着新课改的落实与深入，随着社会对人才需求的提升，小学教育受到了越来越多人士的关注和喜爱。语文教学是小学教育的重要组成部分，是促进学生与世界接触交流的重要纽带，多媒体技术的应用和普及给小学语文教学注入了新鲜的活力和力量，尤其是对于农村学校来说更是有着现实化和战略性的意义和价值。
一、在小学语文教学中应用多媒体技术的含义
随着科学技术的发展，随着信息技术的革新，新时代下，各种各样现代教育技术层出不穷，给我国教育事业注入了无限的生机和活力。其中尤以多媒体技术为主，目前，城市早已全面普及多媒体教学，而将多媒体技术应用并遍及于农村小学语文教学中，可以激发学生兴趣、陶冶学生情操、拓展学生视野、提升课堂美感，有利于促进学生全面发展。
二、在小学语文教学中应用多媒体技术的策略
（一）应用多媒体技术构建教学情景
传统的小学语文教学往往是以教师为主体，在教师的带领下，学生进行思考和学习，学生以教师的意志为转移，严重限制了学生思维，不利于推动小学语文的发展。应用多媒体技术打破传统教学模式的壁垒，结合教学内容，创设出相关情景，让学生们在情景里对所学的内容进行更深刻的了解和感受，将枯燥的文本与声音、画面联合在一起，使小学语文课堂变得生动性、形象性，通过这样的方式，一方面能够让学生们学习到新鲜的知识，一方面能够引起学生与读者之间的感情共鸣，从而促进小学语文教学课堂的发展。例如，教师在讲《静夜思》时，可以先利用多媒体向学生们播放一个有关于月夜的景象，同时配合以有关的纯音乐，来为学生们营造出一个忧伤的、宁静的月夜氛围，以引导学生们能够更加理解诗歌中所蕴含的意义，来激发学生与作者之间的共鸣，更深一步体会到何为思乡情怯。通过这样的方式，能够有效带动小学语文教学的发展，能够显著提升学生的人文主义素养。
（二）应用多媒体技术渲染课堂氛围
针对于大多数小学生来说，思想尚不成熟，喜爱一切新鲜的事物，对于未知充满着好奇和期待，教师在小学语文教学中可充分利用小学生的天性，可利用多媒体技术渲染出一个和谐、浓厚的学习氛围，从而激发学生对于小学语文的学习兴趣，提升小学生的学习自主性，提升小学语文教学质量。例如，教师在讲《司马光》时，可先利用多媒体展示出司马光砸缸的图片，然后让学生们看图讲故事，说说自己对于图片的理解并讲述一下图片中发生的故事。再进一步播放与司马光砸缸有关的视频，帮助学生们更深刻的意识到这篇文章讲述的内容。最后以小组的形式，让学生们进行角色扮演，充分调动课堂的氛围。利用多媒体技术渲染小学语文教学的课堂氛围，有利于让学生们身临其境的去体会文章中所蕴含的意义，加深学生对于本文学习的印象和感悟。
（三）应用多媒体技术融合“说”“识”教学
识字是小学语文教学的基础，也是其中的重点内容，识字教学质量的高低直接影响到了学生后续语文的学习，尤其是对于低年级的学生来说，识字更是有着关键性的作用。汉字有着复杂的字音、字形、结构和内容，相近和相似的字词数不胜数，在多种因素的共同影响之下，给学生的识字学习产生了极大的影响和阻碍。传统的识字教学，教学模式死板，教学方式单一，学生学习兴趣受到影响，缺乏自主性。在小学语文教学中，利用多媒体技术，将识字教学与学生身边的环境联系在一起，有助于推动小学识字教学的高效发展。利用多媒体技术和相关设备构建出汉字教学的相关情境，将与所学汉字有所关联的音、形、意等各个方面的内容与学生的日常生活与周边环境联系在一起，将“说”与“识”有效联合在一起。例如，教师在小学语文识字教学中，可以利用多媒体技术向学生播放有关于动物的视频，引导学生们用几个词描述出所见动物，根据动物的特征将“说”与“识”充分融合在一起。
（四）应用多媒体技术延伸知识维度
将课堂还给学生，不仅仅是新课程改革提出来的重要目标之一，更是现代教育改革的首要任务和宗旨所在。改变传统教学以教师为主体的教学方式，充分尊重学生的重要性，在现代小学语文教学中，教师需要结合教学内容，以学生为中心展开一系列的教学活动。在新形势新背景之下，教师可以广泛利用现代教育技术，例如多媒体技术等，结合教学内容，寻找和探索其他有关联的知识，引导学生们进行畅所欲言，挖掘学生们的潜藏价值和积极性，打造更具趣味性、科学性、生动性、形象性小学语文课堂。
三、结束语
综上所述，作为一种现代教育技术，多媒体技术在我国教育事业中已经得到了比较普遍的应用，并且取得了十分显著的成就。小学教育是学生学习生涯的开端，语文教学是将学生与生活与世界联系在一起的重要纽带，将多媒体技术应用于小学语文教学中，从构建教学情景、渲染课堂氛围、促进“说”与“识”教学融合、延伸知识维度等多个方面展开对其应用策略进行分析，旨推动我国教育事业持续发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄艳枫.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].中华少年，2019（5）：82-82.
[2]陆宁.现代教学技术在小学体育教学中的有效应用[J].教育界：基础教育研究，2017（4）：68-69.
[3]吳生福.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的有效应用[J].东西南北：教育，2017（3）：232-232.