论文部分内容阅读
摘要：从目前的小学数学课堂互动教学实施的基本现状来看，还存在互动氛围不够良好、互动形式单一、互动形式固化、互动指导缺乏等突出瓶颈和问题，导致小学数学课堂教学效益和质量的提升受到了一定程度的影响，还需要小学数学教师积极地树立问题意识，并积极地结合问题的方向指引，全面的探索高质量推进课堂互动教学实施的对策和方法，进而更好的强化互动教学实施，为学生数学学习效益的提升助力。
关键词：小学数学;互动教学;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-468
积极地推进互动式、交流式课堂的构建，是新课改背景下每一名小学数学教师的重要教学目标追求。也是小学数学教师进一步活跃课堂教学氛围，全面带动学生参与的主动选择本文将结合笔者自身的互动教学经验积累和总结，从营造良好氛围、设置互动问题、丰富互动形式和强化互动引导等四个环节入手，就小互动教学法在小学数学教学中的应用討论，还希望起到抛砖引玉的效果。
一、合理设置课堂互动问题
小学数学课堂的互动交流是围绕着特定的问题来开展组织和实施的，所设计的互动问题是否契合教学主题、是否具有很强的概括性和启发性，也会对小学数学课堂的互动教学效果产生直接的和重要的影响。还需要小学数学教师深化自身认识，积极地结合课程标准的要求和具体的教学内容设置更为合理与科学的互动问题，以不断地推进互动式课堂的构建。
以教学《条形统计图》内容时，教师可设计契合教学主题、紧扣教学内容和凸显教学重难点的问题，如引入条形统计图有什么意义？如何读取条形统计图上的数据？如何绘制条形统计图等，同时还要让问题设计更能够具有启发性和针对性，也要进一步提升问题设计的指引性和开放性，以在更大范围内引导学生开展高质量的互动学习，如教师可以让学生对比一下折线统计图和条形统计图的优劣，并引入实践性的互动问题，进一步启发学生的互动思路，让学生从高起点上推进互动学习实施。
二、不断丰富课堂互动形式
课堂的互动形式是否多样、是否丰富，也会对学生在课堂的互动参与热情、互动学习活力产生很重要的影响，而从目前的互动实施的基本现状来看，还存在互动形式单一化、固定化的突出问题，使得互动的教学效果打了折扣，还需要小学数学教师积极地结合实际的互动教学需要，进一步丰富课堂的互动形式，以借助丰富的互动形式来不断地为课堂互动教学注入浓浓新鲜感，从而实现互动效益的不断跃升。
例如，在教授《分数乘法》小节内容时，教师可以积极地让学生大胆进行主动发言，积极地针对教师提出的问题进行分析和解决，充分挖掘学生的主观能动性。教师还可以积极地引入随机提问或者数数字提问的方式，给予学生浓浓的期待感。如可以让班级学生依次进行数数字，并对数到3的倍数的学生进行问题的回答，继而既能集中学生的学习精力，又能调动学生的参与热情，更好的开展互动教学。此外，教师还可以积极地引入小组联合讨论的方式，让学生在小组框架内认真对上述的互动问题进行讨论，继而在丰富形式下促进学生开展高质量的学习。
三、积极营造良好互动氛围
课堂的互动氛围是否良好、是否和谐，会在很大程度上影响到学生的情绪，也会影响到最终的互动教学效果，小学数学教师要精准把握该阶段学生的认知规律和特点，并积极地注重良好互动氛围的营造，以给予学生更好的学习感染，不断地促进互动教学高质量的开展和实施。
例如，在教学《条形统计图》内容时，教师可以面带微笑走进数学课堂的学习之中，积极地结合不同的教学内容做到抑扬顿挫，并积极地在教学中给予学生鼓励和关怀，如当学生在课堂的学习积极性不高时，教师可以轻拍学生的肩膀，并积极地给予学生一个会心的微笑，让学生感受到教师对自己的关怀，继而营造良好互动环境氛围。此外，教师还要积极地在数学课程教学过程中强化和学生的沟通，积极地结合学生的基本认知特点进行问题的设计，并积极地从学生的角度来思考问题，同时结合学生特点的不同，积极地给予学生差异化和具有针对性的学习指导，以更好的兼顾学生之间存在的差异，继而真正地为后续互动教学实施打好基础。
四、全面注重课堂互动引导
小学生年龄较小，需要教师积极地在互动过程中给予学生及时、有效和精准化的引导，以不断地激发学生的学习思路，指引学生的问题解决方向，进一步带动学生的参与热情。教师要进一步深化认识，全面的重视起课堂对学生的互动引导，以指引学生在课堂的学习思路，逐渐让学生的学习进入纵深。
例如，同样以互动学习了《分数乘法》小节内容时，在互动过程中教师应当做到步步指引、步步质疑和步步启发。如当思考引入分数乘的意义内容时，教师可以围绕着这个大问题抛出几个小问题，并让学生对这些问题进行认真回答，教师则要结合大问题为学生进行指引，进而将学生的思考和思维逐步引入到纵深，同时教师还要在互动引导过程中激发学生的参与热情，让学生有互动的欲望和兴趣。
总而言之，全面的推进小学数学互动课堂的构建，是每一名小学数学教师促进课堂教学改革和实现教学效益提升的重要突破口，小学数学教师要进一步重视起互动式和开放式课堂的构建，并积极地在互动教学中营造良好的互动氛围，设置高质量的互动问题，不断地丰富课堂的互动形式，进一步注重课堂的互动引导，从而真正地借助高质量的互动教学实施来调动课堂的主观因素，实现教学效益的最大化。
参考文献
[1]高云.小学数学课堂教学中师生有效互动策略[J].学周刊，2021（27）：119-120.
[2]翟国艳.智慧教室背景下小学数学课堂有效互动教学的构建[J].数学大世界（中旬），2021（06）：22.
关键词：小学数学;互动教学;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-468
积极地推进互动式、交流式课堂的构建，是新课改背景下每一名小学数学教师的重要教学目标追求。也是小学数学教师进一步活跃课堂教学氛围，全面带动学生参与的主动选择本文将结合笔者自身的互动教学经验积累和总结，从营造良好氛围、设置互动问题、丰富互动形式和强化互动引导等四个环节入手，就小互动教学法在小学数学教学中的应用討论，还希望起到抛砖引玉的效果。
一、合理设置课堂互动问题
小学数学课堂的互动交流是围绕着特定的问题来开展组织和实施的，所设计的互动问题是否契合教学主题、是否具有很强的概括性和启发性，也会对小学数学课堂的互动教学效果产生直接的和重要的影响。还需要小学数学教师深化自身认识，积极地结合课程标准的要求和具体的教学内容设置更为合理与科学的互动问题，以不断地推进互动式课堂的构建。
以教学《条形统计图》内容时，教师可设计契合教学主题、紧扣教学内容和凸显教学重难点的问题，如引入条形统计图有什么意义？如何读取条形统计图上的数据？如何绘制条形统计图等，同时还要让问题设计更能够具有启发性和针对性，也要进一步提升问题设计的指引性和开放性，以在更大范围内引导学生开展高质量的互动学习，如教师可以让学生对比一下折线统计图和条形统计图的优劣，并引入实践性的互动问题，进一步启发学生的互动思路，让学生从高起点上推进互动学习实施。
二、不断丰富课堂互动形式
课堂的互动形式是否多样、是否丰富，也会对学生在课堂的互动参与热情、互动学习活力产生很重要的影响，而从目前的互动实施的基本现状来看，还存在互动形式单一化、固定化的突出问题，使得互动的教学效果打了折扣，还需要小学数学教师积极地结合实际的互动教学需要，进一步丰富课堂的互动形式，以借助丰富的互动形式来不断地为课堂互动教学注入浓浓新鲜感，从而实现互动效益的不断跃升。
例如，在教授《分数乘法》小节内容时，教师可以积极地让学生大胆进行主动发言，积极地针对教师提出的问题进行分析和解决，充分挖掘学生的主观能动性。教师还可以积极地引入随机提问或者数数字提问的方式，给予学生浓浓的期待感。如可以让班级学生依次进行数数字，并对数到3的倍数的学生进行问题的回答，继而既能集中学生的学习精力，又能调动学生的参与热情，更好的开展互动教学。此外，教师还可以积极地引入小组联合讨论的方式，让学生在小组框架内认真对上述的互动问题进行讨论，继而在丰富形式下促进学生开展高质量的学习。
三、积极营造良好互动氛围
课堂的互动氛围是否良好、是否和谐，会在很大程度上影响到学生的情绪，也会影响到最终的互动教学效果，小学数学教师要精准把握该阶段学生的认知规律和特点，并积极地注重良好互动氛围的营造，以给予学生更好的学习感染，不断地促进互动教学高质量的开展和实施。
例如，在教学《条形统计图》内容时，教师可以面带微笑走进数学课堂的学习之中，积极地结合不同的教学内容做到抑扬顿挫，并积极地在教学中给予学生鼓励和关怀，如当学生在课堂的学习积极性不高时，教师可以轻拍学生的肩膀，并积极地给予学生一个会心的微笑，让学生感受到教师对自己的关怀，继而营造良好互动环境氛围。此外，教师还要积极地在数学课程教学过程中强化和学生的沟通，积极地结合学生的基本认知特点进行问题的设计，并积极地从学生的角度来思考问题，同时结合学生特点的不同，积极地给予学生差异化和具有针对性的学习指导，以更好的兼顾学生之间存在的差异，继而真正地为后续互动教学实施打好基础。
四、全面注重课堂互动引导
小学生年龄较小，需要教师积极地在互动过程中给予学生及时、有效和精准化的引导，以不断地激发学生的学习思路，指引学生的问题解决方向，进一步带动学生的参与热情。教师要进一步深化认识，全面的重视起课堂对学生的互动引导，以指引学生在课堂的学习思路，逐渐让学生的学习进入纵深。
例如，同样以互动学习了《分数乘法》小节内容时，在互动过程中教师应当做到步步指引、步步质疑和步步启发。如当思考引入分数乘的意义内容时，教师可以围绕着这个大问题抛出几个小问题，并让学生对这些问题进行认真回答，教师则要结合大问题为学生进行指引，进而将学生的思考和思维逐步引入到纵深，同时教师还要在互动引导过程中激发学生的参与热情，让学生有互动的欲望和兴趣。
总而言之，全面的推进小学数学互动课堂的构建，是每一名小学数学教师促进课堂教学改革和实现教学效益提升的重要突破口，小学数学教师要进一步重视起互动式和开放式课堂的构建，并积极地在互动教学中营造良好的互动氛围，设置高质量的互动问题，不断地丰富课堂的互动形式，进一步注重课堂的互动引导，从而真正地借助高质量的互动教学实施来调动课堂的主观因素，实现教学效益的最大化。
参考文献
[1]高云.小学数学课堂教学中师生有效互动策略[J].学周刊，2021（27）：119-120.
[2]翟国艳.智慧教室背景下小学数学课堂有效互动教学的构建[J].数学大世界（中旬），2021（06）：22.