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针对高职课程评价主体单一、评价方法简单等弊端,在高职课程的开发过程和实施过程两个层面,通过课程评价主体多元化、客体多元化和评价方法多元化三个维度,构建了多元化课程评价指标体系,并应用到课程的评价中,取得了较好的效果。
多元化课程评价指标体系在高职课程评价中的应用
【摘 要】
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针对高职课程评价主体单一、评价方法简单等弊端,在高职课程的开发过程和实施过程两个层面,通过课程评价主体多元化、客体多元化和评价方法多元化三个维度,构建了多元化课程
【机 构】
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常州机电职业技术学院信息工程系,
【出 处】
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中国电力教育
【发表日期】
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2011年35期
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