论文部分内容阅读
随着社会经济的快速发展，我国与国际间的交际、交流变得日益频繁，市场对于学生英语语言使用水平的要求也越来越高。目前我国高中英语课主要还是以培养学生的听、说、读、写、译等基本技能为主，但学生仅靠记忆词汇和语法规则已经不能适应当前国际间相互交流、交际的需求。因此，英语教师在培养学生语言知识和技能的基础上还要重视对情感态度与文化意识的培养，使学生在阅读中学到英语文化知识，排除英语学习的文化障碍，提高英语交际能力。
1. 根据教材拓展话题，帮助学生积累文化
当前高中英语课堂上使用的英语教材，多数是围绕话题而编排展开的，其中包括文化艺术、生活习俗以及社会观念、自然环保等许多模块。英语教师要充分利用这些话题进行拓展、延伸、改编、设计。比如，教师可以结合学生所熟悉的现实生活以及他们感兴趣的话题进行教学，如现在流行的外国音乐、舞蹈、足球和明星等都可以成为教师设计教学情境的素材。教师可以让学生进行演绎阅读，在轻松的环境下提高阅读能力，积累文化知识。比如在高一Unit 4 Adventure中介绍了hiking与rafting旅游方式，教师可以通过一些动画视频来创设一个介绍国外民俗文化和国外生活方式的场景，让学生在观看阅读中感受其文化的真实性，同时这些视频也充分地满足了学生的好奇心。学生在轻松愉悦的气氛中潜移默化地接受了文化信息，增长了知识，提高了交际能力。
再如，学生在学习Unit 3 Celebration Lesson 4 Christmas这一课时，教师可以把圣诞节和春节这两个节日的特点、文化、由来用多媒体分别展示，让学生了解中西方文化之间的差异。教师可以通过讲小故事来向学生解释圣诞的由来。Christmas is a joyful， religious holiday when Christians celebrate the birth of Jesus Christ.學生在听故事的过程中了解到圣诞节是西方的一个宗教节日，在圣诞节基督徒庆祝耶稣基督诞生。教师还可以拓展一些圣经小故事，让学生对圣诞节和西方文化有更多的了解。
2. 挖掘阅读中的文化信息，排除阅读中的文化障碍
在上阅读课的时候教师往往更加注重语法和词汇的讲解，但对于阅读材料中的文化现象重视不足。教师在讲解语言信息时要注意对文化信息的讲解和渗透，多拓展一些与阅读课文相关的文化背景知识。教师把语言知识同文化信息结合起来进行讲授能够使学生更加系统地了解和掌握英语文化，提高学生的英语水平。如果教师只是简单地解释阅读中的文化难点，学生只是获得了一些碎片式的文化现象，不能对西方文化有系统的了解。想要让学生获得系统的文化知识，教师应当在预读时进行系统的文化导入。教师在文化导入时可以创设一些与阅读文章相关的文化背景问题，让学生对文化现象产生兴趣，并在阅读的过程中对有关文化的信息更加关注。这种方式也调动了学生原有的文化储存，为学生接受新的文化信息做了铺垫，培养了学生的文化意识。在学生通过快速阅读识别出异文化现象并想要对这些现象进行更加深入的理解时，教师可以运用图片或多媒体设备对文章中的抽象文化难点进行直观感性的解读。阅读课后教师可以进一步地提出更深层次的文化话题，提供一些更丰富的文化资源，挖掘文化表象背后的深层文化价值。教师通过在阅读中层层导入文化信息，能够让学生在繁杂的异文化中提高自身的文化预见能力。在阅读中排除相应的文化障碍，提高自身的语篇理解力，从而能够更加广泛地进行英语阅读。
3. 拓展课外文化知识阅读，提高学生的文化意识
兴趣是最好的老师。教师应该采用多种教学手段来提高学生英语阅读的兴趣，为学生提供内容丰富、趣味性强、学生爱读更加实用的英语课外阅读读物，加强学生课外的阅读指导，让学生利用课余时间尽可能多地阅读一些英文原著作品。比如教师可以给学生推荐学生感兴趣的英文原著小说、杂志、报刊甚至英文电影。随着阅读量的增加，学生能够更多地了解一些西方社会的生活习俗、文化背景、社交礼仪等。比如西方用餐礼仪You must not put your elbows on the table.（就餐时你不能把胳膊肘放在桌子上。）；Do not take food from a neighbor’s plate and don’t ask to do so.（不夹别人盘子里的食物，也不请求这样做。）学生通过课外大量的拓展阅读，积累和丰富了自身的文化知识，拓宽了视野，更深入地了解一些西方文化的内涵。
比如学生通过看英文电影、读英文书籍等了解诺亚方舟是什么，了解名画《最后的晚餐》的文化背景，知道西方魔鬼撒旦，知道万圣节的来源等等。学生在阅读中明白不同的文化背景可以產生不同的文化现象，同时更加清楚地了解到中西方文化的异同之处，并在作文写作或课文翻译时能够根据不同的文化背景进行恰当合理的翻译。文化背景对于语言的使用具有重大的影响，不了解文化背景，一些英语典故你就不会理解。在阅读中渗透文化背景知识，是学习英语语言并运用英语语言进行交流的必不可少的手段。
总之，为了适应社会的需求，教师在进行高中英语教学时必须注重学生文化意识的培养。教师可以巧用阅读拓展，在教学中渗透、导入文化背景知识，拓展学生的阅读空间，延伸阅读内容，让学生在阅读中不断积累文化信息，丰富社会经验，扫除文化背景障碍，使学生在充满兴趣的阅读中逐步提高自身的英语阅读能力及英语语言交际能力。
（作者单位：江苏省如皋市第一中学）
1. 根据教材拓展话题，帮助学生积累文化
当前高中英语课堂上使用的英语教材，多数是围绕话题而编排展开的，其中包括文化艺术、生活习俗以及社会观念、自然环保等许多模块。英语教师要充分利用这些话题进行拓展、延伸、改编、设计。比如，教师可以结合学生所熟悉的现实生活以及他们感兴趣的话题进行教学，如现在流行的外国音乐、舞蹈、足球和明星等都可以成为教师设计教学情境的素材。教师可以让学生进行演绎阅读，在轻松的环境下提高阅读能力，积累文化知识。比如在高一Unit 4 Adventure中介绍了hiking与rafting旅游方式，教师可以通过一些动画视频来创设一个介绍国外民俗文化和国外生活方式的场景，让学生在观看阅读中感受其文化的真实性，同时这些视频也充分地满足了学生的好奇心。学生在轻松愉悦的气氛中潜移默化地接受了文化信息，增长了知识，提高了交际能力。
再如，学生在学习Unit 3 Celebration Lesson 4 Christmas这一课时，教师可以把圣诞节和春节这两个节日的特点、文化、由来用多媒体分别展示，让学生了解中西方文化之间的差异。教师可以通过讲小故事来向学生解释圣诞的由来。Christmas is a joyful， religious holiday when Christians celebrate the birth of Jesus Christ.學生在听故事的过程中了解到圣诞节是西方的一个宗教节日，在圣诞节基督徒庆祝耶稣基督诞生。教师还可以拓展一些圣经小故事，让学生对圣诞节和西方文化有更多的了解。
2. 挖掘阅读中的文化信息，排除阅读中的文化障碍
在上阅读课的时候教师往往更加注重语法和词汇的讲解，但对于阅读材料中的文化现象重视不足。教师在讲解语言信息时要注意对文化信息的讲解和渗透，多拓展一些与阅读课文相关的文化背景知识。教师把语言知识同文化信息结合起来进行讲授能够使学生更加系统地了解和掌握英语文化，提高学生的英语水平。如果教师只是简单地解释阅读中的文化难点，学生只是获得了一些碎片式的文化现象，不能对西方文化有系统的了解。想要让学生获得系统的文化知识，教师应当在预读时进行系统的文化导入。教师在文化导入时可以创设一些与阅读文章相关的文化背景问题，让学生对文化现象产生兴趣，并在阅读的过程中对有关文化的信息更加关注。这种方式也调动了学生原有的文化储存，为学生接受新的文化信息做了铺垫，培养了学生的文化意识。在学生通过快速阅读识别出异文化现象并想要对这些现象进行更加深入的理解时，教师可以运用图片或多媒体设备对文章中的抽象文化难点进行直观感性的解读。阅读课后教师可以进一步地提出更深层次的文化话题，提供一些更丰富的文化资源，挖掘文化表象背后的深层文化价值。教师通过在阅读中层层导入文化信息，能够让学生在繁杂的异文化中提高自身的文化预见能力。在阅读中排除相应的文化障碍，提高自身的语篇理解力，从而能够更加广泛地进行英语阅读。
3. 拓展课外文化知识阅读，提高学生的文化意识
兴趣是最好的老师。教师应该采用多种教学手段来提高学生英语阅读的兴趣，为学生提供内容丰富、趣味性强、学生爱读更加实用的英语课外阅读读物，加强学生课外的阅读指导，让学生利用课余时间尽可能多地阅读一些英文原著作品。比如教师可以给学生推荐学生感兴趣的英文原著小说、杂志、报刊甚至英文电影。随着阅读量的增加，学生能够更多地了解一些西方社会的生活习俗、文化背景、社交礼仪等。比如西方用餐礼仪You must not put your elbows on the table.（就餐时你不能把胳膊肘放在桌子上。）；Do not take food from a neighbor’s plate and don’t ask to do so.（不夹别人盘子里的食物，也不请求这样做。）学生通过课外大量的拓展阅读，积累和丰富了自身的文化知识，拓宽了视野，更深入地了解一些西方文化的内涵。
比如学生通过看英文电影、读英文书籍等了解诺亚方舟是什么，了解名画《最后的晚餐》的文化背景，知道西方魔鬼撒旦，知道万圣节的来源等等。学生在阅读中明白不同的文化背景可以產生不同的文化现象，同时更加清楚地了解到中西方文化的异同之处，并在作文写作或课文翻译时能够根据不同的文化背景进行恰当合理的翻译。文化背景对于语言的使用具有重大的影响，不了解文化背景，一些英语典故你就不会理解。在阅读中渗透文化背景知识，是学习英语语言并运用英语语言进行交流的必不可少的手段。
总之，为了适应社会的需求，教师在进行高中英语教学时必须注重学生文化意识的培养。教师可以巧用阅读拓展，在教学中渗透、导入文化背景知识，拓展学生的阅读空间，延伸阅读内容，让学生在阅读中不断积累文化信息，丰富社会经验，扫除文化背景障碍，使学生在充满兴趣的阅读中逐步提高自身的英语阅读能力及英语语言交际能力。
（作者单位：江苏省如皋市第一中学）