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通过对现行高中数学课程标准中线性规划的内容和要求与教材及高考试题进行比较,发现三者之间具有较大的差异,尤其是高考测试中的线性规划与课程标准的内容要求差异较大。现象分析发现,线性规划在高中阶段的发展局限性是引发这种混乱的根本原因,而居于绝对影响力的基于纸笔的高考则极大地推动了对标准的偏离。
线性规划在高中数学课程标准、教材、评价中的一致性分析
【摘 要】
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通过对现行高中数学课程标准中线性规划的内容和要求与教材及高考试题进行比较,发现三者之间具有较大的差异,尤其是高考测试中的线性规划与课程标准的内容要求差异较大。现象
【机 构】
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新疆师范大学数学科学学院; 新疆师范大学数学教学资源开发重点实验室;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2017年11期
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