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摘 要：初中语文作为基础学科不仅仅是体现在说话写字方面，更重要的是让学生体会到作者的思想感情，用语文思想的博大精深来促进初中生的德育工作顺利开展。在课文的学习过程中，教师要结合当时的背景以及作者的遭遇，读出作者的真情实感，进而对学生有一种潜移默化的影响，不知不觉让学生得到情感的升华和思想的共鸣，在初中语文的教学中渗透德育教育。
关键词：初中语文；德育；塑造人格
德育教育的工作，在初中阶段的主要由思政教育进行，而在语文教学过程中渗透德育工作，能够在一定程度上保障学生的学习效果，而语文课文恰恰有这一方面的功能，很多优秀的大文豪大思想家，也是传承了中华的传统美德，完全可以成为学生学习的榜样。本文通过对初中教学现状进行分析，讲述了初中语文教学过程中如何渗透德育教育的策略，帮助学生树立正确的人生观价值观，让语文教学呈现出丰富多彩的环境，为初中的德育教育贡献出一分力量。
一、 初中语文教学现状分析
初中阶段是学生的身心发展处于关键时期，正是青少年塑造人格提升自我修养的黄金阶段。而初中语文，作为基础学科不仅仅是体现在说话写字方面，更应该用语文思想的博大精深，深润物细无声来促进初中生的德育工作顺利开展。语文的教学过程中，不仅是优美的景色，华丽的辞藻，更重要的是让学生体会到作者的思想感情，结合当时作者的背景以及遭遇，读出作者的真情实感，进而对学生有一种潜移默化的影响，不知不觉让学生得到情感的升华和思想的共鸣。而现阶段的初中语文教材，选择的都是一些深受肯定的优秀文章，其中不乏在德育方面有着影响力的作者，他们为初中生的成长增添了精神食粮，确保他们健康成长。
二、 初中语文教学中的德育渗透策略
（一） 从课本中来，到生活中去
课本教材是语文教学中所依赖的重要教学资源，因此针对课本的解读可以有效地让学生了解作者的思想感情，进而让学生学习到文章之外的高贵品质。例如在新人教版七年级下册中的短文两篇，其中有一篇刘禹锡先生写《陋室铭》一句“斯是陋室，惟吾德馨”将诗人的思想状态跃然纸上，体现了刘禹锡安贫乐道的思想。随着节奏轻快的朗读，不知不觉学生就会被刘禹锡诗文当中体现的精神状态所吸引，进而体会到作者所处环境的优雅和恬淡，该片短文可以让学生受到良好的德育教育，让学生明白在生活中物质追求和精神追求是不一样的两种概念，只有精神需求得到满足，才能适当的忽略物质条件，保持乐观积极向上的心态，即便是住在一个破旧不堪的毛草庐当中，也不会因为住的条件差劲，而心生怨念和不满。联系课本，回归生活，教师要适当对学生进行引导，构建学生的精神文明。
（二） 树立正确的人生价值观
语文学习是一项复杂系统的过程，不仅要从字里行间体会作者的思想感情，还要结合自身进行自我反省，进而使自己有所感悟。在初中阶段的学生正是思想极度活跃的年龄，在这个阶段，教师作为学生的引路人，更要切实负好自己的责任，结合课文中体现的人生观价值观准确地传达给学生，让学生构建完整的价值观体系。例如八年级下册学到宋濂的文章《送东阳马生序》这篇文言文输了宋濂在早期求学的过程中遇到非常大的困难，依然坚持自己思想道德，其中有一句“录毕，走送之，不敢稍逾约”这一句话不仅体现了宋濂苦心求学的艰辛，更加表现出宋濂拥有中华传统的美德，遵守自己的承诺。正是因为宋濂的优秀品质，才让周围的人对他刮目相看，很多老先生愿意把书借给宋濂让他观看，使宋濂的学识不断提高，最终成为当世为数不多的大儒之一，实现了自己的人生价值，为社会做出了贡献，为学生留下了这篇千古传诵的文章。可见正确人生价值观的树立，对于今后的成长非常重要，教师也要不断引导学生，帮助学生树立正确的人生价值观。
（三） 细微之处见真情
初中生作为生长发育的黄金阶段，容易受到各种游戏的诱惑，是学习成绩出现波动，对学生的成长非常不利。这时候作为学生的大朋友，要积极的去了解学生的心理状态，寻找到合适的方法对学生进行思想政治教育，要让学生接受自己才能让教育工作深入学生的内心改变他们的精神状态，正所谓细微之处见真情，所以教师在日常的教学活动中不仅要教会学生课本之中的内容，还要用自己的言传身教去影响学生的行为规范。进而达到对学生的教育目的。就像朱自清先生的《背影》其中有非常多的细节描写，平淡无实的语言，但是杰和父亲这个角色之后，显示出了巨大的魅力，发挥出了文字之外的东西。那就是真情实感，没有一定的人生寄语写不出这样的文章的，有很多我们的初中生连月台都不知道是什么，所以他们的感受肯定十分有限，这时候就需要老师适当的进行引导，发掘出学生我内在的真情实感。
三、 总结
总之，语文教学过程中可以渗透德育教育，因为文章作文思想文化的载体，很大层面上表现出了传统美德优秀的一面，许多优秀的作者不仅在文学造诣上有所精進，在做人和为人处事方面也是值得学生们进行学习的榜样，通过课文的讲解了解作者的人生经历，让学生对作者有产生共鸣，体会到人世间的优秀品质，使学生的情感得到升华。完成人生价值观得确立，使德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]吴璇璇.试论新课标背景下初中语文教学中的德育渗透策略[J].都市家教月刊，2017（4）：160.
[2]宋茹.让德育之花绽放课堂——浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].学苑教育，2018（4）：37.
[3]邱非.润物细无声——初中语文教学活动中德育渗透的必要性及策略[J].教育界：综合教育研究，2016（3）：19.
作者简介：
黄海港，福建省泉州市，福建省南安市九都中学。
关键词：初中语文；德育；塑造人格
德育教育的工作，在初中阶段的主要由思政教育进行，而在语文教学过程中渗透德育工作，能够在一定程度上保障学生的学习效果，而语文课文恰恰有这一方面的功能，很多优秀的大文豪大思想家，也是传承了中华的传统美德，完全可以成为学生学习的榜样。本文通过对初中教学现状进行分析，讲述了初中语文教学过程中如何渗透德育教育的策略，帮助学生树立正确的人生观价值观，让语文教学呈现出丰富多彩的环境，为初中的德育教育贡献出一分力量。
一、 初中语文教学现状分析
初中阶段是学生的身心发展处于关键时期，正是青少年塑造人格提升自我修养的黄金阶段。而初中语文，作为基础学科不仅仅是体现在说话写字方面，更应该用语文思想的博大精深，深润物细无声来促进初中生的德育工作顺利开展。语文的教学过程中，不仅是优美的景色，华丽的辞藻，更重要的是让学生体会到作者的思想感情，结合当时作者的背景以及遭遇，读出作者的真情实感，进而对学生有一种潜移默化的影响，不知不觉让学生得到情感的升华和思想的共鸣。而现阶段的初中语文教材，选择的都是一些深受肯定的优秀文章，其中不乏在德育方面有着影响力的作者，他们为初中生的成长增添了精神食粮，确保他们健康成长。
二、 初中语文教学中的德育渗透策略
（一） 从课本中来，到生活中去
课本教材是语文教学中所依赖的重要教学资源，因此针对课本的解读可以有效地让学生了解作者的思想感情，进而让学生学习到文章之外的高贵品质。例如在新人教版七年级下册中的短文两篇，其中有一篇刘禹锡先生写《陋室铭》一句“斯是陋室，惟吾德馨”将诗人的思想状态跃然纸上，体现了刘禹锡安贫乐道的思想。随着节奏轻快的朗读，不知不觉学生就会被刘禹锡诗文当中体现的精神状态所吸引，进而体会到作者所处环境的优雅和恬淡，该片短文可以让学生受到良好的德育教育，让学生明白在生活中物质追求和精神追求是不一样的两种概念，只有精神需求得到满足，才能适当的忽略物质条件，保持乐观积极向上的心态，即便是住在一个破旧不堪的毛草庐当中，也不会因为住的条件差劲，而心生怨念和不满。联系课本，回归生活，教师要适当对学生进行引导，构建学生的精神文明。
（二） 树立正确的人生价值观
语文学习是一项复杂系统的过程，不仅要从字里行间体会作者的思想感情，还要结合自身进行自我反省，进而使自己有所感悟。在初中阶段的学生正是思想极度活跃的年龄，在这个阶段，教师作为学生的引路人，更要切实负好自己的责任，结合课文中体现的人生观价值观准确地传达给学生，让学生构建完整的价值观体系。例如八年级下册学到宋濂的文章《送东阳马生序》这篇文言文输了宋濂在早期求学的过程中遇到非常大的困难，依然坚持自己思想道德，其中有一句“录毕，走送之，不敢稍逾约”这一句话不仅体现了宋濂苦心求学的艰辛，更加表现出宋濂拥有中华传统的美德，遵守自己的承诺。正是因为宋濂的优秀品质，才让周围的人对他刮目相看，很多老先生愿意把书借给宋濂让他观看，使宋濂的学识不断提高，最终成为当世为数不多的大儒之一，实现了自己的人生价值，为社会做出了贡献，为学生留下了这篇千古传诵的文章。可见正确人生价值观的树立，对于今后的成长非常重要，教师也要不断引导学生，帮助学生树立正确的人生价值观。
（三） 细微之处见真情
初中生作为生长发育的黄金阶段，容易受到各种游戏的诱惑，是学习成绩出现波动，对学生的成长非常不利。这时候作为学生的大朋友，要积极的去了解学生的心理状态，寻找到合适的方法对学生进行思想政治教育，要让学生接受自己才能让教育工作深入学生的内心改变他们的精神状态，正所谓细微之处见真情，所以教师在日常的教学活动中不仅要教会学生课本之中的内容，还要用自己的言传身教去影响学生的行为规范。进而达到对学生的教育目的。就像朱自清先生的《背影》其中有非常多的细节描写，平淡无实的语言，但是杰和父亲这个角色之后，显示出了巨大的魅力，发挥出了文字之外的东西。那就是真情实感，没有一定的人生寄语写不出这样的文章的，有很多我们的初中生连月台都不知道是什么，所以他们的感受肯定十分有限，这时候就需要老师适当的进行引导，发掘出学生我内在的真情实感。
三、 总结
总之，语文教学过程中可以渗透德育教育，因为文章作文思想文化的载体，很大层面上表现出了传统美德优秀的一面，许多优秀的作者不仅在文学造诣上有所精進，在做人和为人处事方面也是值得学生们进行学习的榜样，通过课文的讲解了解作者的人生经历，让学生对作者有产生共鸣，体会到人世间的优秀品质，使学生的情感得到升华。完成人生价值观得确立，使德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]吴璇璇.试论新课标背景下初中语文教学中的德育渗透策略[J].都市家教月刊，2017（4）：160.
[2]宋茹.让德育之花绽放课堂——浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].学苑教育，2018（4）：37.
[3]邱非.润物细无声——初中语文教学活动中德育渗透的必要性及策略[J].教育界：综合教育研究，2016（3）：19.
作者简介：
黄海港，福建省泉州市，福建省南安市九都中学。