一、教学目标
　　1、区分形似字，认识形声字
　　2、培养学生热爱祖国语言文字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美，感受中国汉字的形体美。
　　3、培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的读书、
　　二、教学重难点
　　1、指导读准以下易读错的几个字，2，识记生字，指导学生运用以前学过的识字方法，并归纳
　　三、案例
　　案例一
　　我在平时改作文中经常看到学生把初中的“初”字写成“祀”字旁，即使你把“初”的正确写法写在旁边，他也不会去看去改的，我就找个机会有“初”的默写课文，请容易错“初”的学生到黑板上默写，然后让同学们帮助他找出错字并讲出错在哪里？一并给学生指出什么时候用“祀”字旁，什么时候用“衣”字旁，样以后就不再容易出错了。
　　案例二
　　初中语文有形声字的教学，我就把它放在教学中讲给学生听，而不是单独用以课节讲解。比如：在上《荷花淀》中问“老头子用什么打小鬼子…”有个学生答道：“老头子用竹篙（hāo）打小鬼子”这时候，同学们大声给他纠正“篙（gāo）”，这时候我就问读错字的同学说出hāo怎么写？一同学就说了是个草字头的“蒿”，我就把“篙”和“蒿”写在一起，告诉学生竹篙的“篙”是竹字头，让后用手指着“蒿”字时，学生们立马就说“草蒿”，大家马上都笑了，这时候我就纠正说应该是“蒿草”。我又想到平时大家吃的茼蒿的“蒿”问是什么边旁，学生立马就说是草字头，茼字呢，大家都说在同字上加草字头。这时候就顺势把“形声字”给学生一讲，学生立马就明白什么是形声字了。
　　案例三
　　朱自清的《背影》中有“看到满屋狼藉，眼泪簌簌落下..”时把“藉”和“籍”放在一起，让学生区别形似字。
　　“藉”，从草.本义是指古代祭祀时陈列礼品的草垫。“藉”字有两个读音。一个读iI，表示践踏的意思常见“狼藉”一词，狼是一种伤害人畜的野兽，传说狼群常在窝里垫草而睡，起来时便用脚乱踩乱踏一阵因以狼“藉”形容纵横杂乱的样子，如“杯盘狼藉”；又引申为破败不可收拾的形象，如“声名狼藉”。
　　“藉”字的另一个读音是，与“借”相同，本义是放置祭品礼品的衬垫物，也泛指用草编成的垫子衬垫是从下面说的，从上面说则是依托，故“藉”又有“依托”的意思。如果有所“依托”“凭借”。必定能带来心灵上的安慰，“藉”又引申指“安慰”“抚慰”。所以又有“慰藉”.义即“安慰”“抚慰”。
　　“籍”的本义指名册、户口册；由于我国在纸张发明以前，一般以竹简做书册，所以“籍”从竹。登记在同一名册上的人，必然有相同的隶属关系，因而现代有“户籍、国籍、党籍、军籍、学籍”之类的说法。“籍”又可以引申指装订成册的文字或图画作品，成为“书”的同义字，如“史籍”就是史书，“古籍”就是古书，“书籍”两字常并列成词。
　　四、教学反思
　　语文教育改革包括课程设置，教材编写，识字，阅读，写作，教学法，评价体系等等方面。其中识字和写字是阅读写字的基础。如果识字和写字教学做得不好。势必影响学生的阅读写作理解的顺利进行。因此，识字写字是初中语文教学改革的一项重要任务。
　　在识字写字教学中，要激发学生识字写字的兴趣，让学生自己想去识、想去写，只要想识想写，就能识得多写得好，就能让学生乐于自我表现。老师应多花心思设计各种活动，激发学生对汉字的热爱，让学生有识字写字的欲望。
　　作为语文教师，需要切实转变汉字教育理念，认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。这就要求教师需与时俱进，努力改进不合时宜的教学方法。
　　让学生掌握了形似字，形声字，以后在遇到不认识的字又没字典的情况下，就可以根据形声字来读出不认识的字，也可以根据字形猜出字义，还可以根据字的意思记住字形，这样默写时候就出错误的可能性几率更小些，对学习的兴趣。