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摘 要：在高中英语教学当中，阅读理解是一项非常重要的内容，高中英语教学不但要求学生要掌握基本的语法，还要求学生可以读懂常见体裁的阅读材料，能够获取到阅读资料中的有效信息。高中英语阅读理解的教学过程，不但是学生学习知识的一个过程，同时还是培养学生挖掘信息能力、阅读能力和学习能力的一个重要过程。为此，本文结合高中英语教学实践经验，探讨了图式理论在高中英语阅读理解教学中的运用，以期能够进一步提高高中生英语阅读理解的水平。
关键词：图式理论;高中英语;阅读理解
1.引言
在高中阶段，英语是一门十分关键的课程，它对于学生的全面发展有着重要作用。而要想有效培养学生的英语核心素养，就必须要把握好对学生的英语阅读理解教学。通过阅读理解，学生可以对阅读内容的中心思想以及文化内涵有更好地掌握，在培养学生英语思维及能力的同时，还可以使其领略到西方文化的内涵。图式理论在高中英语阅读理解中的有效应用，体现出了许许多多的优势，在实践中发挥了巨大作用。要想进一步创新发展图式理论，英语教师必须要更多地进行实践。
2.图式理论在高中英语教学中应用的重要性
首先，图式理论能够帮助学生更好的进行阅读，使其可以更好地理解所读内容的知识。通常情况下，学生要想充分理解阅读材料当中的内容，就必须要深入联系头脑中的图式和所阅读的材料。例如，学生在阅读school的过程当中，往往会联想到教师、教室、同学等，着就是学生头脑中图式迁移反应的体现。倘若学生在阅读过程中遇到了不认识的词语，或是从未在现实中接触的词语，就难以出现这样的图式联想，这就将直接影响到阅读效果。其次，图式理论能够进一步细化成语言图式、内容图式以及形式图式，其中，语言图式指的主要为阅读者对于阅读材料语言的了解，如，词汇、语法以及用语习惯等。内容图式则是指阅读材料涉及的主题的熟悉程度。形式图式指的是阅读者对于阅读材料体裁和结果的了解程度。必须要真正掌握了三者的联系，学生才可以在阅读当中充分把握重要信息，取得良好的阅读效果。
3.图式理論在高中英语阅读理解教学中的应用
3.1注重对学生语言能力的培养
对于高中英语的阅读理解而言，语言图式是阅读材料的重要基础，所以，必须要做好对学生语言能力的培养，从而为学生的阅读理解打下夯实的基础。要想让高中生做好对阅读材料的识别，就要确保其能够熟悉并掌握语言图式的相关语法、单词。倘若学生没有语言图式，在进行阅读理解的过程中就会困难重重。因此，在开展阅读理解教学时，高中英语教学必须要深入了解语言图式，根据图式理论来科学开展语法、词汇教学，以此来有效丰富学生的认知。同时，在实际教学中，教师要结合学生对语言能力的具体掌握程度，考虑到学生的认知规律，探索最为合适的教学方法，以促进学生语言能力的发展。例如，在开展词汇教学时，教师要正确引导学生，使其可以根据上下文关系实现对词义的理解。还能够通过构词的方法来促进学生对词汇的掌握程度，帮助学生理解各种语境中的词汇含义。此外，英语教师还要引导学生掌握词汇的惯用法，也就是词语的固定搭配以及特殊意义等。由于在学习过程中，学生的理解大都在语句过长的影响下而难度变大，因此，开展阅读教学时，必须要高度重视对句子语法结构所进行的分析，同时还要有目的地帮助学生在知识系统中构建语法系统。必须要具备了足够的语言知识，才可以有效引发形式图式和内容图式，从而实现对阅读材料的理解和掌握。
3.2提高学生英语阅读量
内容图式对于高中英语的阅读理解而言同样重要，它既属于文章内容的范畴，也决定了学生对于阅读材料涉及主题的熟悉程度。通过实践不难发现，内容图式对于学生的阅读有着重要的辅助作用。所以，高中英语的阅读理解教学，要想进一步丰富学生的内容图式，就要着手于两个方面。一方面，要不断丰富学生的知识储备。为此，教师要将近期热门的话题作为学习背景，使学生的英语知识储备更加丰富，并提高学生英语阅读学习中对知识背景熟悉程度。另一方面，要激发学生对于阅读的积极性。阅读兴趣能够为学生的阅读学习提供源源不断的动力，使其养成自主学习的良好习惯。因此，教师不但要尽可能的选择更多的学生所感兴趣的题材，正确指导学生对任务、实事地解读，还要结合实际情况，选择富有国外风土人情的题材来开展教学，这样不但可以有效提高学生的阅读兴趣，还能够实现对学生英语文化能力和阅读理解能力的培养。
3.3区分英语阅读材料体裁
就图式理论来看，体裁是对形式图式的直接体现，语言图式和形式图式一起构建了图式结构的重要部分，倘若在语言图式的基础上存在内容图式，这就表明高中生的英语阅读已经有了一定的水平，但却依旧不能够确保学生可以进行一般的阅读及理解文章。因此，一定要注重学生的形式理解。为此，教师要适当地加强阅读材料篇章的指导分析，正确教会学生怎样去有效辨别阅读材料体裁。同时在教学过程中尽可能地去提高阅读教学的针对性，以此来更好地培养学生的阅读理解能力。
4.结束语
综上所述，在高中英语教学当中，许多英语语言的内在逻辑都是学生所难以充分理解的，学生不能够顺利的建立具体的结构层次。通过对形象化图式的运用，学生就可以构建起良好的逻辑层次，这对学生阅读理解能力的提高有很大帮助。
参考文献：
[1]王元周.浅谈高中英语阅读理解的方法与技巧[J].读写算（教育教学研究），2015，11（25）：264.
关键词：图式理论;高中英语;阅读理解
1.引言
在高中阶段，英语是一门十分关键的课程，它对于学生的全面发展有着重要作用。而要想有效培养学生的英语核心素养，就必须要把握好对学生的英语阅读理解教学。通过阅读理解，学生可以对阅读内容的中心思想以及文化内涵有更好地掌握，在培养学生英语思维及能力的同时，还可以使其领略到西方文化的内涵。图式理论在高中英语阅读理解中的有效应用，体现出了许许多多的优势，在实践中发挥了巨大作用。要想进一步创新发展图式理论，英语教师必须要更多地进行实践。
2.图式理论在高中英语教学中应用的重要性
首先，图式理论能够帮助学生更好的进行阅读，使其可以更好地理解所读内容的知识。通常情况下，学生要想充分理解阅读材料当中的内容，就必须要深入联系头脑中的图式和所阅读的材料。例如，学生在阅读school的过程当中，往往会联想到教师、教室、同学等，着就是学生头脑中图式迁移反应的体现。倘若学生在阅读过程中遇到了不认识的词语，或是从未在现实中接触的词语，就难以出现这样的图式联想，这就将直接影响到阅读效果。其次，图式理论能够进一步细化成语言图式、内容图式以及形式图式，其中，语言图式指的主要为阅读者对于阅读材料语言的了解，如，词汇、语法以及用语习惯等。内容图式则是指阅读材料涉及的主题的熟悉程度。形式图式指的是阅读者对于阅读材料体裁和结果的了解程度。必须要真正掌握了三者的联系，学生才可以在阅读当中充分把握重要信息，取得良好的阅读效果。
3.图式理論在高中英语阅读理解教学中的应用
3.1注重对学生语言能力的培养
对于高中英语的阅读理解而言，语言图式是阅读材料的重要基础，所以，必须要做好对学生语言能力的培养，从而为学生的阅读理解打下夯实的基础。要想让高中生做好对阅读材料的识别，就要确保其能够熟悉并掌握语言图式的相关语法、单词。倘若学生没有语言图式，在进行阅读理解的过程中就会困难重重。因此，在开展阅读理解教学时，高中英语教学必须要深入了解语言图式，根据图式理论来科学开展语法、词汇教学，以此来有效丰富学生的认知。同时，在实际教学中，教师要结合学生对语言能力的具体掌握程度，考虑到学生的认知规律，探索最为合适的教学方法，以促进学生语言能力的发展。例如，在开展词汇教学时，教师要正确引导学生，使其可以根据上下文关系实现对词义的理解。还能够通过构词的方法来促进学生对词汇的掌握程度，帮助学生理解各种语境中的词汇含义。此外，英语教师还要引导学生掌握词汇的惯用法，也就是词语的固定搭配以及特殊意义等。由于在学习过程中，学生的理解大都在语句过长的影响下而难度变大，因此，开展阅读教学时，必须要高度重视对句子语法结构所进行的分析，同时还要有目的地帮助学生在知识系统中构建语法系统。必须要具备了足够的语言知识，才可以有效引发形式图式和内容图式，从而实现对阅读材料的理解和掌握。
3.2提高学生英语阅读量
内容图式对于高中英语的阅读理解而言同样重要，它既属于文章内容的范畴，也决定了学生对于阅读材料涉及主题的熟悉程度。通过实践不难发现，内容图式对于学生的阅读有着重要的辅助作用。所以，高中英语的阅读理解教学，要想进一步丰富学生的内容图式，就要着手于两个方面。一方面，要不断丰富学生的知识储备。为此，教师要将近期热门的话题作为学习背景，使学生的英语知识储备更加丰富，并提高学生英语阅读学习中对知识背景熟悉程度。另一方面，要激发学生对于阅读的积极性。阅读兴趣能够为学生的阅读学习提供源源不断的动力，使其养成自主学习的良好习惯。因此，教师不但要尽可能的选择更多的学生所感兴趣的题材，正确指导学生对任务、实事地解读，还要结合实际情况，选择富有国外风土人情的题材来开展教学，这样不但可以有效提高学生的阅读兴趣，还能够实现对学生英语文化能力和阅读理解能力的培养。
3.3区分英语阅读材料体裁
就图式理论来看，体裁是对形式图式的直接体现，语言图式和形式图式一起构建了图式结构的重要部分，倘若在语言图式的基础上存在内容图式，这就表明高中生的英语阅读已经有了一定的水平，但却依旧不能够确保学生可以进行一般的阅读及理解文章。因此，一定要注重学生的形式理解。为此，教师要适当地加强阅读材料篇章的指导分析，正确教会学生怎样去有效辨别阅读材料体裁。同时在教学过程中尽可能地去提高阅读教学的针对性，以此来更好地培养学生的阅读理解能力。
4.结束语
综上所述，在高中英语教学当中，许多英语语言的内在逻辑都是学生所难以充分理解的，学生不能够顺利的建立具体的结构层次。通过对形象化图式的运用，学生就可以构建起良好的逻辑层次，这对学生阅读理解能力的提高有很大帮助。
参考文献：
[1]王元周.浅谈高中英语阅读理解的方法与技巧[J].读写算（教育教学研究），2015，11（25）：264.