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【摘要】记忆是人们学习、工作和生活的基本机能，在我们的正常生活中起着重要作用。同时记忆具有遗忘性，而思想品德知识点比较繁多，大多数同学经常遇到记忆遗忘这种令人头痛的问题，对刚学过的知识或较长时间学习过的知识在实际应用中就“记不住”了。这就要求我们思想品德教师不断总结记忆方法，提高学生的记忆能力。
【关键词】思想品德教学； 如何； 提高； 学生记忆能力心理学认为记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程。记忆是人们学习、工作和生活的基本机能，在我们的正常生活中起着重要作用。同时记忆具有遗忘性，而思想品德知识点比较繁多，大多数同学经常遇到记忆遗忘这种令人头痛的问题，对刚学过的知识或较长时间学习过的知识在实际应用中就“记不住”了。作为思想品德教师如何消除学生这种“遗忘”，提高学生的记忆能力呢？在多年的教学实践中，我总结了以下的方法。
1公式法
这种方法是按知识点的系统性把知识点理顺，编成知识网络，以提纲挈领。例如：党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容是：“一个中心，两个基本点”。即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。实行计划生育的三个有利于：有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平。
2口诀记忆法
这种方法是将某些知识点中的一些有代表性的关键字、词或词组加以提取，用以抽象的表达知识点内容。例如：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究在社会主义法制中的地位可依次表达为前提条件、中心环节、关键、重要保障。这样做，既便于记忆，又避免了它们相互间的混淆。
3串联系列记忆法
这是抓住知识点中的关键词、字把一些零碎的知识点串在一起，以提高记忆整体性和记忆的功效的一种方法。另外还可抓住“标志“的”基本特征“等词和词组，把其他一些知识点串起来，受到聚零为整的效果。对于人的成长来说，人走向成熟的重要标志：承担责任。先进生产力的主要标志：科学技术。
4知识点归类复习法
这种方法是通过一些有代表性的关键字、词或词组加以提取，采用比较归纳来表达知识点内容。这种方法主要用在一课、一单元、期末总复习比较好，既有利于方便学生增强记忆，又有利于提高思想品德的教学效果。例如“主体”、“主要”、“主角”、“主导力量”、“基本”、“制度”、“决定”、“最”、标志”、“根本”、“基础”类等，我国“一国两制”中的国家主体坚持社会主义制度。我国基本经济制度是的主体是公有制。我国分配制度的主体是按劳分配。我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我们参与经济生活的主要表现于日常生活的消费和理财。我国经济大舞台上的主角是公有制经济。我国国民经济的主导力量是国有经济。这就要求教师在教学的过程中去总结，来提高自己的教学质量。5采用分配记忆法
这是对较长的知识点和知识点系列记忆时，不能试图“一口气吃了”要完成一段再转向下一段，完成一部分再转向下一部分，搞各个袭击破，否则便会陷入欲速则不达的境地。其次，要强化记忆。在教学过程中，我设计了“四关”，对学生进行强化记忆。
第一关，课堂提问
在每节课上课前，我都用6分钟左右的时间对上节课的内容或以前学习过的内容进行课堂提问，或者是在晚自习课上进行抽查提问，从而调动了学生学习的积极性和主动性，促使学生及时地对所学的知识加以温习巩固。
第二关，布置课堂作业
对避免课堂提问涉及面过窄，做到“温故而知新”，在每节课内容学习到一节或一课结束后，对所学内容选择其重难点，以各种题型编成独立作业题，让学生在课堂上独立完成。对学生不能独立完成的，课后重点抽查、督促，直至学生能独立完成为止。有时可根据具体情况将独立作业题先告诉学生，让学生有目标、有重点地去记忆，然后再独立完成。
第三关，目标检测关
在一课或一单元内容结束且独立作业关全部通过后，给学生一周的复习时间，在对本课或本单元进行检测。可根据学生对知识点已掌握的程度，给检测确定一个过关的适当标准。同时，要求每位学生也给自己定一个过关的标准，予以公布；鼓励、督促学生特别是定“标”偏低的学生加强复习巩固，争取达标、招标。对检测不能达标的学生，课后督促其补缺补差，以作为进一步的提高。
第四关，课后检查关
针对学生学习中存在的“学新课忘旧课”的现象，结合独立作业、目标检测中展现的问题，将容易混淆的内容以多种题型编入名为“课余15分钟”的小检测。在学习新课的同时，利用课余时间不定期地对部分同学进行抽查检测，这样做，不受时间限制，灵活机动，既调动了学生学习的积极性，又避免了学习中的“顾此失彼”。
在教学的过程中，教师要根据遗忘的特点，可以有效的组织学习和复习，防止遗忘，增强记忆，这就要求我们思想品德教师要不断提高自身的素质，不断探究总结记忆的方法，消除学生的烦恼，来增强学生的记忆能力，提高自身的教学效果。
【关键词】思想品德教学； 如何； 提高； 学生记忆能力心理学认为记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程。记忆是人们学习、工作和生活的基本机能，在我们的正常生活中起着重要作用。同时记忆具有遗忘性，而思想品德知识点比较繁多，大多数同学经常遇到记忆遗忘这种令人头痛的问题，对刚学过的知识或较长时间学习过的知识在实际应用中就“记不住”了。作为思想品德教师如何消除学生这种“遗忘”，提高学生的记忆能力呢？在多年的教学实践中，我总结了以下的方法。
1公式法
这种方法是按知识点的系统性把知识点理顺，编成知识网络，以提纲挈领。例如：党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容是：“一个中心，两个基本点”。即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。实行计划生育的三个有利于：有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平。
2口诀记忆法
这种方法是将某些知识点中的一些有代表性的关键字、词或词组加以提取，用以抽象的表达知识点内容。例如：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究在社会主义法制中的地位可依次表达为前提条件、中心环节、关键、重要保障。这样做，既便于记忆，又避免了它们相互间的混淆。
3串联系列记忆法
这是抓住知识点中的关键词、字把一些零碎的知识点串在一起，以提高记忆整体性和记忆的功效的一种方法。另外还可抓住“标志“的”基本特征“等词和词组，把其他一些知识点串起来，受到聚零为整的效果。对于人的成长来说，人走向成熟的重要标志：承担责任。先进生产力的主要标志：科学技术。
4知识点归类复习法
这种方法是通过一些有代表性的关键字、词或词组加以提取，采用比较归纳来表达知识点内容。这种方法主要用在一课、一单元、期末总复习比较好，既有利于方便学生增强记忆，又有利于提高思想品德的教学效果。例如“主体”、“主要”、“主角”、“主导力量”、“基本”、“制度”、“决定”、“最”、标志”、“根本”、“基础”类等，我国“一国两制”中的国家主体坚持社会主义制度。我国基本经济制度是的主体是公有制。我国分配制度的主体是按劳分配。我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我们参与经济生活的主要表现于日常生活的消费和理财。我国经济大舞台上的主角是公有制经济。我国国民经济的主导力量是国有经济。这就要求教师在教学的过程中去总结，来提高自己的教学质量。5采用分配记忆法
这是对较长的知识点和知识点系列记忆时，不能试图“一口气吃了”要完成一段再转向下一段，完成一部分再转向下一部分，搞各个袭击破，否则便会陷入欲速则不达的境地。其次，要强化记忆。在教学过程中，我设计了“四关”，对学生进行强化记忆。
第一关，课堂提问
在每节课上课前，我都用6分钟左右的时间对上节课的内容或以前学习过的内容进行课堂提问，或者是在晚自习课上进行抽查提问，从而调动了学生学习的积极性和主动性，促使学生及时地对所学的知识加以温习巩固。
第二关，布置课堂作业
对避免课堂提问涉及面过窄，做到“温故而知新”，在每节课内容学习到一节或一课结束后，对所学内容选择其重难点，以各种题型编成独立作业题，让学生在课堂上独立完成。对学生不能独立完成的，课后重点抽查、督促，直至学生能独立完成为止。有时可根据具体情况将独立作业题先告诉学生，让学生有目标、有重点地去记忆，然后再独立完成。
第三关，目标检测关
在一课或一单元内容结束且独立作业关全部通过后，给学生一周的复习时间，在对本课或本单元进行检测。可根据学生对知识点已掌握的程度，给检测确定一个过关的适当标准。同时，要求每位学生也给自己定一个过关的标准，予以公布；鼓励、督促学生特别是定“标”偏低的学生加强复习巩固，争取达标、招标。对检测不能达标的学生，课后督促其补缺补差，以作为进一步的提高。
第四关，课后检查关
针对学生学习中存在的“学新课忘旧课”的现象，结合独立作业、目标检测中展现的问题，将容易混淆的内容以多种题型编入名为“课余15分钟”的小检测。在学习新课的同时，利用课余时间不定期地对部分同学进行抽查检测，这样做，不受时间限制，灵活机动，既调动了学生学习的积极性，又避免了学习中的“顾此失彼”。
在教学的过程中，教师要根据遗忘的特点，可以有效的组织学习和复习，防止遗忘，增强记忆，这就要求我们思想品德教师要不断提高自身的素质，不断探究总结记忆的方法，消除学生的烦恼，来增强学生的记忆能力，提高自身的教学效果。