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◆摘 要：美术是培养小学生良好艺术素养的重要课程，如何提升小学生的美术学习积极性和教学效率，是值得每一位美术教师深深思考的课题。在小学美术教学中运用现代化信息技术，能够生动形象的欣赏美，高效快捷的设计美，形式多样的绘画美，充分调动小学生们的课堂积极性，提升课堂教学效率。利用多媒体技术构建新型的美术课堂，提升美术教学的趣味性，培养学生审美意識尤为重要。
◆关键词：小学美术;信息技术;积极性;教学策略
小学美术教学在于传授美的知识，培养学生欣赏美、创造美的能力，从而提高他们的审美意识，陶冶美的情操。但是在传统教学模式下，许多小学生的美术学习兴趣不高，课堂学习效果也不够理想。小学生们习惯于模仿教师的示范画，课堂看起来毫无生气，学习积极性不够。随着信息化时代的发展与科技的进步，多媒体教学在小学课堂中广泛应用。教师利用多媒体演示，教学更为直观，学生更易接受。信息技术生动有趣的教学手段和丰富的教学资源，为教师打造智慧美术课堂和趣味课堂奠定了良好的基础。那么在小学美术课堂中，如何正确恰当地使用多媒体技术，本文现略谈几点体会，以期为提升小学生的课堂学习积极性提供一定的参考。
一、利用信息技术，直观生动地欣赏美
借助多媒体信息技术，美术欣赏课将变得生动有趣。美术教师可以将欣赏课的图片，音频视频做成课件，课堂上只需要轻轻点一下鼠标，就可以让学生全面的了解优秀作品。在欣赏立体作品时，借助多媒体技术，可以让学生多方面、多角度地欣赏作品，让学生身在课堂，却能插上想象的翅膀，漫步在艺术的长廊，尽情享受艺术作品带来的美，在潜移默化中感受美术的魅力。
例如在小学三年级欣赏课《多彩的民间美术》中，学生通过教师搜集的图片了解到民间美术主要是由劳动人民创作的，表达了劳动人民对美好生活的热爱与向往，民间美术是在日常生活中广泛应用的美术形式。我国的民间美术种类繁多，通过图片可以让学生直观地欣赏到民间美术中的各种艺术样式。
小学生有着很强的求知欲和好奇心，教师应该合理正确使用多媒体教学，化抽象为具体，让学生直观的欣赏美、感受美，从而提升学生的美术学习积极性，更好地提高教学效率。
二、丰富教学过程，激发学生的学习兴趣
要想小学生们真正学好美术和培养良好的美术审美观，首先要激发学生们的学习兴趣。信息化技术则可以有效整合图片、视频、音乐等多种教学方式，让美术课变得生动有趣，激发学生们的美术学习积极性。
例如在教学一年级《太阳》这一课时，利用视频播放后羿射日的故事导入，介绍关于太阳的神话故事。充分调动了学生的积极性，又用课件向学生们展示古代艺术作品中的太阳，在学生制作环节，为了增强课堂氛围，还在课堂上利用多媒体播放《种太阳》的歌曲，充分调节学生的视觉、听觉，让学生在音乐中轻松愉快地创作，把我们习以为常的太阳创作的更生动有趣。
信息技术教学的最大特点就是可以展示图像、声音、动画等，这些类型的素材更加受小学生们的喜爱。如果运用多媒体展示教材中内容，使学生真正看得见、听得清，使课堂丰富多彩、生动有趣。
三、让示范与练习评价同步呈现
美术课由于学科特点，经常要给学生做示范，普通的小学美术课堂每班有50人左右，让学生围着观看示范空间不够，普通的素描儿童画可以勉强挂在黑板上或在投影仪下进行示范，而水墨画因为材料的特殊性就难以完成示范。这时候如果借助微课，教师在课前录好微课，上课时直接放给学生看，学生都可以清楚的看见，遇到不清楚的地方还可以反复播放，这样既直观又便利，使学生既掌握技法又欣赏到老师的创作步骤和思路。除了可以用微课教学之外，还可以用无线投屏技术呈现学生练习作品 ，当看到自己的作品通过用手机投屏到白板上时，学生的热情高涨，课堂上都争先恐后的想让老师呈现自己的作品，那么在创作上会更用心，更有激情，更有效率的完成作品。
美术课中评价学生的作品也是一个非常重要的环节。在传统的课堂教学中，教师单纯手拿作品，学生草草欣赏，很多学生并不能记住作品，那么在自评、互评时，学生往往说不出重点。如果在评价学生作品时，教师利用多媒体中的投影仪将作品放大，这样全班学生可以真正看得清作品，学生在自评、互评时，其他学生一目了然。正确的评价能够让学生们更好地发现自己在美术学习中的不足和同学们的优点，有针对性地提升自己的美术创作水平。
四、建立丰富多样的绘画场景
在小学美术课上，电脑绘画是学生们普遍喜欢的绘画形式，电脑绘画中的素材可以从网上轻松找到，更容易激发学生的积极性。特别是绘画基础薄弱的学生尤为喜欢，这减轻了他们手工绘画时的尴尬，并让他们体验不同的绘画形式，丰富了想象力，在电脑面前就可以领略到五彩缤纷的世界。
例如在教学四年级《电脑美术一一你追我赶》时，本课中的几幅体育题材的摄影作品，通过虚实的对比等方法使画面有很强的动感。利用电脑中的Photoshop软件中的模糊滤镜来创作作品，就可以达到这种效果。对于四年级的孩子此课并不难，而且新鲜感十足，学会了方法，大家创作起来都十分卖力，而且创意新颖，最后呈现的效果也很好。这种形式的绘画孩子们初次体验，却都能达到预期效果。
总之，信息技术辅助教学更能为我们的美术课堂营造美的氛围，使学生受到美的感染，从而开阔学生的视野，陶冶他们的情操。将多媒体技术运用到小学美术课堂中，是对教学方法的补充和改进，它不能取代班级授课的教学模式，也不能把课堂完全交给信息技术。因此，在以后的小学美术教学中应科学恰当地使用信息技术，让现代化教育技术成为我们的小学美术课堂点睛之笔。
参考文献
[1]刘楠.浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2020 （18）：227.
[2]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊，2019 （10）：156.
[3]周翠，曹艳.多媒体技术在小学美术教学的应用[J].农家参谋，2018（07）：164.
[4]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017 （36）：62-63.
◆关键词：小学美术;信息技术;积极性;教学策略
小学美术教学在于传授美的知识，培养学生欣赏美、创造美的能力，从而提高他们的审美意识，陶冶美的情操。但是在传统教学模式下，许多小学生的美术学习兴趣不高，课堂学习效果也不够理想。小学生们习惯于模仿教师的示范画，课堂看起来毫无生气，学习积极性不够。随着信息化时代的发展与科技的进步，多媒体教学在小学课堂中广泛应用。教师利用多媒体演示，教学更为直观，学生更易接受。信息技术生动有趣的教学手段和丰富的教学资源，为教师打造智慧美术课堂和趣味课堂奠定了良好的基础。那么在小学美术课堂中，如何正确恰当地使用多媒体技术，本文现略谈几点体会，以期为提升小学生的课堂学习积极性提供一定的参考。
一、利用信息技术，直观生动地欣赏美
借助多媒体信息技术，美术欣赏课将变得生动有趣。美术教师可以将欣赏课的图片，音频视频做成课件，课堂上只需要轻轻点一下鼠标，就可以让学生全面的了解优秀作品。在欣赏立体作品时，借助多媒体技术，可以让学生多方面、多角度地欣赏作品，让学生身在课堂，却能插上想象的翅膀，漫步在艺术的长廊，尽情享受艺术作品带来的美，在潜移默化中感受美术的魅力。
例如在小学三年级欣赏课《多彩的民间美术》中，学生通过教师搜集的图片了解到民间美术主要是由劳动人民创作的，表达了劳动人民对美好生活的热爱与向往，民间美术是在日常生活中广泛应用的美术形式。我国的民间美术种类繁多，通过图片可以让学生直观地欣赏到民间美术中的各种艺术样式。
小学生有着很强的求知欲和好奇心，教师应该合理正确使用多媒体教学，化抽象为具体，让学生直观的欣赏美、感受美，从而提升学生的美术学习积极性，更好地提高教学效率。
二、丰富教学过程，激发学生的学习兴趣
要想小学生们真正学好美术和培养良好的美术审美观，首先要激发学生们的学习兴趣。信息化技术则可以有效整合图片、视频、音乐等多种教学方式，让美术课变得生动有趣，激发学生们的美术学习积极性。
例如在教学一年级《太阳》这一课时，利用视频播放后羿射日的故事导入，介绍关于太阳的神话故事。充分调动了学生的积极性，又用课件向学生们展示古代艺术作品中的太阳，在学生制作环节，为了增强课堂氛围，还在课堂上利用多媒体播放《种太阳》的歌曲，充分调节学生的视觉、听觉，让学生在音乐中轻松愉快地创作，把我们习以为常的太阳创作的更生动有趣。
信息技术教学的最大特点就是可以展示图像、声音、动画等，这些类型的素材更加受小学生们的喜爱。如果运用多媒体展示教材中内容，使学生真正看得见、听得清，使课堂丰富多彩、生动有趣。
三、让示范与练习评价同步呈现
美术课由于学科特点，经常要给学生做示范，普通的小学美术课堂每班有50人左右，让学生围着观看示范空间不够，普通的素描儿童画可以勉强挂在黑板上或在投影仪下进行示范，而水墨画因为材料的特殊性就难以完成示范。这时候如果借助微课，教师在课前录好微课，上课时直接放给学生看，学生都可以清楚的看见，遇到不清楚的地方还可以反复播放，这样既直观又便利，使学生既掌握技法又欣赏到老师的创作步骤和思路。除了可以用微课教学之外，还可以用无线投屏技术呈现学生练习作品 ，当看到自己的作品通过用手机投屏到白板上时，学生的热情高涨，课堂上都争先恐后的想让老师呈现自己的作品，那么在创作上会更用心，更有激情，更有效率的完成作品。
美术课中评价学生的作品也是一个非常重要的环节。在传统的课堂教学中，教师单纯手拿作品，学生草草欣赏，很多学生并不能记住作品，那么在自评、互评时，学生往往说不出重点。如果在评价学生作品时，教师利用多媒体中的投影仪将作品放大，这样全班学生可以真正看得清作品，学生在自评、互评时，其他学生一目了然。正确的评价能够让学生们更好地发现自己在美术学习中的不足和同学们的优点，有针对性地提升自己的美术创作水平。
四、建立丰富多样的绘画场景
在小学美术课上，电脑绘画是学生们普遍喜欢的绘画形式，电脑绘画中的素材可以从网上轻松找到，更容易激发学生的积极性。特别是绘画基础薄弱的学生尤为喜欢，这减轻了他们手工绘画时的尴尬，并让他们体验不同的绘画形式，丰富了想象力，在电脑面前就可以领略到五彩缤纷的世界。
例如在教学四年级《电脑美术一一你追我赶》时，本课中的几幅体育题材的摄影作品，通过虚实的对比等方法使画面有很强的动感。利用电脑中的Photoshop软件中的模糊滤镜来创作作品，就可以达到这种效果。对于四年级的孩子此课并不难，而且新鲜感十足，学会了方法，大家创作起来都十分卖力，而且创意新颖，最后呈现的效果也很好。这种形式的绘画孩子们初次体验，却都能达到预期效果。
总之，信息技术辅助教学更能为我们的美术课堂营造美的氛围，使学生受到美的感染，从而开阔学生的视野，陶冶他们的情操。将多媒体技术运用到小学美术课堂中，是对教学方法的补充和改进，它不能取代班级授课的教学模式，也不能把课堂完全交给信息技术。因此，在以后的小学美术教学中应科学恰当地使用信息技术，让现代化教育技术成为我们的小学美术课堂点睛之笔。
参考文献
[1]刘楠.浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2020 （18）：227.
[2]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊，2019 （10）：156.
[3]周翠，曹艳.多媒体技术在小学美术教学的应用[J].农家参谋，2018（07）：164.
[4]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017 （36）：62-63.