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摘要：数学思想方法在数学中居于核心思维，是数学的精髓，教育意义深远。数学学习不仅要学习它的知识，更要学习它的思想方法与精神。在小学数学教学中，有效的渗透数学思想方法，对于提升小学生的学习效率，养成良好的数学学习习惯和数学思维具有重要意义。因此，数学教师应当积极探索如何在小学数学的教学中渗透数学思想方法，以提升课堂教学的效果，促进小学生的全面发展。
关键词：小学数学 数学思想方法 渗透策略
数学思想是对数学内容与数学方法的本质认识和抽象概括，是在具体的数学知识中提炼出的数学观点，是有效解决数学实际问题的指导思想。数学方法则是从数学的角度出发，研究提出问题、分析问题、解决问题的具体方法。二者均将数学知识作为基本前提，是学生更好的理解数学知识、提升自身数学能力的基础保障。所以，在数学教学过程中，教师要充分认识到数学思想方法在数学教学中的重要意义，并合理的渗透数学思想方法，从而提升小学数学的教学质量，实现学生的全面发展。
一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则
1.反复渗透原则
学生对于知识的掌握需要一个过程，数学思想方法更是。要使学生能够熟练的掌握某种数学思想方法，需要通过多次的实际体验与研究，然后才能否逐步认识并了解某个数学知识所具备的规律性，并形成自身的见解。所以，在进行数学思想方法渗透时，我们必须遵循反复渗透的原则，引导学生通过一系列的数学探究活动，不断的进行总结、归纳，从而在潜移默化的学习过程中掌握数学思想方法。
2.循序渐进原则
数学思想方法的渗透无法一蹴而就，需要经历一个循序渐进的过程。比如数形结合的数学思想，在小学一年级加减法的学习中就已经有所渗透，但是到了三年级学分数时还会出现，甚至未来的函数学习等，这就证明一个数学思想方法的渗透不能仅仅依靠某一个知识点，而是经过多个知识点反复学习并不断加深的过程。
3.化显为隐原则
在苏教版的小学数学教材中，很多数学思想方法的呈现都比较隐蔽，无法一眼分辨。因此，数学教学中，教师要善于发现教材知识点中所蕴含的数学本质，然后通过设计一系列的数学游戏、数学教学活动等将抽象的数学知识具体化，化“显”为“隐”，引导学生在实际的探究过程中体悟数学的本质。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径
1.在教学设计时深入挖掘数学思想方法
教师在进行教學设计时，要对教材内容进行深入理解和准确把握，充分挖掘教材中所蕴含的数学思想方法，将数学思想方法作为教学的出发点与切入点。此外，还要对教材知识进行梳理和分类，创设适宜的教学情境，深入探究并发掘课本例题，设计具有一定代表性的配套练习。比如教师在制定四年级下册《解决问题的策略》的教学目标时，除了要让学生掌握基本的知识目标以外，还要对教材中所列举的例题与数学知识一一对应，将数形结合的数学思想方法作为探究该类问题的基本思想方法。因此，作为小学数学教师，在进行教学设计时，必须对教材内容进行深入探究，主动的思考数学思想方法渗透的时机与形式，使学生在潜移默化中接受到数学思想方法的熏陶，从而提升数学的学习效率。
2.在知识形成的过程中渗透数学思想方法
数学教学内容主要包括两个方面，一方面是数学基础知识，比如概念、公式、定理等，另一方面则是数学教学思想方法。基础知识比较易于理解，教学难度较小，大部分学生经过学习与思考都能够准确掌握，而数学思想方法则具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度，所以这就需要教师在知识形成的过程中适时渗透，拓展学生思维。首先，教师可以在知识的形成发展时进行渗透。知识形成虽是数学教学的基础环节，但是也是数学教学中的关键环节。在这一过程中，渗透数学教学思想方法有利于学生对于知识的理解。比如在教学一年级上册“比一比”的相关的内容时，便可以借助教材中高度的对比，长度的对比、重量的对比，让学生建立长短、高低、多少、轻重的概念，渗透对比的数学思想方法。其次，教师可以在实践操作时进行渗透。实践操作不仅能够加深学生对于数学知识的理解，还能够提升学生的动手操作能力，从而提升学生的数学综合能力。比如在教学“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理时，便可以引导学生进行实际操作，在实际操作的过程中渗透数学思想方法。在教学开始前事先准备好4、5、6厘米长和10、11厘米长的小棍，让学生任选三根将其摆成三角形。在这一过程中，教师在学生观察、操作与思考的基础之上，适当的渗透数学思想方法，从而提升学生的数学学习能力，帮助学生掌握正确的学习方法。
总之，小学数学阶段是培养学生数学学习兴趣、养成良好数学学习习惯的基础。在小学数学教学中渗透数学思想方法可有效提升学生的学习效率，提升课堂教学质量。因此，作为小学数学教师，我们应当遵循数学思想方法渗透的基本原则，在数学教学的过程中合理的渗透数学思想方法，从而提升小学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵红英.小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J].中国校外教育，2019（20）：130.
[2]钱廷虎.小学数学教学中数学思想方法的渗透策略研究[J].学周刊，2019（22）：47.
[3]王晓晶.谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].才智，2019（18）：30.
关键词：小学数学 数学思想方法 渗透策略
数学思想是对数学内容与数学方法的本质认识和抽象概括，是在具体的数学知识中提炼出的数学观点，是有效解决数学实际问题的指导思想。数学方法则是从数学的角度出发，研究提出问题、分析问题、解决问题的具体方法。二者均将数学知识作为基本前提，是学生更好的理解数学知识、提升自身数学能力的基础保障。所以，在数学教学过程中，教师要充分认识到数学思想方法在数学教学中的重要意义，并合理的渗透数学思想方法，从而提升小学数学的教学质量，实现学生的全面发展。
一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则
1.反复渗透原则
学生对于知识的掌握需要一个过程，数学思想方法更是。要使学生能够熟练的掌握某种数学思想方法，需要通过多次的实际体验与研究，然后才能否逐步认识并了解某个数学知识所具备的规律性，并形成自身的见解。所以，在进行数学思想方法渗透时，我们必须遵循反复渗透的原则，引导学生通过一系列的数学探究活动，不断的进行总结、归纳，从而在潜移默化的学习过程中掌握数学思想方法。
2.循序渐进原则
数学思想方法的渗透无法一蹴而就，需要经历一个循序渐进的过程。比如数形结合的数学思想，在小学一年级加减法的学习中就已经有所渗透，但是到了三年级学分数时还会出现，甚至未来的函数学习等，这就证明一个数学思想方法的渗透不能仅仅依靠某一个知识点，而是经过多个知识点反复学习并不断加深的过程。
3.化显为隐原则
在苏教版的小学数学教材中，很多数学思想方法的呈现都比较隐蔽，无法一眼分辨。因此，数学教学中，教师要善于发现教材知识点中所蕴含的数学本质，然后通过设计一系列的数学游戏、数学教学活动等将抽象的数学知识具体化，化“显”为“隐”，引导学生在实际的探究过程中体悟数学的本质。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径
1.在教学设计时深入挖掘数学思想方法
教师在进行教學设计时，要对教材内容进行深入理解和准确把握，充分挖掘教材中所蕴含的数学思想方法，将数学思想方法作为教学的出发点与切入点。此外，还要对教材知识进行梳理和分类，创设适宜的教学情境，深入探究并发掘课本例题，设计具有一定代表性的配套练习。比如教师在制定四年级下册《解决问题的策略》的教学目标时，除了要让学生掌握基本的知识目标以外，还要对教材中所列举的例题与数学知识一一对应，将数形结合的数学思想方法作为探究该类问题的基本思想方法。因此，作为小学数学教师，在进行教学设计时，必须对教材内容进行深入探究，主动的思考数学思想方法渗透的时机与形式，使学生在潜移默化中接受到数学思想方法的熏陶，从而提升数学的学习效率。
2.在知识形成的过程中渗透数学思想方法
数学教学内容主要包括两个方面，一方面是数学基础知识，比如概念、公式、定理等，另一方面则是数学教学思想方法。基础知识比较易于理解，教学难度较小，大部分学生经过学习与思考都能够准确掌握，而数学思想方法则具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度，所以这就需要教师在知识形成的过程中适时渗透，拓展学生思维。首先，教师可以在知识的形成发展时进行渗透。知识形成虽是数学教学的基础环节，但是也是数学教学中的关键环节。在这一过程中，渗透数学教学思想方法有利于学生对于知识的理解。比如在教学一年级上册“比一比”的相关的内容时，便可以借助教材中高度的对比，长度的对比、重量的对比，让学生建立长短、高低、多少、轻重的概念，渗透对比的数学思想方法。其次，教师可以在实践操作时进行渗透。实践操作不仅能够加深学生对于数学知识的理解，还能够提升学生的动手操作能力，从而提升学生的数学综合能力。比如在教学“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理时，便可以引导学生进行实际操作，在实际操作的过程中渗透数学思想方法。在教学开始前事先准备好4、5、6厘米长和10、11厘米长的小棍，让学生任选三根将其摆成三角形。在这一过程中，教师在学生观察、操作与思考的基础之上，适当的渗透数学思想方法，从而提升学生的数学学习能力，帮助学生掌握正确的学习方法。
总之，小学数学阶段是培养学生数学学习兴趣、养成良好数学学习习惯的基础。在小学数学教学中渗透数学思想方法可有效提升学生的学习效率，提升课堂教学质量。因此，作为小学数学教师，我们应当遵循数学思想方法渗透的基本原则，在数学教学的过程中合理的渗透数学思想方法，从而提升小学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵红英.小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J].中国校外教育，2019（20）：130.
[2]钱廷虎.小学数学教学中数学思想方法的渗透策略研究[J].学周刊，2019（22）：47.
[3]王晓晶.谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].才智，2019（18）：30.