作为班主任，每周一次的班會是必须的。上过形式多样的班会，可针对小学生，感觉我的“故事班会”效果还真不错。
　　我的“故事班会”开始于第一次接手一年级的学生。对于一年级的孩子，自制力、注意持久力等都较差，很容易被新颖的刺激所吸引。经过一段时间的接触，我发现孩子们对故事都情有独钟，特别是童话故事。听起来那可真是瞪大双眼，集中精力。于是针对孩子们中间普遍存在的现象，我把故事搬进了班会课。
　　一、“驼背树”让孩子们挺直了腰
　　刚入学的孩子，无论你怎么提醒，孩子们的读写姿势也纠正不过来，很难挺直自己的背。利用班会时间，我给孩子们讲了《驼背树的故事》，配上我的表演，孩子们听得入迷，看得入迷。
　　从前，在一个很茂密的森林里，长着许多的树，大部分的树使劲地吸取着泥土里的养分，呼吸着新鲜的空气，拼命地往上长。可是，一棵小树，觉得挺直了太辛苦，总是有气无力地弯着腰，没精打采的。日子一天天过去，他的小伙伴们越长越高，越长越粗壮，一直伸向蓝天。可他呢？却越长越弯，越长越弯，最后变成了一棵驼背树。
　　讲完后，我问孩子们两个问题：“驼背树为什么会成为驼背树？”“驼背树还能成为有用的木材吗？”“你从故事中想到了什么？”孩子们争先恐后的发言精彩极了。我又及时向孩子们介绍了不正确坐姿的坏处，相信效果应该不错。
　　第二天的课堂上，孩子们坐的从没有过得好。可坚持不了多久，弯腰驼背的又出来了。我及时来一句善意的提醒：我们可千万别做驼背树。孩子冲我笑笑，又挺直了背。用孩子喜欢的故事形式，用故事中的形象对学生进行良好习惯的引导，效果真好。
　　二、我的东西被别人动过了
　　这可不是一个好现象，于是利用班会课我给孩子们讲了如下的故事并引导孩子们展开讨论。
　　北京的一个很不错的公司决定从社会上招聘一些人才。这个公司很好的工作条件、很高的工资福利吸引了许多人前来报名。他们过五关、斩六将，只有很少的人进入了面世。要面试了，该公司的老总把这些应聘者带到了自己的办公室里。刚要开始面试，老总突然接到一个电话，说自己必须马上去办一个急事，大约需要半个小时时间。老总离开了办公室，应聘者先是耐心地等待，可后来等得不太耐烦了，几人便开始翻看老总办公桌上摞着的一些文件、资料等……后来老总来了之后，告诉他们所有人都没有面试成功。这些应聘者纳闷了：“我们还没有开始面试呀？”“刚才已经面试过了。”老总遗憾地说：“我们从来都不聘用乱翻别人东西的员工。”应聘者顿时悔恨不已，一个不太经意的习惯让他们失去了一次非常宝贵的就业机会。
　　故事讲完了，我引导孩子们讨论：他们能够过五关、斩六将，挤进面试，说明他们有很强的能力，为什么没能应聘呢？他们这样做对吗？我们应该怎样做呢？孩子们通过讨论认识到了自己身上的不良习惯，相信在老师的经常提醒下，学生的这一不良习惯一定会改掉的。
　　……
　　针对学生中的普遍现象，有时我还自编故事。借用相应的故事，引导学生的讨论，比直接的说教更利于学生认识到自身的不足。