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摘 要：中学地理教学改革在整个中学教学改革中占有很重要的位置，其中对地理知识的理解和掌握以及实践分析的能力，是提高中学生素质的重要组成部分。因此，地理教学必须适应新形势、响应素质教育来进行创新和改革。笔者结合多年地理教学的实践经验，从地理教学改革的重要意义、实施原则、影响因素等方面进行分析和思考，以求能为中学地理教学的改革和发展提出自己的观点，以供商榷。
关键词：地理 素质教育 教学改革
众所周知，教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。但近年来，传统的地理教学受到中考指挥棒和高校地理专业较少等因素的影响，重理论轻应用，重分数轻创造，在启迪学生的智能和重视学生的个性方面显得很薄弱，导致中学地理教学始终处于尴尬地位，学生没有很好地掌握应有的技能，因而使得地理教学在平稳和求精中得不到可持续发展。所以中学地理教学改革迫在眉睫。
下面就结合自身教学实践经验，从教学改革的重要意义、影响因素、遵循原则、实施方法和注意问题等方面浅谈
一下中学地理教学改革的全面实施。
一、地理教学改革的重要意义，归根结底还是素质教育的需要
纵观之，地理学是一门专业研究地球表层自然要素和人文要素相互作用及时空规律的科学，在当今的中学学科体系中也是一门生命力极强的科学。中学地理学科的基本任务在于通过有关地理环境、人地关系和可持续发展的基础知识的学习，使学生掌握地理基本技能，培养认知能力、实践能力，逐步树立环境意识、全球意识以及创新精神，关心并谋求人类的可持续发展；能够正确认识和评价人类所面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取良好行为方式的健康情感、积极态度和正确价值观念，从而实现人的可持续发展。对中学生而言当然首先应该较全面、较系统地接触地理知识，从感性上培养学习兴趣，逐渐树立对地理学科的认识，从而为进一步获取知识、培养技能、发展能力等方面打下坚实的基础，形成正确的价值观念和健康积极的情感态度，最终体现素质教育的要求。
二、影响地理教学改革的“情感”因素
教育要改革，首先要培养学生的创新精神，要发扬教学民主，在课堂上建立一种平等、信任、理解、和谐的师生“情感”关系，最大限度地激发学生的热情和发挥学生的自由创造才能。但在目前中学地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，往往强调地理事而缺乏地理情趣，也往往过于严谨而缺乏生动活泼。但对于学生而言，势必对学习动机和学习目的性不是很强烈。所以应从“情感”入手，不但让学生加深对知识的理解，而且还激发探究科学的兴趣，培养学生的创造性思维能力，提高创新意识，培养创新精神。
三、地理教学改革应遵循的基础原则
1．体现学科特色，突破传统束缚。
地理学向来以综合性和区域性为其特色。近年来由于社会因素地理课时一直得不到保障，学生始终认为它是副科而缺少自主学习的动力，所以在有限的时间里突破传统束缚而体现学科的特色，是每个地理教师应积极探索的问题。本人认为应该让学生乐学、会学，正如“授之以鱼不如授之以渔”。
2．响应素质教育，体现和谐持续发展。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为地理教育工作者一定要在改革中求生存，促使地理教学得到较大的发展。故此首先要在现代教育教学理论的指导下，既让学生掌握基本知识，又要能用发展的观点看待出现的地理现象，同时还要让学生形成科学辩证的思维方式和思维品质，使学生由“学会”转为“会学”、“会钻研与创新”，逐渐形成以和谐发展为中心，促进学生独立获取知识的方法和能力，从而体现学生共性和个性都得到及时适宜适度发展的全新素质观。
四、地理教学改革的实施方法
中学地理教学改革要本着以“学生的发展”为出发点和归宿，通过对地理学习效果评价进行改革，激发学生学习地理的热情，掌握学习地理的方法，发展地理的思维能力，使学生更富有想象力、创造力。具体的实施方法现根据自身的教学经验总结归纳如下：
1．侧重学生动手能力的培养。
学生通过动手首先可以对某些地理知识有更深刻的认识，进而加深对地理概念的理解。如可以布置作业要求学生做出地轴，画出经线、纬线。地轴和经、纬线及其划分是教学中的难点，由于学生的空间想象能力较差，理解这些内容是非常困难的，再加上刚接触地理课程，对这些问题更不好解决，结果在日后的地理学习的兴趣和信心方面对学生都是一个不小的打击。其次学生通过动手查阅资料，对查阅的东西自己去归纳和整理，培养了发现事物能够创造思维的能力。其实查阅资料也是学生学习地理的一項重要技能，这种技能对学生的成长是非常有益处的。
2．侧重学生读图能力的培养。
地图是学习地理的重要工具，读图能力也是学习地理的一项重要技能，对它掌握的好坏直接影响到今后的地理学习。对于读图，我个人认为应更多地强调读图的方法，只有掌握基本方法，才能从图上发现和读出更多的信息。在具体的教学中我采用了半开图的形式，开图部分的内容重点是考查学生的读图能力，考查学生最基本的读图方法，以及通过读图分析问题、解决问题的能力。通过几次教学实践，学生基本都能明白从地图中学习地理知识的捷径，所以在实际教学中加强读图能力培养是非常重要的。
3.兼顾信息技术，优化课堂教学。
人类正在进入一个全新的信息技术发展的时期，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。《国家基础教育课程改革指导纲要》第11条明确阐述：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因而在地理教学中适度地应用信息技术、改变传统教学的方式，可调动学生学习的积极性，使得学生真正成为课堂学习的主人，使课堂教学改革得以显著提高。
五、地理教学改革中需要注意的问题
首先要注意在课外综合实践活动的安排上，应依据课程标准的要求，结合课本内容，考虑学生的学习年龄和实际的能力来设定作业内容；其次在实践活动内容要多与学生的生活或学生熟悉的事物相结合，这样会进一步促进学生对地理知识获取的兴趣。
总之，中学地理教学改革要适应素质教育和时代可持续发展的要求。因地制宜，根据自身实际情况，在不断的教学改革中总结出适合地理教学水平提高的捷径，是我们从事地理教育工作者的迫切任务。
关键词：地理 素质教育 教学改革
众所周知，教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。但近年来，传统的地理教学受到中考指挥棒和高校地理专业较少等因素的影响，重理论轻应用，重分数轻创造，在启迪学生的智能和重视学生的个性方面显得很薄弱，导致中学地理教学始终处于尴尬地位，学生没有很好地掌握应有的技能，因而使得地理教学在平稳和求精中得不到可持续发展。所以中学地理教学改革迫在眉睫。
下面就结合自身教学实践经验，从教学改革的重要意义、影响因素、遵循原则、实施方法和注意问题等方面浅谈
一下中学地理教学改革的全面实施。
一、地理教学改革的重要意义，归根结底还是素质教育的需要
纵观之，地理学是一门专业研究地球表层自然要素和人文要素相互作用及时空规律的科学，在当今的中学学科体系中也是一门生命力极强的科学。中学地理学科的基本任务在于通过有关地理环境、人地关系和可持续发展的基础知识的学习，使学生掌握地理基本技能，培养认知能力、实践能力，逐步树立环境意识、全球意识以及创新精神，关心并谋求人类的可持续发展；能够正确认识和评价人类所面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取良好行为方式的健康情感、积极态度和正确价值观念，从而实现人的可持续发展。对中学生而言当然首先应该较全面、较系统地接触地理知识，从感性上培养学习兴趣，逐渐树立对地理学科的认识，从而为进一步获取知识、培养技能、发展能力等方面打下坚实的基础，形成正确的价值观念和健康积极的情感态度，最终体现素质教育的要求。
二、影响地理教学改革的“情感”因素
教育要改革，首先要培养学生的创新精神，要发扬教学民主，在课堂上建立一种平等、信任、理解、和谐的师生“情感”关系，最大限度地激发学生的热情和发挥学生的自由创造才能。但在目前中学地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，往往强调地理事而缺乏地理情趣，也往往过于严谨而缺乏生动活泼。但对于学生而言，势必对学习动机和学习目的性不是很强烈。所以应从“情感”入手，不但让学生加深对知识的理解，而且还激发探究科学的兴趣，培养学生的创造性思维能力，提高创新意识，培养创新精神。
三、地理教学改革应遵循的基础原则
1．体现学科特色，突破传统束缚。
地理学向来以综合性和区域性为其特色。近年来由于社会因素地理课时一直得不到保障，学生始终认为它是副科而缺少自主学习的动力，所以在有限的时间里突破传统束缚而体现学科的特色，是每个地理教师应积极探索的问题。本人认为应该让学生乐学、会学，正如“授之以鱼不如授之以渔”。
2．响应素质教育，体现和谐持续发展。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为地理教育工作者一定要在改革中求生存，促使地理教学得到较大的发展。故此首先要在现代教育教学理论的指导下，既让学生掌握基本知识，又要能用发展的观点看待出现的地理现象，同时还要让学生形成科学辩证的思维方式和思维品质，使学生由“学会”转为“会学”、“会钻研与创新”，逐渐形成以和谐发展为中心，促进学生独立获取知识的方法和能力，从而体现学生共性和个性都得到及时适宜适度发展的全新素质观。
四、地理教学改革的实施方法
中学地理教学改革要本着以“学生的发展”为出发点和归宿，通过对地理学习效果评价进行改革，激发学生学习地理的热情，掌握学习地理的方法，发展地理的思维能力，使学生更富有想象力、创造力。具体的实施方法现根据自身的教学经验总结归纳如下：
1．侧重学生动手能力的培养。
学生通过动手首先可以对某些地理知识有更深刻的认识，进而加深对地理概念的理解。如可以布置作业要求学生做出地轴，画出经线、纬线。地轴和经、纬线及其划分是教学中的难点，由于学生的空间想象能力较差，理解这些内容是非常困难的，再加上刚接触地理课程，对这些问题更不好解决，结果在日后的地理学习的兴趣和信心方面对学生都是一个不小的打击。其次学生通过动手查阅资料，对查阅的东西自己去归纳和整理，培养了发现事物能够创造思维的能力。其实查阅资料也是学生学习地理的一項重要技能，这种技能对学生的成长是非常有益处的。
2．侧重学生读图能力的培养。
地图是学习地理的重要工具，读图能力也是学习地理的一项重要技能，对它掌握的好坏直接影响到今后的地理学习。对于读图，我个人认为应更多地强调读图的方法，只有掌握基本方法，才能从图上发现和读出更多的信息。在具体的教学中我采用了半开图的形式，开图部分的内容重点是考查学生的读图能力，考查学生最基本的读图方法，以及通过读图分析问题、解决问题的能力。通过几次教学实践，学生基本都能明白从地图中学习地理知识的捷径，所以在实际教学中加强读图能力培养是非常重要的。
3.兼顾信息技术，优化课堂教学。
人类正在进入一个全新的信息技术发展的时期，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。《国家基础教育课程改革指导纲要》第11条明确阐述：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因而在地理教学中适度地应用信息技术、改变传统教学的方式，可调动学生学习的积极性，使得学生真正成为课堂学习的主人，使课堂教学改革得以显著提高。
五、地理教学改革中需要注意的问题
首先要注意在课外综合实践活动的安排上，应依据课程标准的要求，结合课本内容，考虑学生的学习年龄和实际的能力来设定作业内容；其次在实践活动内容要多与学生的生活或学生熟悉的事物相结合，这样会进一步促进学生对地理知识获取的兴趣。
总之，中学地理教学改革要适应素质教育和时代可持续发展的要求。因地制宜，根据自身实际情况，在不断的教学改革中总结出适合地理教学水平提高的捷径，是我们从事地理教育工作者的迫切任务。