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【摘要】随着我国教育事业的不断改革，对于公共基础课数学提出了更高的要求。如何在数学教学中开展游戏化教学，打造数学活力课堂是当前摆在数学教师面前亟待解決的问题。基于此，本文首先研究了游戏化教学在数学活力课堂中的重要作用，然后根据实际情况提出了游戏化教学在数学活力课堂中的实际应用。
【关键词】游戏化教学 数学 活力课堂 应用研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0130-02
1.游戏化教学在数学活力课堂中的重要作用
游戏化教学主要是通过一些游戏化手段，让学生在游戏中学习知识。在数学中开展游戏化教学，其课堂气氛不再是枯燥、沉闷的。通过游戏化教学，能够让学生在游戏中发现数学和生活的联系，进而帮助学生更好的认识、探索世界，进而培养学生的数学能力。并且，游戏化教学通常带有一定的竞技性和挑战性，对于学生的好奇心以及求生欲有着良好的激发作用，进而让学生能够积极、主动的参与到数学知识的探索中，进而更好的学习、掌握数学知识。
2.游戏化教学在数学活力课堂中的实际应用
2.1注重创设游戏化教学情境，提升课堂教学的趣味性
课堂导入作为数学课堂教学中极为重要的环节之一，富有趣味的课堂导入对于学生的学习兴趣有着显著的激发作用，能够有效调动学生的学习热情以及学习积极性，进而增加数学课堂教学的趣味性。所以，在数学课堂教学中，数学教师要深入发掘教学内容，根据学生的实际情况创设游戏化教学情境，以此提高数学课堂教学的趣味性。将课堂教学与游戏相结合， 在课堂教学中开展一些富有趣味的教学游戏，以此创设游戏化教学情境，促使学生能够积极、主动的参与到数学课堂教学活动中。比如，在教学“椭圆”这部分内容时，数学教师首先可以让学生自己动手通过纸片制作一个圆形，并找出圆心O，然后在圆中选取任意一点为a，将圆形纸片进行对折，让圆周刚好通过点a，并折回这个边，将折痕用笔描出，通过上述方法继续折叠，看哪位同学折出的图案漂亮。通过这种方法，调动学生的积极主动性，以此创设游戏化教学情境，完成课堂导入环节。然后让学生思考在游戏过程中发现了哪些圆的规律，以此让学生更好的认识、了解椭圆。进而打造数学活力课堂。
2.2通过师生和生生的互动游戏提高学生的学习积极性
在数学课堂教学中，数学教师要注重游戏化教学的开展，以此增加数学教学的活力。在实际教学中，数学教师有意识的通过游戏增进师生之间、生生之间的交流和沟通，进而通过游戏互动，构建良好的师生关系。通过游戏化教学，让学生在游戏中感受到数学的魅力，体会到游戏合作的乐趣，进而促进数学课堂教学效率以及教学质量的有效提高。数学教师在设计教学游戏时，要考虑到学生之间的合作。以团队合作的游戏为主，在游戏中锻炼学生的团队合作能力，培养学生的团队协作意识，进而增加学生之间的互动和交流，通过各个游戏小组之间的互相配合和帮助，合理分工合作，保证学生的学习效率以及学习质量。在此过程中，数学教师要予以一定的引导，引导学生向正确的方向进行游戏探索，以此让学生在游戏中学习数学知识，掌握数学知识。进而增加数学课堂教学的活力，构建数学活力课堂。
2.3根据学生实际情况开展游戏化教学，进行复习巩固
在数学课堂教学中，数学教师要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，贯彻“以学生为中心”的教学理念。在开展游戏化教学之前，数学教师要深入了解学生的实际情况，由于学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成一定的不同差异性，所以数学教师要尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况开展游戏化教学，以此合理分配学习任务，通过一些教学游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在教学“数列”这部分内容时，数学教师可以选择5个学习成绩优异的学生，然后对者5位学生安排不同的数学习题，然后让学生根据自己的喜好和实际能力选择不同的数学习题进行解答。看哪位同学能够快速、准确的解答数学习题。通过这种方式，不仅能够激发学生的求胜欲望，活跃数学课堂气氛，还能让学生在轻松、平等、愉快的课堂环境中更好的学习、理解、掌握数学知识，进而培养学生的数学思维，锻炼学生的数学能力。
结语
本文首先阐述了游戏化教学在数学活力课堂中的重要作用。然后根据实际情况从注重创设游戏化教学情境，提升课堂教学的趣味性、通过师生和生生的互动游戏提高学生的学习积极性、根据学生实际情况开展游戏化教学，进行复习巩固等几个方面提出了游戏化教学在数学活力课堂中的实际应用。
参考文献：
[1]周君英.数学教学现状问题及策略研究[J].学周刊，2019（12）：32.
[2]葛建兰.游戏化教学在数学活力课堂中的应用研究[J].亚太教育，2019（02）：96.
【关键词】游戏化教学 数学 活力课堂 应用研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0130-02
1.游戏化教学在数学活力课堂中的重要作用
游戏化教学主要是通过一些游戏化手段，让学生在游戏中学习知识。在数学中开展游戏化教学，其课堂气氛不再是枯燥、沉闷的。通过游戏化教学，能够让学生在游戏中发现数学和生活的联系，进而帮助学生更好的认识、探索世界，进而培养学生的数学能力。并且，游戏化教学通常带有一定的竞技性和挑战性，对于学生的好奇心以及求生欲有着良好的激发作用，进而让学生能够积极、主动的参与到数学知识的探索中，进而更好的学习、掌握数学知识。
2.游戏化教学在数学活力课堂中的实际应用
2.1注重创设游戏化教学情境，提升课堂教学的趣味性
课堂导入作为数学课堂教学中极为重要的环节之一，富有趣味的课堂导入对于学生的学习兴趣有着显著的激发作用，能够有效调动学生的学习热情以及学习积极性，进而增加数学课堂教学的趣味性。所以，在数学课堂教学中，数学教师要深入发掘教学内容，根据学生的实际情况创设游戏化教学情境，以此提高数学课堂教学的趣味性。将课堂教学与游戏相结合， 在课堂教学中开展一些富有趣味的教学游戏，以此创设游戏化教学情境，促使学生能够积极、主动的参与到数学课堂教学活动中。比如，在教学“椭圆”这部分内容时，数学教师首先可以让学生自己动手通过纸片制作一个圆形，并找出圆心O，然后在圆中选取任意一点为a，将圆形纸片进行对折，让圆周刚好通过点a，并折回这个边，将折痕用笔描出，通过上述方法继续折叠，看哪位同学折出的图案漂亮。通过这种方法，调动学生的积极主动性，以此创设游戏化教学情境，完成课堂导入环节。然后让学生思考在游戏过程中发现了哪些圆的规律，以此让学生更好的认识、了解椭圆。进而打造数学活力课堂。
2.2通过师生和生生的互动游戏提高学生的学习积极性
在数学课堂教学中，数学教师要注重游戏化教学的开展，以此增加数学教学的活力。在实际教学中，数学教师有意识的通过游戏增进师生之间、生生之间的交流和沟通，进而通过游戏互动，构建良好的师生关系。通过游戏化教学，让学生在游戏中感受到数学的魅力，体会到游戏合作的乐趣，进而促进数学课堂教学效率以及教学质量的有效提高。数学教师在设计教学游戏时，要考虑到学生之间的合作。以团队合作的游戏为主，在游戏中锻炼学生的团队合作能力，培养学生的团队协作意识，进而增加学生之间的互动和交流，通过各个游戏小组之间的互相配合和帮助，合理分工合作，保证学生的学习效率以及学习质量。在此过程中，数学教师要予以一定的引导，引导学生向正确的方向进行游戏探索，以此让学生在游戏中学习数学知识，掌握数学知识。进而增加数学课堂教学的活力，构建数学活力课堂。
2.3根据学生实际情况开展游戏化教学，进行复习巩固
在数学课堂教学中，数学教师要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，贯彻“以学生为中心”的教学理念。在开展游戏化教学之前，数学教师要深入了解学生的实际情况，由于学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成一定的不同差异性，所以数学教师要尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况开展游戏化教学，以此合理分配学习任务，通过一些教学游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在教学“数列”这部分内容时，数学教师可以选择5个学习成绩优异的学生，然后对者5位学生安排不同的数学习题，然后让学生根据自己的喜好和实际能力选择不同的数学习题进行解答。看哪位同学能够快速、准确的解答数学习题。通过这种方式，不仅能够激发学生的求胜欲望，活跃数学课堂气氛，还能让学生在轻松、平等、愉快的课堂环境中更好的学习、理解、掌握数学知识，进而培养学生的数学思维，锻炼学生的数学能力。
结语
本文首先阐述了游戏化教学在数学活力课堂中的重要作用。然后根据实际情况从注重创设游戏化教学情境，提升课堂教学的趣味性、通过师生和生生的互动游戏提高学生的学习积极性、根据学生实际情况开展游戏化教学，进行复习巩固等几个方面提出了游戏化教学在数学活力课堂中的实际应用。
参考文献：
[1]周君英.数学教学现状问题及策略研究[J].学周刊，2019（12）：32.
[2]葛建兰.游戏化教学在数学活力课堂中的应用研究[J].亚太教育，2019（02）：96.