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摘 要：小学数学总复习是对学生在小学阶段所学的数学知识的系统地复习、梳理，使学生对小学阶段所学的数学知识有一个整体感知，有一个初略的印象，以达到进一步复习，巩固基础知识，提高学生数学素养的目的。
关键词：小学数学;总复习;教学
当前，数学复习走进了一些误区：一是把复习课上成讲座课，老师讲的多，讲的又多是概念，公式等一些理论的东西;二是把复习课上成作业课、考试课。大量的练习、考试占据了整个复习时间，学生缺乏兴趣，疲于奔命，老师忙于阅卷，批改作业;三是照本宣科，完成复习任务，广种薄收。结果是该复习的没有复习到，毕业会考时才发现学生成绩很不理想。难怪有些老师说我已经尽力了，学生成绩还是不好，没办法。
怎样抓好数学复习，才能收到良好的效果呢？
一、明确复习的目的
首先，数学是知识连贯性较强，逻辑思维能力较强的学科，应用广泛的基础学科。因此数学复习就应该注意知识的系统性，通过系统地复习、梳理，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、整体的把握。通过系统的复习，重温一些较难掌握的知识点，检查学生运用知识的程度，进一步提高学生的学习能力和数学素养，并注重联系学生的学习实际，联系生活实际，复习所学知识。把所学知识运用到解决实际问题中去。
再次，通过前面六年的学习，学生虽然掌握了一些基础知识，有了一定的数学思维能力，但由于小学生的年龄特点，忘性大。因此复习的另一个目的是查漏补缺。这就要求复习要具有针对性。针对一些必须掌握的知识点，学生较难把握的知识点，进行复习。针对大部分学生存在的问题复习，让全体学生都有所提高。
二、组织好材料。
（一）用好教材：教材是凭借，教材是参考。由于是复习课，教材对知识的组织只注意了知识的联系，知识方面的重点、难点;遗漏了一些学生较难把握的知识点的复习。这就要求我们创造性地使用教材，组织课堂教学活动;尤其要根据学生的实际确定教学的重点、难点，才能达到复习的目的。例如：我在复习“数的意义”一课时，在钻研教材时发现：这节课的内容过多，数位顺序与这节课的联系不是很紧密，我就把这个知识点的复习放在下一节课来复习。
（二）精心组织、选择参考资料：一部分教师把教辅资料整本搬给学生、搬进课堂显然是不科学的。这是因为当前大部分教辅资料陈旧，已经不能适应当前的教学工作。况且一部分编写不够科学，有很多明显的错误。这就需要教师在查阅大量资料的基础上，选择精心组织参考资料，补充教材的不足。不能将大量的辅导资料推荐给学生，用大量的练习来代替复习，搞题海战术。
三、注重课堂设计。
（一）在认真组织教学内容的基础上，设计好课堂教学程序，教学活动，是上好复习课的关键。在复习课中由于内容多，容量大，这就要求既要注意知识的系统性，让学生通过复习，对一节课，一小节的知识有一个整体的感知，同时要有针对性，针对平时教学中学生较难把握的地方，重点突破，针对学困生没有掌握的地方侧重复习。
（二）课堂教学设计要注意导入方式的设计，俗话说“良好的开端是成功的一半。”复习课学生最容易失去兴趣，因此，如何在一节课的开始就把学生的兴趣、注意力引到课堂中来就显得更加重要了。
（三）课堂教学设计要注重学生的学习活动的设计，注重师生的双边活动的设计，让课堂活起来。教师的主导作用和学生的主体作用相结合，充分发挥学生的主体作用，让学生主动建构知识，主动参与学习。教师切忌讲的太多，把复习课上成讲座课，切忌课堂上练习量过大，把复习课上成作业课。
（四）在课堂教学设计时，要注重板书的设计，板书的设计要有系统性，系统地反映本节课的内容;要有针对性，突出复习的重点、难点;板书中要有代表性的，特殊的练习题。
四、注重课堂练习和课后作业的设计。
课堂练习尽可能在复习一个知识点后，有针对地进行练习，不宜过多、过难，过多了会影响练习效果，过难了学困生没有兴趣。练习题的设计要注意选取一些开放性的题目，调动学生、特别是优生的兴趣，使课堂活起来。课后作业不宜过多，要选取一些有代表性的题目来练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
五、注重检测和评讲。
检测是检查复习效果的有效手段，小检测要自己命题，检测可在复习完相对独立的一小节或一部分后及时进行。检测的内容应该是该部分的一些基础知识，学生难掌握的一些概念，计算方法，知识的运用。检测后要及时评讲。对学生普遍存在的问题及时补救。综合检测的次数不宜过多，这是因为综合检测的目的是让学生掌握一些常见的审题、答题方法，培养学生认真细致的答题习惯和解题、答题的能力。综合检测题的难度要适中，不宜过大，即要照顾学困生，让他们能作答60%以上的题目，又要有一定灵活性的题目，满足优等生的需求。
六、注重学生良好学习习惯的培养，提高复习的效果。
（一）养成记笔记的习惯。我要求学生善于记笔记，把教师的板书记下来，便于课后对知识的脉络进行复习。把一些特殊的概念，公式，练习题记下来，便于课后复习、巩固。如：在復习整数、分数、小数时我让学生记下：（1）0是最小的自然数。（2）最大的四位数是9999，最小的五位数是10000，它们相差1。（3）是一个无限不循环小数。又如：在复习圆柱、圆锥时，我让学生记下：“圆的周长和圆的半径、直径成正比。”“圆的半径的平方和面积成正比。”“等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。”“等底等高圆柱体积比圆锥体积多2倍。”
（二）培养学生自学习惯和自觉解决学习中问题的能力，进而形成知识的点滴积累。在复习中鼓励学生使用课外教辅资料，并力争自己解决或和同学合作解决在学习中遇到的问题。
七、复习的形式要多样化
复习阶段学生最容易疲倦，最容易缺乏兴趣。造成优生不想听，学困生听不懂的尴尬局面。因此复习如何激发学生的学习兴趣就显得十分重要了。我在复习时就很注意复习的形式，例如：在复习图形的面积的计算时，我就让学生来到操场上测一测、量一量、算一算乒乓球台的面积，篮球场的面积，圆形花园的面积。一节课下来，学生就能很好地掌握图形的面积计算了。
总之，小学数学总复习内容多，学生学习的周期长，学生掌握知识的程度参差不齐，怎样才能充分发挥复习的作用，提高数学的教学质量，让学生圆满地完成小学阶段的学习仍是一个值得长期研究的课题。
参考文献：
[1]许焕生.小学数学毕业班总复习的有效策略[J].福建教育学院学报，2014，15（09）：73-75.
[2]全美佳.乐学 勤学 爱学——浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略[J].小学教学参考，2014（27）：28.
关键词：小学数学;总复习;教学
当前，数学复习走进了一些误区：一是把复习课上成讲座课，老师讲的多，讲的又多是概念，公式等一些理论的东西;二是把复习课上成作业课、考试课。大量的练习、考试占据了整个复习时间，学生缺乏兴趣，疲于奔命，老师忙于阅卷，批改作业;三是照本宣科，完成复习任务，广种薄收。结果是该复习的没有复习到，毕业会考时才发现学生成绩很不理想。难怪有些老师说我已经尽力了，学生成绩还是不好，没办法。
怎样抓好数学复习，才能收到良好的效果呢？
一、明确复习的目的
首先，数学是知识连贯性较强，逻辑思维能力较强的学科，应用广泛的基础学科。因此数学复习就应该注意知识的系统性，通过系统地复习、梳理，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、整体的把握。通过系统的复习，重温一些较难掌握的知识点，检查学生运用知识的程度，进一步提高学生的学习能力和数学素养，并注重联系学生的学习实际，联系生活实际，复习所学知识。把所学知识运用到解决实际问题中去。
再次，通过前面六年的学习，学生虽然掌握了一些基础知识，有了一定的数学思维能力，但由于小学生的年龄特点，忘性大。因此复习的另一个目的是查漏补缺。这就要求复习要具有针对性。针对一些必须掌握的知识点，学生较难把握的知识点，进行复习。针对大部分学生存在的问题复习，让全体学生都有所提高。
二、组织好材料。
（一）用好教材：教材是凭借，教材是参考。由于是复习课，教材对知识的组织只注意了知识的联系，知识方面的重点、难点;遗漏了一些学生较难把握的知识点的复习。这就要求我们创造性地使用教材，组织课堂教学活动;尤其要根据学生的实际确定教学的重点、难点，才能达到复习的目的。例如：我在复习“数的意义”一课时，在钻研教材时发现：这节课的内容过多，数位顺序与这节课的联系不是很紧密，我就把这个知识点的复习放在下一节课来复习。
（二）精心组织、选择参考资料：一部分教师把教辅资料整本搬给学生、搬进课堂显然是不科学的。这是因为当前大部分教辅资料陈旧，已经不能适应当前的教学工作。况且一部分编写不够科学，有很多明显的错误。这就需要教师在查阅大量资料的基础上，选择精心组织参考资料，补充教材的不足。不能将大量的辅导资料推荐给学生，用大量的练习来代替复习，搞题海战术。
三、注重课堂设计。
（一）在认真组织教学内容的基础上，设计好课堂教学程序，教学活动，是上好复习课的关键。在复习课中由于内容多，容量大，这就要求既要注意知识的系统性，让学生通过复习，对一节课，一小节的知识有一个整体的感知，同时要有针对性，针对平时教学中学生较难把握的地方，重点突破，针对学困生没有掌握的地方侧重复习。
（二）课堂教学设计要注意导入方式的设计，俗话说“良好的开端是成功的一半。”复习课学生最容易失去兴趣，因此，如何在一节课的开始就把学生的兴趣、注意力引到课堂中来就显得更加重要了。
（三）课堂教学设计要注重学生的学习活动的设计，注重师生的双边活动的设计，让课堂活起来。教师的主导作用和学生的主体作用相结合，充分发挥学生的主体作用，让学生主动建构知识，主动参与学习。教师切忌讲的太多，把复习课上成讲座课，切忌课堂上练习量过大，把复习课上成作业课。
（四）在课堂教学设计时，要注重板书的设计，板书的设计要有系统性，系统地反映本节课的内容;要有针对性，突出复习的重点、难点;板书中要有代表性的，特殊的练习题。
四、注重课堂练习和课后作业的设计。
课堂练习尽可能在复习一个知识点后，有针对地进行练习，不宜过多、过难，过多了会影响练习效果，过难了学困生没有兴趣。练习题的设计要注意选取一些开放性的题目，调动学生、特别是优生的兴趣，使课堂活起来。课后作业不宜过多，要选取一些有代表性的题目来练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
五、注重检测和评讲。
检测是检查复习效果的有效手段，小检测要自己命题，检测可在复习完相对独立的一小节或一部分后及时进行。检测的内容应该是该部分的一些基础知识，学生难掌握的一些概念，计算方法，知识的运用。检测后要及时评讲。对学生普遍存在的问题及时补救。综合检测的次数不宜过多，这是因为综合检测的目的是让学生掌握一些常见的审题、答题方法，培养学生认真细致的答题习惯和解题、答题的能力。综合检测题的难度要适中，不宜过大，即要照顾学困生，让他们能作答60%以上的题目，又要有一定灵活性的题目，满足优等生的需求。
六、注重学生良好学习习惯的培养，提高复习的效果。
（一）养成记笔记的习惯。我要求学生善于记笔记，把教师的板书记下来，便于课后对知识的脉络进行复习。把一些特殊的概念，公式，练习题记下来，便于课后复习、巩固。如：在復习整数、分数、小数时我让学生记下：（1）0是最小的自然数。（2）最大的四位数是9999，最小的五位数是10000，它们相差1。（3）是一个无限不循环小数。又如：在复习圆柱、圆锥时，我让学生记下：“圆的周长和圆的半径、直径成正比。”“圆的半径的平方和面积成正比。”“等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。”“等底等高圆柱体积比圆锥体积多2倍。”
（二）培养学生自学习惯和自觉解决学习中问题的能力，进而形成知识的点滴积累。在复习中鼓励学生使用课外教辅资料，并力争自己解决或和同学合作解决在学习中遇到的问题。
七、复习的形式要多样化
复习阶段学生最容易疲倦，最容易缺乏兴趣。造成优生不想听，学困生听不懂的尴尬局面。因此复习如何激发学生的学习兴趣就显得十分重要了。我在复习时就很注意复习的形式，例如：在复习图形的面积的计算时，我就让学生来到操场上测一测、量一量、算一算乒乓球台的面积，篮球场的面积，圆形花园的面积。一节课下来，学生就能很好地掌握图形的面积计算了。
总之，小学数学总复习内容多，学生学习的周期长，学生掌握知识的程度参差不齐，怎样才能充分发挥复习的作用，提高数学的教学质量，让学生圆满地完成小学阶段的学习仍是一个值得长期研究的课题。
参考文献：
[1]许焕生.小学数学毕业班总复习的有效策略[J].福建教育学院学报，2014，15（09）：73-75.
[2]全美佳.乐学 勤学 爱学——浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略[J].小学教学参考，2014（27）：28.