论文部分内容阅读
众所周知，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义时使用的仅仅是大脑的左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用则精细得多——左半球记认字音字义，右半球记认字形，而且需要左右两半球均衡协作。
必然的，汉字作为一种需要左右脑配合协作才能写好的文字，其书写难度自然就不言而喻了。事实上，写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。这项技能对于小学低年级的学生而言，掌握的难度比较大。因此，小学低年级的写字教学，收效总不能令人满意。如何才能让低年级的学生写出一手规范整洁的铅笔字呢？我认为以下三点非常重要！
一、敲门砖：兴趣
兴趣是最好的老师，也是打开写字大门的有力敲门砖。低年级的学生活泼好动，对身边的事物充满好奇。然而，写字却又是一种需要“头悬梁，锥刺股”般静心来完成的事情。因此，学生一旦对写字失去兴趣，则永远进不了书法的大门，更不可能写好铅笔字。怎样让低年级的孩子对写字充满兴趣呢？
措施一：设立竞赛机制，营造写字氛围
常言道：环境造就人。良好的写字氛围，是写好铅笔字的重要基础。放松的环境、轻柔的音乐、整洁的书本都能让人有静心之感。而小伙伴之间的“你追我赶”则会在无形之中让孩子全身心地投入到写字之中，兴趣自然就在无意识之中形成了。人，都是在竞争中变得强大。因此，可以在班级中设立这样的竞赛机制：设立一张独特的积星点卡，当天作业书写整洁美观的孩子可以得到一颗星，而每集满五颗星就可以换取一个小礼物，最后十个小礼物可换取一张“写字之星”的奖状。可别小看了这张老师可以自己制作的奖状，奖状在孩子们的心里可是占据着非常崇高的地位！在这种竞赛机制的刺激下，绝大部分孩子会对“积星”这件事充满了兴趣，也间接地对写好字这件事充满了兴致。
措施二：游戏、动作、生活，多形式养兴趣
根据低年级孩子钟爱游戏的特点，我们在识字写字教学中可以穿插各种小游戏。如在教学完一些生字后，为了巩固记忆，我们可以采取摘果子、猜谜语、找朋友等方式。学生在游戏中巩固了旧知，自然有信心写好所学的生字，对培养写字兴趣有着重大的作用。
同样，做动作学汉字、利用日常生活学汉字也同样十分受孩子们的欢迎。在做“标枪”动作时他们自然而然地记住了字形：木头做的，因此都为木字旁。扔出去的速度就像枪的子弹一样快，因此“枪”是手枪的“枪”。就这样，孩子们学得快乐，自然写得开心。
二、小拐杖：习惯
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。可以说，好习惯是学生写好字的一根小拐杖。
习惯一：提笔即是练字时，写字姿势时时抓
孩子写字姿势的正确与否，不但决定着孩子的写字质量，更影响着孩子的身体成长。因此，我时常提醒孩子“提笔即是练字时”。每当孩子们拿起铅笔时，我便会与他们一起回忆写字小口诀：头正、身直、臂开、足安。身坐正，脚放平。眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。同时，我还会在孩子们练字时走过每一个孩子的身边，摸一摸他们的脊椎是否挺直。“让我看看你有多高！”“你们个个都是小松树！”言语的提醒也应时时萦绕在孩子们的耳边。
习惯二：先看后想再落笔，少用橡皮比整洁
练字时，常常有孩子贪图一时的“速度”而敷衍了事，只瞅一眼变急忙下笔，结果自然是错别字连篇。因此，在写字教学的伊始，我常常带领孩子们一起读贴看字，了然于心后各自思考这个字写好的秘诀，最后再一起落笔。在这样的知道下，写字时大部分学生渐渐不再鲁莽，学会了“先看后想再落笔”。同时，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢？我经常会在写字时间结束后环顾教室，并及时地给予地面上橡皮屑最少的孩子獎励。我的这种小习惯也有利于培养孩子写字时少用橡皮的好习惯。
三、好工具：方法
授人以鱼，不如授人以渔。中国的汉字文化博大精深，教师不可能教尽天下字。因此，教会学生写字的方法远比逐字知道来的有用得多。
方法一：间架结构记心中
汉字的形体特点为方块字，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。教师在低年级的写字教学中普遍会用儿歌来帮助学生记忆。如“结”字：一笔撇折，二笔撇折，三笔提，四笔横，五笔竖，六笔横，七笔竖，八笔横折，九笔横，九笔写成。绞丝旁左右结构，左窄右宽。在儿歌中加入帮助孩子了解间架结构的部分，是一种最直接的记忆方法。
方法二：观察分析我能行
在每次写字前，我首先请学生仔细观察每一个生字，在头脑中留下深刻的印象。接着，引导学生分析生字的部件，最后请学生记住每个部件在田字格中的准确位置。通过不断的练习，孩子们渐渐摸出了一些规律：左右结构的字左窄右宽的比较多，左中右结构的字各部件要写得窄而长，上中下结构的字各部件要写得扁而宽……渐渐地，学生的观察分析能力在自己的摸索中增强了。
让低年级的学生写出一手规范整洁的铅笔字并不是一件简单的事情。我们需要培养学生的写字兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯，给予学生写好字的简单方法。在拥有这些“敲门砖”、“小拐杖”、“好工具”的前提下，学生的字一定将“更上一层楼”！
【作者单位：苏州工业园区翰林小学
必然的，汉字作为一种需要左右脑配合协作才能写好的文字，其书写难度自然就不言而喻了。事实上，写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。这项技能对于小学低年级的学生而言，掌握的难度比较大。因此，小学低年级的写字教学，收效总不能令人满意。如何才能让低年级的学生写出一手规范整洁的铅笔字呢？我认为以下三点非常重要！
一、敲门砖：兴趣
兴趣是最好的老师，也是打开写字大门的有力敲门砖。低年级的学生活泼好动，对身边的事物充满好奇。然而，写字却又是一种需要“头悬梁，锥刺股”般静心来完成的事情。因此，学生一旦对写字失去兴趣，则永远进不了书法的大门，更不可能写好铅笔字。怎样让低年级的孩子对写字充满兴趣呢？
措施一：设立竞赛机制，营造写字氛围
常言道：环境造就人。良好的写字氛围，是写好铅笔字的重要基础。放松的环境、轻柔的音乐、整洁的书本都能让人有静心之感。而小伙伴之间的“你追我赶”则会在无形之中让孩子全身心地投入到写字之中，兴趣自然就在无意识之中形成了。人，都是在竞争中变得强大。因此，可以在班级中设立这样的竞赛机制：设立一张独特的积星点卡，当天作业书写整洁美观的孩子可以得到一颗星，而每集满五颗星就可以换取一个小礼物，最后十个小礼物可换取一张“写字之星”的奖状。可别小看了这张老师可以自己制作的奖状，奖状在孩子们的心里可是占据着非常崇高的地位！在这种竞赛机制的刺激下，绝大部分孩子会对“积星”这件事充满了兴趣，也间接地对写好字这件事充满了兴致。
措施二：游戏、动作、生活，多形式养兴趣
根据低年级孩子钟爱游戏的特点，我们在识字写字教学中可以穿插各种小游戏。如在教学完一些生字后，为了巩固记忆，我们可以采取摘果子、猜谜语、找朋友等方式。学生在游戏中巩固了旧知，自然有信心写好所学的生字，对培养写字兴趣有着重大的作用。
同样，做动作学汉字、利用日常生活学汉字也同样十分受孩子们的欢迎。在做“标枪”动作时他们自然而然地记住了字形：木头做的，因此都为木字旁。扔出去的速度就像枪的子弹一样快，因此“枪”是手枪的“枪”。就这样，孩子们学得快乐，自然写得开心。
二、小拐杖：习惯
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。可以说，好习惯是学生写好字的一根小拐杖。
习惯一：提笔即是练字时，写字姿势时时抓
孩子写字姿势的正确与否，不但决定着孩子的写字质量，更影响着孩子的身体成长。因此，我时常提醒孩子“提笔即是练字时”。每当孩子们拿起铅笔时，我便会与他们一起回忆写字小口诀：头正、身直、臂开、足安。身坐正，脚放平。眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。同时，我还会在孩子们练字时走过每一个孩子的身边，摸一摸他们的脊椎是否挺直。“让我看看你有多高！”“你们个个都是小松树！”言语的提醒也应时时萦绕在孩子们的耳边。
习惯二：先看后想再落笔，少用橡皮比整洁
练字时，常常有孩子贪图一时的“速度”而敷衍了事，只瞅一眼变急忙下笔，结果自然是错别字连篇。因此，在写字教学的伊始，我常常带领孩子们一起读贴看字，了然于心后各自思考这个字写好的秘诀，最后再一起落笔。在这样的知道下，写字时大部分学生渐渐不再鲁莽，学会了“先看后想再落笔”。同时，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢？我经常会在写字时间结束后环顾教室，并及时地给予地面上橡皮屑最少的孩子獎励。我的这种小习惯也有利于培养孩子写字时少用橡皮的好习惯。
三、好工具：方法
授人以鱼，不如授人以渔。中国的汉字文化博大精深，教师不可能教尽天下字。因此，教会学生写字的方法远比逐字知道来的有用得多。
方法一：间架结构记心中
汉字的形体特点为方块字，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。教师在低年级的写字教学中普遍会用儿歌来帮助学生记忆。如“结”字：一笔撇折，二笔撇折，三笔提，四笔横，五笔竖，六笔横，七笔竖，八笔横折，九笔横，九笔写成。绞丝旁左右结构，左窄右宽。在儿歌中加入帮助孩子了解间架结构的部分，是一种最直接的记忆方法。
方法二：观察分析我能行
在每次写字前，我首先请学生仔细观察每一个生字，在头脑中留下深刻的印象。接着，引导学生分析生字的部件，最后请学生记住每个部件在田字格中的准确位置。通过不断的练习，孩子们渐渐摸出了一些规律：左右结构的字左窄右宽的比较多，左中右结构的字各部件要写得窄而长，上中下结构的字各部件要写得扁而宽……渐渐地，学生的观察分析能力在自己的摸索中增强了。
让低年级的学生写出一手规范整洁的铅笔字并不是一件简单的事情。我们需要培养学生的写字兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯，给予学生写好字的简单方法。在拥有这些“敲门砖”、“小拐杖”、“好工具”的前提下，学生的字一定将“更上一层楼”！
【作者单位：苏州工业园区翰林小学