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摘要：随着时代和社会的发展，初中班主任扮演着多样角色和重要角色，对于班主任的综合能力素质具有较高要求，班主任面临更高的挑战。班级是开展教学活动、管理学生的重要战地，由于初中生的年龄的特性，初中是学生成长成才的重要时期，因此初中班主任的教学管理工作起着重要作用，班级管理需要具有科学性、艺术性，改变传统的管理模式，开创新型管理方式，有效的从根本上培养学生的综合素质和促进学生有效地学习。
关键词：初中班主任；管理教学；措施；策略
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1、初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
2、初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。
3、初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。
二、善待学生的错误
人都会犯错误，更何况孩子，犯错误是孩子的权利，我们应以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，多给他们机会，引导他们走向成功。在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。可以用“借彼喻此”法，针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。亦可用“曲线救失”法：对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学“漫不经心”地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见，这就好比“隔壁有耳”，故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图，从而使他们认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。
三、健全组织，选拔和培养班干部以形成集体核心
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班有几位在初中就担任班干部的，有许多在这方面表现突出的学生，从中选出5名值日班委，进行培養，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级常规考核方案，来加强学生的自身管理，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。这样，完善了班干部队伍，创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
四、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风
在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成，是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织学生学习校纪校规，为形成正确舆论打下思想基础。第二，树立榜样，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，对事不对人，即使是成绩好的学生也绝不姑息。
总之，在当今的社会文化背景下，当好一个中学班主任不容易，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要向各位有经验的班主任多请教，学习一些行之有效的做法，才能把班主任工作做得更好。初中班主任对学生实现有效教育管理，可以为学生提供良好的生活和学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生们找出自身的优点，弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。
参考文献
[1]王瑞芬.《初中班主任工作初探》，《六盘水师范高等专科学校学报》，2002年3期.
[2]王林红.《漫谈班主任的管理艺术》，《甘肃教育》，2006年24期.
关键词：初中班主任；管理教学；措施；策略
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1、初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
2、初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。
3、初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。
二、善待学生的错误
人都会犯错误，更何况孩子，犯错误是孩子的权利，我们应以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，多给他们机会，引导他们走向成功。在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。可以用“借彼喻此”法，针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。亦可用“曲线救失”法：对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学“漫不经心”地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见，这就好比“隔壁有耳”，故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图，从而使他们认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。
三、健全组织，选拔和培养班干部以形成集体核心
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班有几位在初中就担任班干部的，有许多在这方面表现突出的学生，从中选出5名值日班委，进行培養，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级常规考核方案，来加强学生的自身管理，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。这样，完善了班干部队伍，创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
四、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风
在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成，是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织学生学习校纪校规，为形成正确舆论打下思想基础。第二，树立榜样，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，对事不对人，即使是成绩好的学生也绝不姑息。
总之，在当今的社会文化背景下，当好一个中学班主任不容易，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要向各位有经验的班主任多请教，学习一些行之有效的做法，才能把班主任工作做得更好。初中班主任对学生实现有效教育管理，可以为学生提供良好的生活和学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生们找出自身的优点，弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。
参考文献
[1]王瑞芬.《初中班主任工作初探》，《六盘水师范高等专科学校学报》，2002年3期.
[2]王林红.《漫谈班主任的管理艺术》，《甘肃教育》，2006年24期.