随着新课改的不断深入，体育教学中融入快乐体育的元素，也被大部分的体育教师应用到教学实践中。然而，很多体育教师没有真正领悟到快乐体育的本质要求，只关注到了快乐，忽略了体育，使体育教学游戏化、娱乐化、形式化比较严重，对体育技能避而不谈。体育技能是体育教学的核心和灵魂，也是贯穿于整堂体育课程的主线，教授体育技能的体育课并不是一堂好的体育课程。初中生正处于身心发展的关键期，因此初中体育教师必须要重视体育技能教学，促进学生的全面发展。
　　初中体育课程不仅能培养学生掌握体育技能知识，还可以促进学生养成终身体育锻炼的良好习惯。因此，初中体育教师必须要真正了解学生的身心发展特点，创新教学方法，组织体育技能教学。
　　1 教师要重视动作示范的标准性和规范性，帮助学生形成正确的习惯
　　我国中小学体育课程标准中明确要求培养学生形成终身体育意识和体育锻炼的习惯，初中阶段正处于良好体育习惯养成的关键期。众所周知，学生不会运动技能是无法养成体育运动习惯的。如果在学习运动技能的初期，没有经过正确的技能指导，形成习惯以后再进行纠正就会很难。因此在初中教学中，教师必须要重视动作示范，以最标准规范的动作帮助学生形成正确的动作表象，这是提升学生运动技能的基础性前提。例如，在学习跳箱这一技能时，教师组织的第一个教学环节是游戏导入，教师先让学生进行跳山羊这一游戏活动，这一环节能够辅助学生练习分腿腾跃技能。游戏结束后，教师把学生合理划分为六个小组，每一组选出一名技能娴熟的学生作为本小组的组长。第二环节，教师宣布本节课的教学内容，然后教师示范讲解每一个技术动作的要领，还有要注意的事项，此外教师一定要重点帮助学生掌握自我保护的方法。这一环节是本节课的最重要的环节，教师示范完毕以后，组织六个小组长依次示范，教师在旁边同时向学生示范保护跳箱的同学的方法，增强学生的信任感和安全感。第三个环节是分小组练习，教师要巡回指导，对于个别动作不规范的同学，教师要进行正确示范，让每一名学生都可以正确掌握跳箱的技术动作。在形成运动技能的初始阶段，学生观察教师的示范动作是非常关键的一环，跳箱是一项体操项目，危险系数较高，大部分学生无法突破自身的恐惧去尝试跳箱，就算敢于跳箱的学生也是凭借自身的勇气，不知道自身的动作是否标准和规范，更不知道怎样可以避免出现危险以及怎样保护其他学生的安全。因此，教师必须要正确示范，这对于学生敢于尝试和掌握体育技能非常重要。
　　2 组织实战练习，巩固体育技能
　　初中体育教师要想让学生能够真正掌握体育技能，并且可以娴熟运用，就必须要组织学生进行实战练习，实战练习更能够激发学生的学习兴趣。在实战练习时，学生的注意力都集中在运动技能上，思维也保持高度的活跃，能够发挥学生身上的运动潜能，因此教师要重视实战练习的积极作用。例如，在行进间篮球运球教学中，教师首先让学生了解这一技术动作时篮球运动中最为常见、最基础也是最为关键的一项技术动作，要领主要包括：（1）变向要突然，要想对手没办法预判;（2）加速必须要快，要让对手跟不上。接下来教师要根据学生的实际掌握程度分层实战。技术比较娴熟的同学，设置篮球比赛，通过比赛巩固学生的这一技术动作，并拓展到其他篮球动作。技术掌握较差的同学，分为两组，小组间进行运球接力比赛，就讲述的两大技术要点进行重点练习。通过实战，学生的篮球运动技能能够有所提高，还可以锻炼学生的实践能力和创造力。
　　3 要培养初中生终身体育锻炼的意识
　　对于初中生来说，熟练掌握体育技能是一件比较忙困难的事情，因此，教师要激发学生学习体育技能的意识，让他们深刻认识到运动对自身学习和长远发展的积极作用，从而培养学生终身体育锻炼的意识。初中体育教師在教学中可以在教学中穿插一些体育明星的故事，鼓励学生进行体育锻炼，同时也要以身作则，让自己成为学生学习的榜样。学生在教师的讲解中，能够清醒的认识到体育锻炼不仅仅是一种思想意识，更重要的是要落实到具体行动中。教师要知道，体育锻炼不是盲目的进行，必须要在科学系统的前提下，这样才可以充分发挥学生学习体育技能的积极性，教师也要重视技能教学，教会学生正确的锻炼方法以及某一项运动技能，帮助学生树立终身体育锻炼意识，促进学生的健康、可持续发展。
　　4 结束语
　　简而言之，不讲解体育技能的体育课不是真正意义上的体育课，初中体育教师必须要重视技能教学。在课前，教师要精心备课，课中精心组织每一个教学环节，对于不同的运动项目采用不同的教学方法，激发学生学习运动技能的兴趣，提升学生的运动技能水平，培养学生形成终身体育运动意识，促进学生的长远发展。
　　（作者单位：安徽省滁州市明光市滨河实验学校）