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【摘 要】皮格马利翁效应是通过教育者的教育与引导，用赞美、信任和期待来改变个人和团队的成功法则。针对于目前独立学院学生存在的问题，作者试将皮格马利翁效应教育理论科学的运用到学生管理中，并提出几点思考。
【关键词】皮格马利翁效应 独立学院 学生管理
“说你行，你就行，不行也能行；说你不行，你就不行，行也不行。”这是人们对著名的皮格马利翁效应形象地说明。它告诉人们：赞美、信任和期待具有一种能量，能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免让对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
一、独立学院学生现状及存在的主要问题
从事大学教育工作很多年，随着一届又一届学生的更替，越来越感觉学生对自我、他人、集体乃至社会的欣赏程度日益欠缺，学生常犯的一个通病就是看自己的优点，找他人的缺点；或者只看自己的优点和他人的缺点，看不到自己的缺点和他人的优点。在与人交往时，对优于己、强于己者不服气，对有缺点错误者鄙视、嫌弃，严于责人宽于责己等，这既堵塞向他人学习提高自己的道路（择其善者而从之），也阻碍了人际交往。独立学院的学生大部分都是高考失利者，从大一开始对自我认识及自我所处环境的认识不够准确，心态没有摆正，导致学习目标不明确，混大学的现象频有发生。
怎样教育与引导学生改变这些现状？有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被赏识。”这种对赏识的需求正是皮格马利翁效应的精髓。
二、皮格马利翁效应的教育理念
皮格马利翁效应在教育中崇尚的是以学生为本，以学生的发展为着眼点。通过赏识教育的方法，激发学生的主观能动性和潜在的能量，激起学生的自信心。其理念包括：
1.没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。教育者教育学生犹如种庄稼，只有遵循庄稼生长的规律，适时浇水施肥，才能获得收获。
2.没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识的核心理念就是“爱”。人性中最本质的需求也是渴望得到尊重和赏识。赏识促使成功，抱怨导致失败。
3.让学生在“我能行”的心态中觉醒。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，让学生在“我能行”的心态中觉醒。经常开展优点轰炸、自我欣赏、竖大拇指暗示等方法，满足学生最需要的鼓励。
4.承认差异，允许失败。赏识教育是如同鼓励孩子学说话、学走路式的教育，是承认差异，允许失败的教育。不同的学生具有不同的生命潜能、不同的个性品质，教育者应帮助学生在自身实际的基础上发展，努力给学生制造表现优点、聪明才智的机会，并及时抓住学生的点滴成绩加以激励、引导。
5.保护学生可持续发展资源（灵性）。赏识教育是一种开发潜能同时保护学生可持续发展资源（灵性）的教育，其核心之一是信任。只有教育者真正能分辨出学生的“自我需要”与“被爱需要”，才能识“得”人性中真实的、美好的东西而加以“赞赏”。
6.充满人情味，充满生命力。赏识教育是充满人情味、充满生命力的教育，是让学生热爱生命、热爱时代、热爱生活、热爱大自然的教育。在素质教育的时代，教育者关键是要让学生变得快乐的学习和生活。
三、皮格马利翁效应在学生管理的几点思考
1.加强自我欣赏与团队欣赏，增强学生的自信心
自信心是在自知的基础上形成的对自己的信任感。一个有自信心的人，面对艰巨任务，能表现出镇定、坚定、审慎、细致，敢于实事求是地做出科学的分析，进而形成正确的态度和方法。缺乏自信心的人是心理素质不够健全的表现，犹如泄气的皮球不战自败。然而一个人的自信并不是天生的，它与自我评价和外界对自己的评价有直接关系。作为班主任，科学的运用皮格马利翁效应教育理念，通过开展赏识教育主题班会与游戏让学生正确地认识和评价自己、进行积极的自我归因、看到自己的长处和力量、调整不现实的生活目标、努力提高与发展自己，进而提高自己的自信心。
2.加强自我鼓励与他人鼓励，提高学生的人际交往能力
人际交往不仅仅是一个交往与技巧问题，更重要的是反应个体对自己和他人的看法和态度，只有真正欣赏和接纳他人并认可自我的价值，真正地从交往中获得乐趣的人，才能建立和谐融洽的人际关系。通过不同形式的赏识教育游戏，让学生在游戏中领悟：坦诚沟通，接纳彼此的看法，学会积极倾听对方所表达的信息，对对方的要求和请求合情合理，给予对方适度的赞美，主动地关心对方的成长与幸福，尊重他人的自由与适度地自我肯定表达。
3.加强自我认识与他人认识，建立学生的积极心态。
心态决定一切。有这样一条谚语：“成功吸引更多的成功，失败带来更多的失败。”当一个人认识到自己的积极心态的那一天，就是遇到最重要的人的那一天，而这个世界上最重要的人就是自己！自己的这种思想、这种精神、这种心理就是成就自己的法宝。
总之，皮格马利翁效应之赏识教育在大学管理中是一个长期而艰巨的任务，需要教育者不断探索，有针对性地开展活动，帮助学生养成欣赏自己、欣赏他人、欣赏集体、欣赏社会的良好习惯，树立正确的、积极的人生观、价值观，以便更好更快的适应社会的发展。
【参考文献】
[1]论语·述而.文言汉语网
[2]三人行，必有我师焉.www.wenyanhanyu.com
[3]陈敏，皮格马利翁效应[M]，北京工业大学出版社
作者简介：高英（1981—），女，湖南长沙人，助教，研究方向：旅游管理。
【关键词】皮格马利翁效应 独立学院 学生管理
“说你行，你就行，不行也能行；说你不行，你就不行，行也不行。”这是人们对著名的皮格马利翁效应形象地说明。它告诉人们：赞美、信任和期待具有一种能量，能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免让对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
一、独立学院学生现状及存在的主要问题
从事大学教育工作很多年，随着一届又一届学生的更替，越来越感觉学生对自我、他人、集体乃至社会的欣赏程度日益欠缺，学生常犯的一个通病就是看自己的优点，找他人的缺点；或者只看自己的优点和他人的缺点，看不到自己的缺点和他人的优点。在与人交往时，对优于己、强于己者不服气，对有缺点错误者鄙视、嫌弃，严于责人宽于责己等，这既堵塞向他人学习提高自己的道路（择其善者而从之），也阻碍了人际交往。独立学院的学生大部分都是高考失利者，从大一开始对自我认识及自我所处环境的认识不够准确，心态没有摆正，导致学习目标不明确，混大学的现象频有发生。
怎样教育与引导学生改变这些现状？有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被赏识。”这种对赏识的需求正是皮格马利翁效应的精髓。
二、皮格马利翁效应的教育理念
皮格马利翁效应在教育中崇尚的是以学生为本，以学生的发展为着眼点。通过赏识教育的方法，激发学生的主观能动性和潜在的能量，激起学生的自信心。其理念包括：
1.没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。教育者教育学生犹如种庄稼，只有遵循庄稼生长的规律，适时浇水施肥，才能获得收获。
2.没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识的核心理念就是“爱”。人性中最本质的需求也是渴望得到尊重和赏识。赏识促使成功，抱怨导致失败。
3.让学生在“我能行”的心态中觉醒。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，让学生在“我能行”的心态中觉醒。经常开展优点轰炸、自我欣赏、竖大拇指暗示等方法，满足学生最需要的鼓励。
4.承认差异，允许失败。赏识教育是如同鼓励孩子学说话、学走路式的教育，是承认差异，允许失败的教育。不同的学生具有不同的生命潜能、不同的个性品质，教育者应帮助学生在自身实际的基础上发展，努力给学生制造表现优点、聪明才智的机会，并及时抓住学生的点滴成绩加以激励、引导。
5.保护学生可持续发展资源（灵性）。赏识教育是一种开发潜能同时保护学生可持续发展资源（灵性）的教育，其核心之一是信任。只有教育者真正能分辨出学生的“自我需要”与“被爱需要”，才能识“得”人性中真实的、美好的东西而加以“赞赏”。
6.充满人情味，充满生命力。赏识教育是充满人情味、充满生命力的教育，是让学生热爱生命、热爱时代、热爱生活、热爱大自然的教育。在素质教育的时代，教育者关键是要让学生变得快乐的学习和生活。
三、皮格马利翁效应在学生管理的几点思考
1.加强自我欣赏与团队欣赏，增强学生的自信心
自信心是在自知的基础上形成的对自己的信任感。一个有自信心的人，面对艰巨任务，能表现出镇定、坚定、审慎、细致，敢于实事求是地做出科学的分析，进而形成正确的态度和方法。缺乏自信心的人是心理素质不够健全的表现，犹如泄气的皮球不战自败。然而一个人的自信并不是天生的，它与自我评价和外界对自己的评价有直接关系。作为班主任，科学的运用皮格马利翁效应教育理念，通过开展赏识教育主题班会与游戏让学生正确地认识和评价自己、进行积极的自我归因、看到自己的长处和力量、调整不现实的生活目标、努力提高与发展自己，进而提高自己的自信心。
2.加强自我鼓励与他人鼓励，提高学生的人际交往能力
人际交往不仅仅是一个交往与技巧问题，更重要的是反应个体对自己和他人的看法和态度，只有真正欣赏和接纳他人并认可自我的价值，真正地从交往中获得乐趣的人，才能建立和谐融洽的人际关系。通过不同形式的赏识教育游戏，让学生在游戏中领悟：坦诚沟通，接纳彼此的看法，学会积极倾听对方所表达的信息，对对方的要求和请求合情合理，给予对方适度的赞美，主动地关心对方的成长与幸福，尊重他人的自由与适度地自我肯定表达。
3.加强自我认识与他人认识，建立学生的积极心态。
心态决定一切。有这样一条谚语：“成功吸引更多的成功，失败带来更多的失败。”当一个人认识到自己的积极心态的那一天，就是遇到最重要的人的那一天，而这个世界上最重要的人就是自己！自己的这种思想、这种精神、这种心理就是成就自己的法宝。
总之，皮格马利翁效应之赏识教育在大学管理中是一个长期而艰巨的任务，需要教育者不断探索，有针对性地开展活动，帮助学生养成欣赏自己、欣赏他人、欣赏集体、欣赏社会的良好习惯，树立正确的、积极的人生观、价值观，以便更好更快的适应社会的发展。
【参考文献】
[1]论语·述而.文言汉语网
[2]三人行，必有我师焉.www.wenyanhanyu.com
[3]陈敏，皮格马利翁效应[M]，北京工业大学出版社
作者简介：高英（1981—），女，湖南长沙人，助教，研究方向：旅游管理。