论文部分内容阅读
摘要：教育评价改革背景下，各种评价机制不断完善，语文教学评价也渐渐被重视起来。作为语文教学中一个较为重要的环节，语文课程评价如何实施是一个值得深思的问题。
关键字：唯分数论;语文教学评价;随机评价;及时评价。
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年10月13日中共中央国务院提出的《深化新时代教育评价改革总体方案》正式印发，这是值得铭记的伟大时刻。该方案坚决克服“唯分数论”这一顽瘴痼疾，以立德树人为理念，力图促进学生德智体美劳全面发展。
一.唯分数论与语文教学评价
“分分分，学生的命根。”这句话常常出现在我们的生活里，它反映了过去数十年“以分数为评价学生的唯一依据”的学生评价状况。
对于破除“唯分数论”，很多人认为既然以考试成绩作为评价学生的方式存在弊端，那就不要用考试来进行语文教学评价。但是，现阶段破除“唯分数论”不是让我们思考应不应该将这一测试学生的方式抛弃，而是如何进行考试？如何合理的将分数作为语文评价的参考依据。语文不同于其他学科，它不能通过单一的考试成绩来进行教学评价，因为语文学科的教学内容非常广泛，它不光对学生进行知识传授，还培养学生的学习能力，但有些知识和能力是无法通过考试表现出来的，如，学生的知识储备能力，试卷的题目是非常有限的且较为死板的，学生只能用到符合试题的一部分知识，无法考查学生知识掌握的具体情况。
因而，语文教学评价在考试评价方面可以采取多种考试方式，如，多元化考试评价。除却封闭式的试卷考试评价外，还可以采取开放式考试评价方式。
对于语文教学的评价需要依据语文教学目标来进行，不能就学科名称进行单一的、笼统的评价，也不能就考试分数进行单方面的评价。语文教学评价充斥于整个教学活动中，教学评价可以反馈教学结果，同时也是一种鼓励学生的方式。在教学活动中对学生作出鼓励、中肯的评价，往往能有意向不到的收获。只有分析好语文教学评价的基本情况，才能选择合适的评价实施策略，进而达到语文教学评价的目的。
二.语文教学评价的实施策略
语文教学评价存在于整个语文教学活动中，教师可以进行随机评价，也可依据语文教学目标选取不同的教学评价策略。
（一）抓住学生的闪光点，随机评价
在语文教学的过程中，教师应积极寻找学生的闪光点，并做出鼓励、中肯的评价，让这些评价起到鼓舞人心的效果，使学生在日常的学习活动中获得信心，能更好的参与到语文课堂活动中来。语文教学中的随机评价主要体现在以下两个方面：
1.在学生回答课堂问题时给予的言语评价
在语文课堂上，学生积极探讨问题并进行作答一直是語文教师喜于乐见的，这往往是教师衡量学生是否积极参与到课堂活动中的标志。但为了让学生积极参与到课堂活动中来，除了激发学生的兴趣外，对于学生的课堂表现进行中肯、鼓励的评价，也是让学生积极主动参与课堂活动的一大重要因素。
因而，在教学活动中，对于那些积极发言但准确性不高的同学，应对其满怀期待地说：“你的思维能力很强，如果能在关健地方再仔细一点就更好了。”对于积极发言且比较准确的同学，可以说：“你的语言表达能力很不错，语言简练具体，要再接再厉呢！”;对于不经常回答问题的同学，在他回答完问题时要进行积极的鼓励，对他下次的表现表达一种期待，可以说：“你对问题的思考很有想法，但要积极主动的展现出来哦。”在语文教学活动中，这些不起眼的话语往往起到重要的作用，它既能委婉地指出学生在语文知识的掌握或表达能力方面的不足，同时又不伤及学生自尊，还能起到鼓励的作用，让学生愿意主动回答问题，自觉参与到教学活动中来，让学生和老师之间搭起一座沟通的桥梁。
2.在学生作业本上鼓励式的文字评价
作为语文教师，除了日常授课外，批改作业也是教学工作的重要一项，作业可以直接反映学生的学习情况，是教师检验教学成果的一种较为直观的方式。对于批改作业，比较传统的方式是在作业后面用红笔写一个“阅”字，并标注日期，使作业本彻底沦为一个只能展示作业的“死物”。其实，改变一下批改思路，作业本也可以成为师生之间沟通交流的宝贝。
教师在批改学生作业时，可以改变以往的单一红笔批注的方式，可以使用图文并茂的方式来进行批注，如，可以用一些可爱的卡通小表情，配上相应的文字，既可以对学生表达肯定，也可以表达自己的疑惑。通过这种生动有趣的批注方式，可以让学生感受到老师对他的重视与赏识，进一步激发学生对语文学习的兴趣。
同时，在作业本上留下教师充满爱心的批语，也能收获意想不到的效果。犹记得高中时，语文老师就常常在我的作业本上留下许多关怀的话语。在我整理笔记比较仔细时，老师会说：“细心的人，每一次的整理都有满满的收获。”当我在本子上写下随笔，偶发生活的小烦恼时，老师会说：“小小的脑袋里总会有各种各样的烦恼，但有烦恼并不是坏事呀，它是你用心感受生活的一种表现，要积极看待它哦！”在温馨的话语之后，老师总会配上一个微笑的小表情，每每看到总觉得很温暖，不觉之中与老师也更加亲近了起来。
小小的文字积蓄着大大的能量，只要我们能用恰当的方式使用它。
（二）把握时机，进行及时评价
语文教学过程是一个即时性过程，基本上不会出现重头再现的可能性，而且学生在不同的时间段作答的方式、效果都是不同的，因而在进行语文教学评价时，要把握时机，及时进行评价。
在语文教学过程中，及时评价是十分重要且有必要的，它的重要性主要体现在能及时的将学生的表现反馈给学生，让学生进行及时的改正和提升;它的必要性主要因为教师的记忆会因为时间的问题出现偏差，而且语文教学课堂学生比较多，教师不可能时时去兼顾到个人，对学生进行及时评价可以让学生及时获得反馈，让教师在教学时能兼顾到更多的学生。
语文教学评价在语文教学中是较为重要的一个环节，特别是在教育评价改革背景下，传统的语文教学评价方式存在一定的不足，需要语文教师结合教学实际和教育评价改革的内容做出相应的调整与变通，选择合适的语文教学评价实施策略，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]王红霞.中学语文教学评价与考试改革[J].边疆经济与文化，2011年第五期.
[2]马小龙.新课程背景下中学语文教学评价研究[D].西北师范大学，2011年6月.
作者简介：季艳影（1996-），女，汉族，学生，在读硕士研究生，单位：淮北师范大学文学院学科教学（语文），研究方向：语文教育
关键字：唯分数论;语文教学评价;随机评价;及时评价。
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年10月13日中共中央国务院提出的《深化新时代教育评价改革总体方案》正式印发，这是值得铭记的伟大时刻。该方案坚决克服“唯分数论”这一顽瘴痼疾，以立德树人为理念，力图促进学生德智体美劳全面发展。
一.唯分数论与语文教学评价
“分分分，学生的命根。”这句话常常出现在我们的生活里，它反映了过去数十年“以分数为评价学生的唯一依据”的学生评价状况。
对于破除“唯分数论”，很多人认为既然以考试成绩作为评价学生的方式存在弊端，那就不要用考试来进行语文教学评价。但是，现阶段破除“唯分数论”不是让我们思考应不应该将这一测试学生的方式抛弃，而是如何进行考试？如何合理的将分数作为语文评价的参考依据。语文不同于其他学科，它不能通过单一的考试成绩来进行教学评价，因为语文学科的教学内容非常广泛，它不光对学生进行知识传授，还培养学生的学习能力，但有些知识和能力是无法通过考试表现出来的，如，学生的知识储备能力，试卷的题目是非常有限的且较为死板的，学生只能用到符合试题的一部分知识，无法考查学生知识掌握的具体情况。
因而，语文教学评价在考试评价方面可以采取多种考试方式，如，多元化考试评价。除却封闭式的试卷考试评价外，还可以采取开放式考试评价方式。
对于语文教学的评价需要依据语文教学目标来进行，不能就学科名称进行单一的、笼统的评价，也不能就考试分数进行单方面的评价。语文教学评价充斥于整个教学活动中，教学评价可以反馈教学结果，同时也是一种鼓励学生的方式。在教学活动中对学生作出鼓励、中肯的评价，往往能有意向不到的收获。只有分析好语文教学评价的基本情况，才能选择合适的评价实施策略，进而达到语文教学评价的目的。
二.语文教学评价的实施策略
语文教学评价存在于整个语文教学活动中，教师可以进行随机评价，也可依据语文教学目标选取不同的教学评价策略。
（一）抓住学生的闪光点，随机评价
在语文教学的过程中，教师应积极寻找学生的闪光点，并做出鼓励、中肯的评价，让这些评价起到鼓舞人心的效果，使学生在日常的学习活动中获得信心，能更好的参与到语文课堂活动中来。语文教学中的随机评价主要体现在以下两个方面：
1.在学生回答课堂问题时给予的言语评价
在语文课堂上，学生积极探讨问题并进行作答一直是語文教师喜于乐见的，这往往是教师衡量学生是否积极参与到课堂活动中的标志。但为了让学生积极参与到课堂活动中来，除了激发学生的兴趣外，对于学生的课堂表现进行中肯、鼓励的评价，也是让学生积极主动参与课堂活动的一大重要因素。
因而，在教学活动中，对于那些积极发言但准确性不高的同学，应对其满怀期待地说：“你的思维能力很强，如果能在关健地方再仔细一点就更好了。”对于积极发言且比较准确的同学，可以说：“你的语言表达能力很不错，语言简练具体，要再接再厉呢！”;对于不经常回答问题的同学，在他回答完问题时要进行积极的鼓励，对他下次的表现表达一种期待，可以说：“你对问题的思考很有想法，但要积极主动的展现出来哦。”在语文教学活动中，这些不起眼的话语往往起到重要的作用，它既能委婉地指出学生在语文知识的掌握或表达能力方面的不足，同时又不伤及学生自尊，还能起到鼓励的作用，让学生愿意主动回答问题，自觉参与到教学活动中来，让学生和老师之间搭起一座沟通的桥梁。
2.在学生作业本上鼓励式的文字评价
作为语文教师，除了日常授课外，批改作业也是教学工作的重要一项，作业可以直接反映学生的学习情况，是教师检验教学成果的一种较为直观的方式。对于批改作业，比较传统的方式是在作业后面用红笔写一个“阅”字，并标注日期，使作业本彻底沦为一个只能展示作业的“死物”。其实，改变一下批改思路，作业本也可以成为师生之间沟通交流的宝贝。
教师在批改学生作业时，可以改变以往的单一红笔批注的方式，可以使用图文并茂的方式来进行批注，如，可以用一些可爱的卡通小表情，配上相应的文字，既可以对学生表达肯定，也可以表达自己的疑惑。通过这种生动有趣的批注方式，可以让学生感受到老师对他的重视与赏识，进一步激发学生对语文学习的兴趣。
同时，在作业本上留下教师充满爱心的批语，也能收获意想不到的效果。犹记得高中时，语文老师就常常在我的作业本上留下许多关怀的话语。在我整理笔记比较仔细时，老师会说：“细心的人，每一次的整理都有满满的收获。”当我在本子上写下随笔，偶发生活的小烦恼时，老师会说：“小小的脑袋里总会有各种各样的烦恼，但有烦恼并不是坏事呀，它是你用心感受生活的一种表现，要积极看待它哦！”在温馨的话语之后，老师总会配上一个微笑的小表情，每每看到总觉得很温暖，不觉之中与老师也更加亲近了起来。
小小的文字积蓄着大大的能量，只要我们能用恰当的方式使用它。
（二）把握时机，进行及时评价
语文教学过程是一个即时性过程，基本上不会出现重头再现的可能性，而且学生在不同的时间段作答的方式、效果都是不同的，因而在进行语文教学评价时，要把握时机，及时进行评价。
在语文教学过程中，及时评价是十分重要且有必要的，它的重要性主要体现在能及时的将学生的表现反馈给学生，让学生进行及时的改正和提升;它的必要性主要因为教师的记忆会因为时间的问题出现偏差，而且语文教学课堂学生比较多，教师不可能时时去兼顾到个人，对学生进行及时评价可以让学生及时获得反馈，让教师在教学时能兼顾到更多的学生。
语文教学评价在语文教学中是较为重要的一个环节，特别是在教育评价改革背景下，传统的语文教学评价方式存在一定的不足，需要语文教师结合教学实际和教育评价改革的内容做出相应的调整与变通，选择合适的语文教学评价实施策略，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]王红霞.中学语文教学评价与考试改革[J].边疆经济与文化，2011年第五期.
[2]马小龙.新课程背景下中学语文教学评价研究[D].西北师范大学，2011年6月.
作者简介：季艳影（1996-），女，汉族，学生，在读硕士研究生，单位：淮北师范大学文学院学科教学（语文），研究方向：语文教育