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教学质量是摆在每位教师面前的一道难道，在具体教学实践中，老师们普遍认为新课程理念是先进的，但是在大班额的环境下，如何提高教学质量，探索新的教学模式，面向全体学生，提高课堂教学的效果直接关系到教学质量的提高。
大班额是指班级规模超过法定人数，我发现影响目前教学质量的原因是：
①"班额大"学生差异大，教学定位难以把握。
②教育教学信息难以全面反馈。
③学生不适应"大班额"的学习方法，从而产生了学习效率低的现象。
④教师批改作业负担过重，无时间和学生进行思想沟通，更无时间进行业务学习。
如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让初中物理课堂焕发生命的活力？
一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提
1.了解学生个性。大多数的学生在学习中很高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解物理知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的听课习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变"发言热闹的教室"为"用心相互倾听的教室"。只有在"用心倾听的教室"里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
新课标针对不同内容的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
1、做有趣味性的演示实验，激发学生的学习兴趣 。有趣的演示实验，不仅可以开阔学生的眼界，还可以使学生通过观察物理现象，分析、概括、推理、总结、把握物理概念、规律，获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中，对培养学生的观察力有显著的作用。 例如《大气的压强》一节的教学中，教师可拿一个透明的装满水的玻璃杯，盖上硬纸片，先问学生，若将之倒置过来，并放开压住纸片的手，水会洒出来吗？纸片会掉下来吗？然后再实际演示，这样学生会感到很惊奇，追问为什么水不会洒下？教师这时点燃学生求知的火花，得出大气压强的存在，学生豁然开朗。
2、举熟悉的例子激趣。根据学生的生活实际，选比较熟悉的例子，不仅能使实践与知识结合起来，激发学生潜在的学习兴趣，又能使书本知识更现实化。 例如：学习《惯性现象》这一节时，我举当你乘坐汽车的时候，汽车突然发动时，你会怎样？当司机急刹车的时候，你又会怎么样？这是学生经常碰到的惯性现象，却说不出其中的道理，学生自然产生浓厚的兴趣和追求新知识的强烈欲望。
3、讲解有趣的故事激发兴趣。听故事是学生的乐趣，教学中可插入小故事使学生进入领会知识的境界，深化对知识的理解。有这样一个故事：宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一浮桥。黄河两岸的八只大铁牛被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。怀丙和尚先请熟悉水性的人带着绳子潜入水底，一头拴住铁牛，另一头绑在两只大船之间的架子上。再请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去，船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔，然后让水手们使劲把船划到岸边，人们一齐用力，就这样打捞起一只只铁牛。 这一故事不仅激发了学生的兴趣，而且使学生理解了利用水的浮力能捞起笨重的物体。
4、利用小制作来激趣 。课前准备好一些简易的，能激发学生好奇心的小制作，是充实教学内容的体现，又是补充物理知识的说明不够充分的保障，因此能有效的激发学生多动脑、寻求多途径，勇于发明创造的兴趣 例如上《光的直线传播》一节，完成光的直线传播部分内容后，教师可出示制作的针孔照相机：两个可套在一起的硬纸筒，外筒前可蒙一片黑纸，纸上穿一个小孔，内筒一端蒙上半透明的塑料薄膜，让小孔对着教室外的明亮物体，就会在塑料薄膜上形成室外物体倒立的像，前后拉动内筒，便能看到大小明亮程度变化的像，激发了学生追寻：为什么会有这样的现象？能用光直线传播解释吗？学生便活跃起来了。
5、介绍物理学家、名言或物理学史来激趣。 介绍物理学家、名言或物理学史是激发学生多方面、多层次的兴趣，拓宽学生知识面的方法。使学生感到许多知识是来之不易的，陶冶了学生的学习意志与品质情操。 例如上《杠杆》一节，引用阿基米德的豪言壮语：“给我一个支点，我就能翘起地球。”学习本节后，大家就会知道其中道理。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着"一切为了学生的发展"，不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
大班额是指班级规模超过法定人数，我发现影响目前教学质量的原因是：
①"班额大"学生差异大，教学定位难以把握。
②教育教学信息难以全面反馈。
③学生不适应"大班额"的学习方法，从而产生了学习效率低的现象。
④教师批改作业负担过重，无时间和学生进行思想沟通，更无时间进行业务学习。
如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让初中物理课堂焕发生命的活力？
一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提
1.了解学生个性。大多数的学生在学习中很高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解物理知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的听课习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变"发言热闹的教室"为"用心相互倾听的教室"。只有在"用心倾听的教室"里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
新课标针对不同内容的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
1、做有趣味性的演示实验，激发学生的学习兴趣 。有趣的演示实验，不仅可以开阔学生的眼界，还可以使学生通过观察物理现象，分析、概括、推理、总结、把握物理概念、规律，获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中，对培养学生的观察力有显著的作用。 例如《大气的压强》一节的教学中，教师可拿一个透明的装满水的玻璃杯，盖上硬纸片，先问学生，若将之倒置过来，并放开压住纸片的手，水会洒出来吗？纸片会掉下来吗？然后再实际演示，这样学生会感到很惊奇，追问为什么水不会洒下？教师这时点燃学生求知的火花，得出大气压强的存在，学生豁然开朗。
2、举熟悉的例子激趣。根据学生的生活实际，选比较熟悉的例子，不仅能使实践与知识结合起来，激发学生潜在的学习兴趣，又能使书本知识更现实化。 例如：学习《惯性现象》这一节时，我举当你乘坐汽车的时候，汽车突然发动时，你会怎样？当司机急刹车的时候，你又会怎么样？这是学生经常碰到的惯性现象，却说不出其中的道理，学生自然产生浓厚的兴趣和追求新知识的强烈欲望。
3、讲解有趣的故事激发兴趣。听故事是学生的乐趣，教学中可插入小故事使学生进入领会知识的境界，深化对知识的理解。有这样一个故事：宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一浮桥。黄河两岸的八只大铁牛被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。怀丙和尚先请熟悉水性的人带着绳子潜入水底，一头拴住铁牛，另一头绑在两只大船之间的架子上。再请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去，船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔，然后让水手们使劲把船划到岸边，人们一齐用力，就这样打捞起一只只铁牛。 这一故事不仅激发了学生的兴趣，而且使学生理解了利用水的浮力能捞起笨重的物体。
4、利用小制作来激趣 。课前准备好一些简易的，能激发学生好奇心的小制作，是充实教学内容的体现，又是补充物理知识的说明不够充分的保障，因此能有效的激发学生多动脑、寻求多途径，勇于发明创造的兴趣 例如上《光的直线传播》一节，完成光的直线传播部分内容后，教师可出示制作的针孔照相机：两个可套在一起的硬纸筒，外筒前可蒙一片黑纸，纸上穿一个小孔，内筒一端蒙上半透明的塑料薄膜，让小孔对着教室外的明亮物体，就会在塑料薄膜上形成室外物体倒立的像，前后拉动内筒，便能看到大小明亮程度变化的像，激发了学生追寻：为什么会有这样的现象？能用光直线传播解释吗？学生便活跃起来了。
5、介绍物理学家、名言或物理学史来激趣。 介绍物理学家、名言或物理学史是激发学生多方面、多层次的兴趣，拓宽学生知识面的方法。使学生感到许多知识是来之不易的，陶冶了学生的学习意志与品质情操。 例如上《杠杆》一节，引用阿基米德的豪言壮语：“给我一个支点，我就能翘起地球。”学习本节后，大家就会知道其中道理。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着"一切为了学生的发展"，不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。