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【摘
吸纳不同教材精华 引导学生自主探究
【摘 要】
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【摘 要】“用方向和距离确定物体的位置”所涉及的知识、技能比较多，容易出现教学手段受限制、课堂氛围僵化的现象。为了解决这些困惑，教师可以参考多种不同版本的教材，对教材在内容编排、情境创设与应用和核心句式三大环节进行比较，吸纳其中精华为课堂所用，并可尝试设计数学情境创设生动、课堂细节把握到位、练习层次丰富的课例。 【关键词】小学数学;教学;自主探究 一、问题缘起 “用方向和距离确定物体的位置”
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
【摘要】本研究运用CiteSpace可视化软件对中国知网（CNKI）数据库中的206篇我国园本课程研究的相关文献进行可视化分析发现，我国园本课程研究热点涉及园本课程及其理论基础、园本课程资源开发与利用、园本课程开发现状、园本课程开发与幼儿园教师专业发展等领域。未来我国园本课程研究应当转变园本课程开发目标，以提升幼儿核心素养为园本课程建设的目的;深化园本课程实施，以班本化为园本课程落地的基础;关注园
本学期学校语文科同课异构的教学观摩活动的章节和课题是人教版必修五第三单元第二课《说“木叶”》，同事庄静茹老师与连城一中范水金老师同执一课（需要说明的是庄老师是同校借理科实验班上课，连城一中范老师是异校借文科平行班上课）。 一、两堂课的基本流程 庄老师：整体感知方面，由民谣《童年》导入，从歌词中的“池塘”“榕树”等引到诗歌中意象——解题，而后析题，点到“说”是议论文体——提出学习要求：“这是篇大
理想的数学课堂应该是教师充分运用自身智慧，巧妙抓住丰富的生成性资源，从而灵动激发学生智慧，最终让师生智慧共同成长，共同享受学习快乐的课堂。一次偶然的机会，笔者有幸聆听了特级教师张秀花的一节公开课“面积的认识”，从中可以看到教师如何左右逢源、信手拈来、适度拓展地“教”，学生又是如何激情高涨、欲罢不能、灵动生成地“学”。现将一些精彩片段稍作整理，以供分享。 一、挖掘教材，拓展新知“广”度，触发“兴趣
微，第一天 感谢，引领微教育行动牵头人彭校长。 感动，一群真实的生命，在光的指引下，不断健康成长。 感激，感激自己，还有一丝坚守教育之本的勇气。 会议时间仅五分钟，刚好。 像当年闹革命时，无党人士找到组织一样的感觉，呵呵。 尊重教育，尊重学生，也尊重自己。 一起来 我猜想在寒冷的冬天，孩子们会缩到学习的背后，待到来年春天再吐芳香。事实上，非也。我赶到学校的时候，他们已经排好队。我暗
【教学目标】 1.通过现实的、有挑战性的“设计参观动物园最佳路线”项目情境，学会从数学的角度发现问题和提出问题，初步学会在项目活动中综合运用数学知识解决实际问题，巩固计算能力，增强应用意识，提高实践能力。 2.经历整个规划参观路线的活动，提高分析问题的逻辑思维水平，培养学生的推理能力和数学建模能力。 3.在投票、规划路线环节中学会理性的选择;在以小组为单位解决问题的过程中学会密切合作，共享思
临近寒假，空气中弥漫着期末考试的味道，还有春节来临前的期待与甜蜜。教学楼缓缓陷入沉寂，而我，在翻阅完本学期最后一篇“心桥随笔”后也要离开。我略一凝神，在曾清的软面抄上写道： “孩子，上苍听到了你的祈求，兰老师同意再给你一次机会，你有时间找她重考吧！” 曾清，个儿不高，面容清秀，他在随笔上诉说起他的苦恼： “今天，我们的音乐进行了考试，考试前好紧张啊，我对自己的表现一点都不满意！兰老师给了我们
我们要算出养一个孩子需要花多少钱，那几乎是不可能的，因为父母对孩子的投入，很多难以量化。但一个基本判断大致是准确的：要想养好一个孩子，需要付出越来越高的成本。这源于，教育这种社会性资源也是分配不均的，是一种变相的“垄断”，迫使人们不得不花更大的力气，去获取这些资源。 我们的“衣食住行”，已经基本市场化，但要算出生活成本，却并不是一件容易的事。专栏作家李俊就曾写道，中国有一些东西表面看起来便宜，但
【摘 要】数数是小学生数学学习过程中最基础的认知活动。通过数数活动，以数形结合为基础，借助正方形图、数轴、米尺等素材，在图形中“数小数”，让学生在数的过程中感悟小数与整数的联系，直观感知一位小数即十进分数，体会数的本质。 【关键词】数数;小数意义;数形结合 【课前思考】 小学阶段，有理数范围内的小数可以看作是十进分数的另一种形式，是按照十进制位值原则写成的不带分母形式的十进分数。在整数的十进
容老师的一课《卖油翁》从诵读开始，先用听的方法检测一下学生对这篇课文理解的水准，接着通过让学生齐读、个别读，并在此过程中予以评价、指导，最后教师示范读的方式，让学生的诵读水平达到准确、流畅的程度。接着以提问抢答的方式，让学生把文言句子翻译成白话句子，这些文言句子包含着课文的重要知识点，比如重要的实词、虚词、句式等。第三步是让学生把刚才学到的重要知识点还原到文言文当中去，把白话文句子翻译成文言句子，