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摘要：班主任要建设好一个班集体，除了要有过硬的专业知识外，还要具备巧妙的班主任工作艺术。
关键词：专业水平；关爱学生；班级管理；艺术
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有章可循，但又没有固定的模式。如果只有敬业精神，而缺乏班主任的教育管理艺术，那不算是一个优秀的班主任。尤其是职高生存在不少缺点，表现为学习不认真、拉帮结派，甚至抽烟、早恋、赌博等。面对的是思想品德、言行举止和认知能力都千差万别的群体。因此，班主任要建设好一个班集体，除了要有过硬的专业知识外，还要具备巧妙的班主任工作艺术。
一、提高自身专业水平的艺术。
从事班主任工作必须具有较丰富的专业知识和较高的专业能力，否则就难以胜任。专业知识和专业能力是班主任专业发展的两个重要指标。前者是实现班主任专业发展的基础，后者是班主任专业发展的关键。班主任要实现自主专业发展，必须在专业培训中，变被动为主动，刻苦学习，独立思考，敢于质疑问难。在提高专业能力的过程中始终带着问题，坚持理论联系实际。重视向专家学习，更要重视向同行学习。通过学习，不断丰富自己的专业理论知识，并将其应用到实践中指导自己的工作。在工作中，注意总结经验，坚持反思，逐步将经验升华为具有自我个性特点的“实践性理论知识”。为班主任专业发展打下牢固的基础。
班主任专业能力最能体现教育智慧和专业水平。班主任的专业能力包括了解与研究学生的能力、德育工作能力、组织管理能力、设计组织班集体活动的能力、人际关系协调能力、教育科研能力……这些能力又集中表现为班主任的开拓创新精神。班主任的专业能力不是天生就有的，而是在工作实践中发展起来的。
二、关爱学生的艺术。
从心理学的角度来看，每一个学生都非常关注老师对自己的评价，一句发自内心的赞美，可以让学生喜笑颜开，自信满满；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思，甚至一蹶不振；一个不轻易的举动带给学生的是一种全新的启发。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱孩子”。苏霍姆林斯基也说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护孩子”。每天早晨无论第一节是否有课，我都第一时间到教室，面带微笑地迎接学生，注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。班上有一个男生脾气急躁，爱发脾气，上课老爱唱反调，上实作课时总是躲在最后。知道他的特点后，我想如果不想办法改掉他的坏脾气，同学们就会更岐视他得不到帮助和温暖，他就会与同学、实际动手能力拉开距离。于是我先做通了同学们的工作，要求大家关心、鼓励、帮助他，不因为他理论知识掌握不好，就不敢动手实际操作，担心车子弄坏了。还特意安排了善解人意、聪明懂事的班长与他同桌。慢慢地这位同学有了进步，自信心建立起来，经常能看到他和同学们开开心心地一起娱乐、为自己的目标奋斗。
三、交流沟通的艺术。
交流是形成良好师生关系的重要途径。一位女班主任面对四五十位处于叛逆期的男生，必须要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听他们的真情实感，还要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情。只有坦诚相待、平等交流，才能相互了解、相互理解达成共识，形成良好的师生关系。
四、加强班级管理的艺术。
班级管理是班主任工作的中心。班级管理工作可谓艰巨而繁琐，随意是不可能把一个班级带好的。要真正的当好一名班主任，带好一个像样的班级，作为班主任老师必须付出艰苦的代价。首先，要取得学生对自己的信任。在与学生的接触中以爱为主，以德为先，注意树立自己的威信。作为班主任，要有驾驭学生的能力。所以，班主任老师除了要有过硬的知识，得心应手的教学技能，还要有一套善于对班级管理的方法与经验。
1、全面了解学生，选好班干部。选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。新接一个班级要用最快的速度了解学生情况，而选拨班干部就更需要了解哪些同学适宜担任什么职务，同学、老师对其评价如何等。
2、注重培养班干部的组织领导能力和创造能力。班干部是一个班集体的核心，是班主任的左右臂，拥有一批得力的班干部就会拥有一个好的班集体。所以，班干部要管理好班级，自身素质要高，要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部接受各类行为规范教育，让他们能够自觉的经常用中职学生日常行为规范来约束自己。特别是汽修专业实作课多，班干部做好了带头作用，其他同学越会认认真真。其次，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够听取意见，提出综合性的、合理化的建议，尽量发挥他们的创造力。
五、巧用批评的艺术。
在班级管理中，批评和表扬一样，都是班主任教育学生常用的一种手段，作为班主任，在日常工作中讲究批评艺术和批评技巧就显得特别重要，直接的、粗暴的、严厉的批评，往往难以收到预期的效果，反而使学生容易产生反感，对其改正缺点、错误没有效果；教师如果在对学生运用批评手段时，讲求方法、注重批评的艺术，往往会收到事半功倍的效果。
總之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。我发现在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
参考文献
[1]刘一平.应亚.浅谈学生管理工作中的奖惩艺术.宁波服装职业技术学院学报，2003
[2]马欣川.现代心理学流派.华东师范大学出版.2003
[3]陈孝彬.教育管理学.北京师范大学出版社.2004.36-54
[4]叶澜主编.“新基础教育”探索性研究报告文集.1999
[5]叶澜著.“新基础教育”——关于当代中国学校变革的探究与认识.教育科学出版社.2006
[5]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[6]陈桂生.学校管理实话[M].华东师范入学出版社.2004.73-15
关键词：专业水平；关爱学生；班级管理；艺术
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有章可循，但又没有固定的模式。如果只有敬业精神，而缺乏班主任的教育管理艺术，那不算是一个优秀的班主任。尤其是职高生存在不少缺点，表现为学习不认真、拉帮结派，甚至抽烟、早恋、赌博等。面对的是思想品德、言行举止和认知能力都千差万别的群体。因此，班主任要建设好一个班集体，除了要有过硬的专业知识外，还要具备巧妙的班主任工作艺术。
一、提高自身专业水平的艺术。
从事班主任工作必须具有较丰富的专业知识和较高的专业能力，否则就难以胜任。专业知识和专业能力是班主任专业发展的两个重要指标。前者是实现班主任专业发展的基础，后者是班主任专业发展的关键。班主任要实现自主专业发展，必须在专业培训中，变被动为主动，刻苦学习，独立思考，敢于质疑问难。在提高专业能力的过程中始终带着问题，坚持理论联系实际。重视向专家学习，更要重视向同行学习。通过学习，不断丰富自己的专业理论知识，并将其应用到实践中指导自己的工作。在工作中，注意总结经验，坚持反思，逐步将经验升华为具有自我个性特点的“实践性理论知识”。为班主任专业发展打下牢固的基础。
班主任专业能力最能体现教育智慧和专业水平。班主任的专业能力包括了解与研究学生的能力、德育工作能力、组织管理能力、设计组织班集体活动的能力、人际关系协调能力、教育科研能力……这些能力又集中表现为班主任的开拓创新精神。班主任的专业能力不是天生就有的，而是在工作实践中发展起来的。
二、关爱学生的艺术。
从心理学的角度来看，每一个学生都非常关注老师对自己的评价，一句发自内心的赞美，可以让学生喜笑颜开，自信满满；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思，甚至一蹶不振；一个不轻易的举动带给学生的是一种全新的启发。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱孩子”。苏霍姆林斯基也说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护孩子”。每天早晨无论第一节是否有课，我都第一时间到教室，面带微笑地迎接学生，注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。班上有一个男生脾气急躁，爱发脾气，上课老爱唱反调，上实作课时总是躲在最后。知道他的特点后，我想如果不想办法改掉他的坏脾气，同学们就会更岐视他得不到帮助和温暖，他就会与同学、实际动手能力拉开距离。于是我先做通了同学们的工作，要求大家关心、鼓励、帮助他，不因为他理论知识掌握不好，就不敢动手实际操作，担心车子弄坏了。还特意安排了善解人意、聪明懂事的班长与他同桌。慢慢地这位同学有了进步，自信心建立起来，经常能看到他和同学们开开心心地一起娱乐、为自己的目标奋斗。
三、交流沟通的艺术。
交流是形成良好师生关系的重要途径。一位女班主任面对四五十位处于叛逆期的男生，必须要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听他们的真情实感，还要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情。只有坦诚相待、平等交流，才能相互了解、相互理解达成共识，形成良好的师生关系。
四、加强班级管理的艺术。
班级管理是班主任工作的中心。班级管理工作可谓艰巨而繁琐，随意是不可能把一个班级带好的。要真正的当好一名班主任，带好一个像样的班级，作为班主任老师必须付出艰苦的代价。首先，要取得学生对自己的信任。在与学生的接触中以爱为主，以德为先，注意树立自己的威信。作为班主任，要有驾驭学生的能力。所以，班主任老师除了要有过硬的知识，得心应手的教学技能，还要有一套善于对班级管理的方法与经验。
1、全面了解学生，选好班干部。选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。新接一个班级要用最快的速度了解学生情况，而选拨班干部就更需要了解哪些同学适宜担任什么职务，同学、老师对其评价如何等。
2、注重培养班干部的组织领导能力和创造能力。班干部是一个班集体的核心，是班主任的左右臂，拥有一批得力的班干部就会拥有一个好的班集体。所以，班干部要管理好班级，自身素质要高，要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部接受各类行为规范教育，让他们能够自觉的经常用中职学生日常行为规范来约束自己。特别是汽修专业实作课多，班干部做好了带头作用，其他同学越会认认真真。其次，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够听取意见，提出综合性的、合理化的建议，尽量发挥他们的创造力。
五、巧用批评的艺术。
在班级管理中，批评和表扬一样，都是班主任教育学生常用的一种手段，作为班主任，在日常工作中讲究批评艺术和批评技巧就显得特别重要，直接的、粗暴的、严厉的批评，往往难以收到预期的效果，反而使学生容易产生反感，对其改正缺点、错误没有效果；教师如果在对学生运用批评手段时，讲求方法、注重批评的艺术，往往会收到事半功倍的效果。
總之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。我发现在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
参考文献
[1]刘一平.应亚.浅谈学生管理工作中的奖惩艺术.宁波服装职业技术学院学报，2003
[2]马欣川.现代心理学流派.华东师范大学出版.2003
[3]陈孝彬.教育管理学.北京师范大学出版社.2004.36-54
[4]叶澜主编.“新基础教育”探索性研究报告文集.1999
[5]叶澜著.“新基础教育”——关于当代中国学校变革的探究与认识.教育科学出版社.2006
[5]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[6]陈桂生.学校管理实话[M].华东师范入学出版社.2004.73-15