【摘 要】
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胡 芳 教师生态管理：定义与本质的探讨 陈 智 朱成科 我国农村留守儿童隔代监护的教育困境 及解决路径 樊文霞 吴黛舒 教学思想历史演进的回望与反思 万 伟 “有效教学”的研究为何低效？ 李宏伟 大道普爱 张 斌 在课程开发实施中成就教师的专业成长 陈 艳 有效学校校长领导力与学校效能关系的 研究综述 乔 新 在多元解读中培育精神的“活性因子” 陈育彬 教师德性研究：目标、内容
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胡 芳 教师生态管理：定义与本质的探讨
陈 智 朱成科
我国农村留守儿童隔代监护的教育困境
及解决路径
樊文霞 吴黛舒
教学思想历史演进的回望与反思
万 伟 “有效教学”的研究为何低效？
李宏伟 大道普爱
张 斌 在课程开发实施中成就教师的专业成长 陈 艳 有效学校校长领导力与学校效能关系的
研究综述
乔 新 在多元解读中培育精神的“活性因子” 陈育彬 教师德性研究：目标、内容及策略
张 觉 校本：学校教科研活动的智慧选择
钱丽君 平民化：小学课题管理的必然追求
沙华中 展示亮丽的自己
杨春柳 教师经验与习作资源的价值创生
胡建军 问题探究式教学在中学政治教学中的
应用
吴建春 提高初中学生英语自学能力策略的研究 蔡建华 简单 简洁 简明
王玉娟 唤醒沉睡的巨人
其他文献
摘要：创新办学办企机制，方能推动校企一体化，实现校企快速、科学、和谐发展。以就业为导向的阶段式校企合作是校企合作的基本形式，以互融为导向的一体式校企合作是较深度合作，以共赢为导向的联盟式校企合作是创新合作机制、具有发展潜力的新事物。在深化校企合作过程中，政府及合作各方必须同心协力。 关键词：机制创新；校企合作；深化 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（20
“创新精神”，包括创新意识、创新思维和创新能力等。这是一个国家和民族发展的不竭动力，也是每个现代人及眼前学生应该具备的素质。而能换个角度思考现实、打破常规解决问题，正是语文教学中培养学生创新精神的显著特征之一。《最佳路径》是苏教版四年级下册第2单元的一篇课文。其讲述了世界著名建筑大师格罗培斯在正为完成迪斯尼乐园路径设计焦躁不安时，恰好受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法启发，最终设计出了
编者按：“千载读书地，现代创新城”。常州是一座有着２５００多年文字记载的历史文化名城，同时又是一座充满现代气息、经济较发达的新兴工业城市，职业教育是这个城市的重要名片。进入“十二五”，作为国家高等职业教育综合改革试验区、江苏省首批职业教育创新发展实验区，常州积极落实教育规划纲要的要求，抢抓历史机遇，创新职业教育发展举措，打造中国职教名城，取得了显著成效。近期，本刊记者专题采访了常州市教育局副局长胡
摘要：主题教学模式是一种新型的教学模式。它以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，促进学生的能力和素质同步提升。实施主题教学模式，课堂教学效率和学科教学质量明显提高，师生双赢。 关键词：主题教学模式；课改；素质；培养 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）05-0036-03 长期以来，职业学校课堂教学基本上遵循传统的教学模
一、背景解读 做老师这么多年了，私底下常听到学生说：“我不喜欢数学，太难学了。”“上数学课总觉得脑子昏沉沉的，想睡觉。”“我看数学书就像看天书。”数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号，陌生抽象的概念公式，是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话，为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢？数学的魅力何在？学生之所以逃避数学是因为我们人为地将数学演变成一个解题训练
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情。文章所写的景美，蕴含的情美，文字写作上更美，是一篇值得引领学生欣赏、玩味的好文章。教学中，如何引导学生走进文本，真真切切感悟美，并从语言文字学习运用上习得、受益，实现从“学阅读”到“学作文”的华美转身呢？我思索着，尝试着，体验着。 一、可以教什么：基于“指向写作”
摘要：项目教学法在《病理学基础》课程教学中效果显著。项目教学法要求进行学情、项目教学目标及重难点分析。项目实施主要包括明确任务、资料收集、制订计划、项目实施、项目评价、作业等过程。项目教学法除了能够培养学生的专业知识与技能外，还能够培养符合学生终身发展需要的关键能力。 关键词：项目教学法；《病理学基础》课程；应用；评价 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（
摘要：苏霍姆林斯基在逝世前一年发表了重要文章《人是最高价值》，阐述了关于“人学”的基本观点：学校为学生而存在，教师不可“目中无人”；学校的培养目标是“真正的人”；不断改进教育教学，增强教育魅力；从培养“平民人格”做起，逐步提高育人水平。 关键词：苏霍姆林斯基；《人是最高价值》 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）06-0042-06 《人是最高价值》是
摘要：在数学情境教育中，存在着“被浅薄化的情境学习”、“被异化的主体性学习”等“情境”误读现象。走向儿童主体性学习的数学情境课堂，应精简地走向儿童，关注教材的全方位视角，以灵动地基于儿童为价值情境创生的策略，以丰厚地滋养儿童呼应儿童内在生长的理性需求。 关键词：小学数学教学；情境课堂；主体性学习 中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）01-0077-03
“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，是相对于传统教材而新增设的内容之一，也是数学课程改革的一个新变化。近年来，针对苏教版“找规律”主题的各级教研活动频频开展。一方面，是因为作为新增内容，在教材把握上不够到位。另一方面，是因为实际的教学过程中的练习要求过高、开发过度。面对“教师难教、学生难学、评价难测”的现实问题，我们需要思考的是“找规律”的教学目标究竟应该如何把握？“找规律